El documento describe el concepto de competencias y cómo se ha vinculado a la educación desde la década de 1970. Define una competencia como la capacidad para desempeñar una tarea productiva. El objetivo de la educación basada en competencias es que el currículo sea relevante para las necesidades de cada estudiante, reconociendo sus conocimientos previos.
2. Competencias.
70´s aparece en la literatura de la
psicología.
“Modelo de enseñanza basado en
competencias”.
80´s se vincula a la formación profesional.
Canadá–Gran Bretaña–USA–Europa–America.
5. Objetivo.
0La educación sea pertinente y relevante para
traducir el currículo formal a las necesidades
de cada entidad. Reconociendo los
conocimientos previos de los alumnos y
proporcionando las experiencias de
aprendizaje.
6.
7.
8. Constructos psicológicos.
0Cognoscitivo: Conocimientos y habilidades.
0Afectivo: Motivaciones, actitudes, rasgos de
personalidad.
0Psicomotriz o conductual: Hábitos y destrezas.
0Psicofísico o psicofisiológico: Utilización de sus
5 sentidos.
9. Actitudes.
0Del conocimiento a la sociedad del
conocimiento: El saber en su entorno en base
para ir más allá de la simple asimilación de
conocimiento.
0De la enseñanza al aprendizaje:
Aprendizajes con los que vienen los estudiantes.
El aprendizaje es el centro de la educación.
10. Tipos de competencias.
0Competencias para el manejo de la
información.
0Competencias para el manejo de situaciones.
0Competencias para la convivencia.
0Competencias para la vida en sociedad.
12. Enseñanza.
0A partir de conocimientos previos.
0Sintetizar conocimientos básicos para un
futuro.
0Realización de
debates abiertos
entre alumnos y
maestros.
0Organizar diversos aprendizajes.
0Reflexión sobre sus conocimientos.
13. Los alumnos.
0 Son agentes activos y proactivos de aprendizaje.
0 Centro del proceso formativo.
0 Demuestran sus conocimientos,
habilidades, destrezas y valores.
Analíticos. Creativos. Críticos.
Comunicadores. Autónomos. Informados.
Cooperativos. Auto reflexivos. Tolerantes.
Sistemáticos. Responsables. Solidarios.
14. Papel del docente.
0 Transmisor de la información.
0 Facilitador del aprendizaje.
0 Mediador en el encuentro del alumno con el
conocimiento.
0 Orienta y guía la actividad mental constructiva de los
alumnos.
Su trabajo no es enseñar, sino propiciar que sus
alumnos aprendan.
15. Evaluación.
0Es una actividad más del proceso de estudio.
0La evaluación debe proporcionar información
sobre el desempeño de los alumnos.
0Promover la evaluación y autoevaluación.
16. Currículo.
0Promueve convivencia y
aprendizaje en ambientes
colaborativos.
0Relación entre maestros, alumnos y otros
miembros de la comunidad escolar.
17. Se especifica en:
0Intenciones.
0 Objetivos.
0Contenidos.
0 Metodologías.
0Selección de materiales.
0Criterios de enseñanza y de evaluación.
18. Norma de competencia.
0Serie de descriptores a partir de los cuales se
reflejan buenas practicas profesionales esperables
como piso de un determinado laboral.
Unidad.
0 Describe el conjunto de actividades diferenciadas que
serán cumplidas desde el rol laboral seleccionado.
En ellas se consideran las actividades que se
pueden realizar por un individuo.
19. Materiales adecuados.
0Apoyo importante para desarrollar las
actividades.
0Los profesores y alumnos podrán elegir los
materiales de apoyo que consideren
necesarios para lograr sus propósitos.
20. 0En cada asignatura, los
profesores pueden incluir temas
relacionados en el programa y
que sean de interés.
• Favorece la toma de
decisiones por parte
de maestros y
alumnos en distintos
planos.
21. Planes y programas educativos.
0El docente es quien plantea situaciones
didácticas en la clase que les permitan
desarrollar saberes de su propia realidad y
necesidades.
0Los programas diseñados
se refieren hacia donde
vamos y como llegamos.
22. • Amplia la flexibilidad de
actividades
extracurriculares (clubes y
talleres, etc.)
0Al inicio el profesor es el
máximo responsable del
proceso, pero esa
responsabilidad debe
adquirirla el alumno.
