1. SINIF YÖNETİMİNDE
GELENEKSEL YAKLAŞIM

2. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmenin geleneksel otorite figürü olarak
algılandığı toplumlarda gözlenen yaklaşımdır.

3. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmen etkin, öğrenci pasif konumdadır.
Öğretmen öğrenci ilişkileri yapılandırılmıştır.

4. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmen tarafından belirlenen katı ve tek
yönlü kurallar vardır.
Demokratik yaşamın gerekleri ile
bağdaşmaz.
Öğretmen sınıf içinde yapay bir "evet
efendimcilik" sağlar.

5. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmenler otorite simgesi olarak algılanır.
Öğrenciler uyum bozuklukları yaşar.
Öğretmen ise öğrencileri yaramaz ya da uysal
olarak nitelendirir.

6. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmen, yaramaz öğrencilere açık ya
da örtülü bir mücadele başlatır.
Bu mücadelede suçlama, yargılama ve
cezalandırma davranışı egemendir.

7. Geleneksel Yaklaşım
Sınıf içinde karşıt gruplar oluşur. Sınıfta
eğitimsel bir ortamın sağlanması mümkün
olamaz.
Bu durum eğitimde en önemli sorunlardan
biri olan yabancılaşmayı doğurur.

8. Geleneksel Yaklaşım
Hal böyle olunca;

10. Geleneksel Yaklaşımın
Diğer Sınırlılıkları:
Öğrenciyi ezberciliğe iter.
Öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar ve
öğrencilerin öğrenme düzeyleri dikkate alınmaz.
Ders kitaplarına aşırı bağımlılık vardır.

12. Geleneksel Yaklaşımın Diğer
Sınırlılıkları:
Değerlendirme aşamasında öğrenciler bilgileri
yorumsuz bir şekilde geri iletirler.
Sınıf içi etkileşim ve bilgi alışverişi çok sınırlı
ölçüdedir. Bu da öğrencilerin sosyal yönlerinin
gelişimini yavaşlatır.

13. Tercih Edilmesinin Nedenleri
1) Sınıfların kalabalık olması,
2) Derslerin müfredat yapısı,
3) Öğretmenlerin yetiştirildikleri kurumlarda
öğretim yöntem ve tekniklerini yeterince
kavrayamamaları,

14. Tercih Edilmesinin Nedenleri
4) Daha ekonomik olması,
5) Kolay ve zahmetsiz olması,
6) Yeni öğretim yaklaşımlarının öğretmenler
tarafından yeterince takip edilmemesi,
7) Sürpriz bir bilgi ile karşılaşmayacağı için
öğretmene “güven” duygusu vermesidir.

15. Peki bu yaklaşımın hiç yararı yok mu?
Az bir çabayla herkes tarafından uygulanabilir.
Öğrencide, dinleme, anlatma ve ana dile hakim
olma yeteneği gelişir.

16. Diğer Yararları:
Zamandan tasarruf sağlar.
Düşünceler belli bir sıraya göre açıklanır.
Öğretmen iyi bir şekilde anlattığında öğrenci
konuyu kolay birleştirebilir.

17. Geleneksel yaklaşım yönteminin
etkili kullanılması için;
• Öğrencilerin analizi,
• Öğretmenin durumu,
• İçeriğin analizine bakılır.

18. Öğrencinin analizi;
Öğrencilerin bireysel farklılıklarını analiz edip
saptamaktır.

19. Öğretmen;
• Kibirli olmamalı,
• Öğrencilere karşı; gerçek bir ilgi göstermeli,
• Öğrencilerine arkadaşça ve içten davranmalı,
• Kendine hakim olmalı ve öğrencilerle göz
iletişimi kurmalı ,
• Konuları basitten karmaşığa doğru, etkili bir
plan dahilinde anlatmalıdır.

20. Öğretmen;
• Anlatımın uzunluğunu öğrenciyi sıkmayacak
şekilde hazırlamalı,
• Konu dışına çıkmamaya özen göstermeli,
konuşma dili açık ve anlaşılır olmalı,
• Anlatım sırasında öğrencinin dikkatini uyanık
tutmalıdır.

21. İçeriğin Analizi;
• İçeriğin seçilmesi,
• İçeriğin sınırlandırılması,
• İçeriğin yapılandırılması aşamalarıdır.

22. Seçim sizin?

23. Hazırlayanlar:
• Burçin AKKAPULU (112002001)
• Şerife YILDIRIM (112002008)
• Mehmet Ali GÜNAY (112002006)
• Nimet BAYŞEKER (112002002)
• Mustafa ÇOT (112002044)