USAER. Orientación a padres de familia con acciones para acompañar a sus hijos con el fin de mejorar su rendimiento escolar por USAER

1. Enrique de la Cruz Romero, Maestro de Educación Especial, meipe_enrique1a@hotmail.com
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ORIENTACIÓN A PADRES DE FAMILIA.
¿Qué es acompañar a su hijo en la educación?
Como maestro de Educación Especial la orientación a los padres para mejorar
la educación de sus hijos es una de mis labores que realizo con mucha pasión.
Acompañar a nuestros hijos es supervisar, dirigir conjuntamente y en todo
momento usted y su hijo, la realización de la tarea. Ayudarlos para enseñarlos
a reforzar sus hábitos para tener una hora de estudiar, administrar su
tiempo, prever el material necesario y proporcionar un ambiente adecuado; es
retroalimentar de cómo puede estudiar mejor o cómo puede ser más efectiva
su planeación para hacer la tarea.
Acompañarlo a hacer la tarea significa:
1. Prepararse para hacer la tarea. Implica, tener un lugar adecuado, bien
iluminado, con todos los materiales necesarios. El diccionario o una PC
con internet. Son una herramienta muy importante para realizar
consultas; poner límites para descansos y sin distractores.
2. Conocer el aprendizaje esperado que se pretende lograr. Quien
acompaña deber saber que va a aprender el niño. Conceptos, procesos,
actitudes, valores. Una forma para identificar que el objetivo se logró,
es convertir en pregunta el aprendizaje; si la respuesta es correcta, el
objetivo se logró.
3. Enseñar a nuestro hijo a usar las herramientas escolares de manera
correcta. Desde la edad preescolar se les enseña a usar el cuaderno
adecuadamente; sin doblar las hojas, sin dejar de usar una y pasar a
otras, a cuidar la limpieza de los trabajos, enseñando a borrar,
reconociendo los errores y aprendiendo de ellos, hacer muy bonita letra
pues esa será su carta de presentación y primera imagen en su futuro,
a preparar su mochila de acuerdo a un horario y llevar todo lo que sea
necesario.
4. Establecer una secuencia de orden en el cuaderno. Según las
especificaciones de cada asignatura o maestro, pues esto determina
esos elementos, por lo que mencionaré los más elementales. Debe tener
los siguientes elementos mínimos: a) fecha completa sin abreviaturas, b)

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nombre completo, c) Hora de inicio y de término de la tarea d)
aprendizaje que se espera lograr y/o definiciones, e) acción específica
que se espera con la tarea y f) Anotaciones y observaciones. Para las
anotaciones, puede hacerse en un “cuaderno de tareas, notas y
observaciones”.
5. Evaluar la tarea. Al final, es importante revisar junto a su hijo la tarea,
revisar que este bien presentable, con letra bien hecha, si se identifica
un error; pídale que lo corrija y véanlo como una oportunidad de
aprendizaje; no como una limitación, pregúntele que fue lo que aprendió y
que se enseñe a explicarlo con sus propias palabras. esté atento a
identificar que le quede claro el significado (conceptos), a realizar
correctamente los pasos de las operaciones a planear para resolver un
problema (procesos) y sobre todo que aprenda a investigar, a tener una
postura ante ese nuevo aprendizaje (actitudes) y a relacionarlo con su
vida.
6. Entrega de tareas. Nos permite darnos cuenta de la secuencia de tareas
que se dejan; y si coinciden con las necesidades educativas de nuestro
hijo. Son una herramienta que nos ayuda en la entrevista, que por lo
menos una vez cada quince días debemos tener con el maestro; en esa
entrevista debemos concertar acuerdos para mejorar el aprendizaje
mediante las tareas.
7. Tipo de tareas. La tarea puede ser para preparar, de repetición para
reafirmar, para profundizar, de recopilar, periodística, de diseño, de
despertar la creatividad, para trabajar en equipo y consensar, para
persuadir, de auto conocimiento, de análisis para emitir juicios,
científicas o adaptadas. De esta forma como padre, puede darse cuenta
si el niño(a) a través de la tarea, conoce, comprende, aplica un
procedimiento, si es capaz de sintetizar, si puede; su hijo sólo, evaluar lo
que se pretende aprender y si es lo que el maestro está evaluando. Nos
damos cuenta si el niño(a) en la escuela: se da cuenta de, distinguir,
observar, elegir, si obedece, coopera, si está interesado, si participa, si
explica, define, elabora, estructura, completa, cambia, revisa, tiene
disposición, evita, distingue los aprendizajes., Si logra seguir la
secuencia de un proceso establecido, si logra construir, si tiene el deseo

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de tocar un instrumento musical, coordinar acciones de un equipo, si es
creativo para solucionar problemas, idear, crear.
Así, acompañarlos para que tengan una meta clara, es enseñarlos a tener un
objetivo, estructurar sus acciones para lograrlo, estructurar su lugar de
trabajo, dar un orden a sus horarios, enseñarlos a alimentarse y a desarrollar
la cultura del esfuerzo y a tener y cumplir con normas y obligaciones (de casa
y escuela) para lograr a desarrollar buenos hábitos en todos los sentidos.
Debemos tener como propósito el aprendizaje, el desarrollo físico, espiritual,
de alimentación, de descanso, de esparcimiento, etcétera. Y más
específicamente desarrollar y potenciar de la mejor forma, esas carencias o
limitaciones que tienen. Tenemos la responsabilidad de estar redirigiendo
constantemente la atención y el cumplimiento de esta estructura en sus vidas.
Es importante también que como padres-acompañantes, nos quede claro, que
con ese amor, sepamos, cuándo tenemos que negociar, cuándo tenemos que
agradecer y reconocer el esfuerzo, cuándo tenemos que dar las gracias y lo
más importante, cuándo tenemos que ordenar o mejor dicho cuándo hacer que
se cumplan esas acciones, responsabilidades, normas y hábitos con nuestros
hijos. Eso es acompañar.
También como padres-acompañantes, debemos de realizar estas otras
actividades:
1. Cuidar que nuestro hijo coma siempre sanamente; que en esas comidas
siempre incluyan alimentos verdes. Para hacer que funcionen las partes
químicas del cerebro, ya que de esa forma se aprende mejor.
2. Que realicen actividades físicas diariamente sin dejar de cumplir con sus
responsabilidades escolares y de casa; propias y acordes a su edad. Para
oxigenar al cerebro y desprenda químicos necesarios para aprender.
3 Que aprendan a tocar un instrumento musical y aprendan otro idioma, para
potenciar todas las herramientas cognitivas.

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4. Estructurar sus actividades siempre con un propósito claro. Ya sea de
desarrollo, de afirmación de un aprendizaje, de aprender o dominar algo que
no sabían o del que carecen, para adelantar otros aprendizajes etcétera. Con
el fin de mantener siempre alerta y coordinadas todas las partes del cerebro.
El más importante y el más difícil de cumplir es el quinto.
5. Hacer los cuatro pasos anteriores. Si, este es el más difícil, pues siempre
tendremos un pretexto, tanto como padres y mucho más como hijos para no
hacerlo. Siempre tendremos una o unas muy buenas excusas; las que sean,
serán siempre muy buenas para dejar de hacer una o todas las 4
recomendaciones.
Hoy, cuando realizo entrevistas con los padres para conocer las causas de
inasistencia o el incumplimiento de tareas y determinar las barreras de
aprendizaje en el hogar. Con el fin de establecer compromisos y superar esa
barreras. Es muy frecuente encontrarme con padres de familia que me dicen:
-El niño no hace la tarea por qué me dice que no le dejaron.
-No va a la escuela porque no quiere ir ya, no me obedece,
-Le digo y no me hace caso.
- Le digo que se apure y no me obedece.
-Ya le prometí que si saca buenas calificaciones le compro un celular o una
Tablet.
Con esas respuestas, ya sé quién es el que ordena y planea y pone las reglas en
casa.
Esta es nuestra responsabilidad, que como padres nos corresponde hacer y
como hijos cumplir. Por ello la disciplina, la organización, la planeación, la
comunicación es muy importante en el acompañamiento. Para lograr establecer
la cultura del esfuerzo y hacer un buen acompañamiento en la educación de
nuestros hijos.
Enrique de la Cruz Romero.
Maestro de apoyo
meipe_enrique1a@hotmail.com
eduesp.enrique@gmail.com