FpN, Intro a la FpN

1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Pedagogía e
Innovación Educativa
Facultad de Idiomas
Maestría en Docencia
Introducción a la Filosofía para Niños
Trabajo Terminal para obtener el grado de
Maestro en Docencia
Alumno:
Rubén R. Félix P.
Directora de Trabajo Terminal:
Dra. Ana Marcela Mungaray Lagarda
Tijuana, Baja California, Junio de 2013

2. Capítulo I. Introducción
1.1 Antecedentes
1.2 Planteamiento del problema
1.3 Objetivos
1.4 Justificación
Índice
Capítulo II. Marco Teórico
2.1 El concepto
2.2 Fundamentos pedagógicos
2.2.1 Algunos pilares de la educación
2.3 Fundamentos filosóficos
2.3.1 Escuelas de pensamiento
2.4 Fases del pensamiento reflexivo
2.4.1 Estilos de pensamiento
2.5 Enseñanza-aprendizaje a través del juego
2.5.1 El proceso de enseñanza-aprendizaje
2.6 Carácter activo que tiene el niño al obtener conocimiento
2.6.1 Tipos de destreza o habilidades de pensamiento
2.7 Filosofía para Niños en la escuela
2.8 ¿Qué es una comunidad de diálogo?
Capítulo III Metodología
3.1 Metodología, marco contextual
3.2 El contexto
3.3 Los sujetos participantes
3.4 Los materiales utilizados
3.5 El procedimiento para construir
los espacios de diálogo
Capítulo IV Propuesta
4.1 Una propuesta de modelo de FpN
4.2 Propuesta para organizar sesiones de
FpN
4.3 Algunos ejemplos de posibles
actividades a desarrollar
4.4 Algunas ideas filosóficas
4.5 Áreas de apoyo para FpN
4.5.1 Arte
4.5.2 Música
4.5.3 Poesía
4.5.4 Literatura

3. 1.1 Antecedentes
Filosofía para Niños (FpN)
es un programa creado
por Matthew Lipman
(1922-2010).
Considera que la
educación debe ampliar
en los estudiantes la
capacidad de
razonamiento.
La premisa más
novedosa de esta
propuesta educativa, es
que estamos ante una
metodología pedagógica
como lo es un programa
de filosofía.
1.2 Problema

4. 1.3 Objetivos
• Analizar la propuesta de FpN como un
recurso para propiciar el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo.
• Aplicar esta metodología en un grupo de
trabajo para valorar cómo contribuye al
desarrollo del niño en un ser pensante.
• Indicar las estrategias que con la FpN los
estudiantes pueden mejorar sus procesos
académicos

5. 1.4 Justificación
• La filosofía, tal y como la
entendemos, debería
convertirse en una de las
áreas o materias
fundamentales de un
currículum bien diseñado.
Pues, como bien
sabemos, puede tener un
impacto decisivo en la
formación de personas
adultas críticas, creativas
y solidarias

6. • Filosofía para Niños (FpN) es un modelo de
intervención educativa que promueve el
desarrollo de habilidades de pensamiento
multidimensional en edades tempranas.
Capítulo II Marco Teórico: Conceptos

7. “Lipman piensa que la educación debe servir para
fortalecer las capacidades de razonamiento y de
juicio, y también para introducir los grandes
valores y conceptos de la cultura.” (Ferrater
Mora, 1999, p. 2153)
Capítulo II Fundamento Teórico

8. CONTEXTO:
Estudio de caso
El contexto - El Taller de FpN inicia sus actividades en El
Centro Cultural el Tecolote, en la Colonia del mismo
nombre en Febrero de 2010.
• El grupo de asistentes se encuentra entre las edades
de 7 a 12 años de edad.
Capítulo III Metodología

9. Resultados

10. Resultados

11. • La competencia general que se busca en este curso
es identificar las formas del pensamiento abstracto a
partir del uso del lenguaje y expresiones artísticas
que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico
y se instale entre los participantes el valor del
pensamiento objetivo y subjetivo en torno a la
filosofía.
Capítulo IV Propuesta

12. Propuesta
Propósitos Contenidos Actividades
• Conformar comunidades
de indagación filosófica.
• Construir juntos procesos
de indagación, en los
cuales los niños
intercambien preguntas,
ejemplos y
contraejemplos,
alternativas, puedan
anticipar consecuencias,
entre otros.
• Elaborar preguntas.
• Formular ejemplos y
contraejemplos.
• Indagar acerca de
cuestiones
filosóficas: justicia
•Distribuir entre los
participantes mandalas
para colorear.
•Preguntas a partir de
presentar imágenes
•Definir conceptos

13. Áreas de apoyo para FpN
• Arte
• Música
• Poesía
• Literatura

14. Conclusiones
• FpN se presenta como una
posibilidad pedagógica.
• Se ha comprobado que esta
propuesta ayuda dentro del
aula como proceso educativo, y
fuera de ella como curso
formador en las actividades
extra curriculares.

15. Referencias
• Brenifier, O. (2006) Aprendiendo a filosofar. (Colección) España: Laberinto.
• Echeverría, E. (2006) Filosofía para Niños. México: Aula Nueva.
• Kohan, W. (2009) Infancia y filosofía. México: Progreso editorial.
• Lipman, M. (1992) La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones la Torre.
• McCarty, M. (2006) Little Big Minds. Sharing philosophy with kids. USA:
Tarcher Penguin.
• Peters, R. (1979) Filosofía de la educación. México: FCE.
• Sharp, A. M. (1992) Studies in philosophy for children.USA: Temple
University Press.

16. Gracias Totales
Sólo podemos aprender si siempre y al mismo
tiempo olvidamos.