O documento discute a construção do planejamento didático-pedagógico para o ensino de Sociologia no ensino médio. Ele apresenta conceitos-chave como planejamento didático, senso comum, alunos e objetivos, e descreve as etapas planejadas para o curso, incluindo aulas introdutórias sobre sociologia e temas como violência e teorias sociológicas, além de uma saída de campo.

1. SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO:
UMA REFLEXÃO SOBRE A
CONSTRUÇÃO DO PLANEJAMENTO
DIDÁTICO–PEDAGÓGICO
Autor: Marcos Machado Duarte (UFRGS)
duarteufrgs@gmail.com
Orientadora: Roseli Inês Hickmann (UFRGS)
Maria Lúcia Rodrigues de Freitas Moritz (UFRGS)
Subprojeto Sociologia PIBID/UFRGS

2. Planejamento Didático - Pedagógico
Moacir Gaddoti
• Previsão das ações e procedimentos que o professor
vai realizar junto a seus alunos;
• Antecipa, de forma organizada, todas as etapas do
trabalho escolar;
• Identifica os objetivos que pretende atingir, indica os
conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona os
procedimentos que utilizará como estratégia de
ação.

3. Senso Comum
Boaventura De Sousa Santos
Todo o conhecimento científico visa
constituir-se em senso comum.

4. Alunos
Juarez Tarcisio Dayrell
Trata-se de compreendê-lo na sua
diferença, enquanto indivíduo que possui uma
historicidade, com visões de mundo, escalas
de
valores, sentimentos, emoções, desejos, proje
tos, com lógicas de comportamentos e hábitos
que lhe são próprios .

5. Orientação Didático - Pedagógico
Documentos Oficiais
• Dimensão explicativa ou compreensiva – teorias;
• Dimensão linguística ou discursiva – conceitos;
• Dimensão empírica ou concreta – temas.
• Buscar a articulação permanente desses três recortes
analíticos.

6. Objetivos
Charles Wright Mills
Imaginação Sociológica

7. Aulas
• 1 – Apresentação da Turma; A
• 2 – O que é Sociologia?; v
• 3 e 4 – Violência: Como ela se/é manifesta?; a
• 5 e 6 – Durkheim: Fato Social/ Anomia Social; l
• 7 e 8 – Weber: Tipos de Dominação/ Uso legitimo i
da força;
• 9 – Preparação saída de campo;
a
• 10 – Saída de campo para companhia de teatro. ç
• 11 – Entrega relatório da saída de campo ã
o

8. Contribuições
Professor supervisor atuante na escola
• Enriquecimento dos elementos que utiliza para a
reflexão da sua prática docente.
Alunos bolsistas Subprojeto Sociologia PIBID/UFRGS
• Experiência de participação em um projeto concreto
de intervenção pedagógica na Educação Básica

9. Bibliografia
• BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Ciências Humanas e
suas Tecnologias/Secretaria de Educação Básica - Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de educação Básica, 2006.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares de Ensino Médio - PCEM, 2000.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares de Ensino Médio + Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCEM, 2002.
• DAYRELL, J. A escola como espaço sociocultural. In: DAYRELL, J. (Org.) .
Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte : UFMG, 1996
• GADDOTI, Moacir. Dimensão política do projeto pedagógico. Minas Gerais:
SEED, 2001. (Apostila).
• MEKSENAS, Paulo. Sociologia. 2 ed. São Paulo, Cortez, 1994.
• MILLS, Wright C. A imaginação sociológica. 2 ed. Rio de Janeiro, Zahar, 1969
• Santos, B. S. – Um Discurso sobre as Ciências. 12 ª ed. Porto: Edições
Afrontamento, 2001.
• SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Referenciais Curriculares do Estado do
Rio Grande do Sul: Área de Sociologia. Departamento Pedagógico, Porto Alegre:
SE/DP, 2009.

10. Obrigado.