O documento fornece instruções para realizar uma atividade sobre experiências didáticas com uso de recursos tecnológicos. Os alunos devem pesquisar um exemplo online, analisá-lo e elaborar um fichamento contendo informações como nome do programa, áreas do conhecimento envolvidas e reflexões pessoais.

1. INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE
1.5
Procure conhecer uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos
envolvendo conteúdos curriculares.
Orientações para a realização da atividade:
1. Acesse o Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceIndex.action
2. Selecione no item “Sugestões de aulas” um exemplo relacionado à sua área de atuação.
3. Analise o exemplo destacando pontos das estratégias de aula, da avaliação e do uso de
recursos que considera relevante do ponto de vista da aprendizagem do aluno e que possa
tornar-se referência para sua prática pedagógica;
4. Elabore no editor de textos um fichamento contendo: nome do programa, áreas do
conhecimento envolvidas, breve descrição com uma síntese expressando sua opinião e as
idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente;
5. Salve o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua
identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome.
Por exemplo: para esta atividade realizada pelo Renata Bastos, o nome do arquivo será:
ativ-5_renatob
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres
especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é
aceito pelo computador como uma letra comum.
6. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Atividade
1.5” e subtema “Fichamento”.
Acesse as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da
Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.
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MODELO DE FICHAMENTO – ATIVIDADE 1.5
Estraído do site: http://pedagogia.loveblog.com.br/157073/Experiencia-didatica-com-
uso-de-recursos-tecnologicos/

2. Experiência didática com uso de recursos tecnológicos escrito em domingo 30 maio
2010 22:00
Dalva Dias – Pedagóga
Especialista em Gestão Escolar e Psicopedagogia
FICHAMENTO – de uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos
envolvendo conteúdos curriculares.
DISCIPLINA – MATEMÁTICA
TECNOLOGIAS CONTEÚDOS OPORTUNIDADES DE
* Programas educativos * Espaço e forma ENSINO
* Planilhas eletrônicas * Tratamento da informação * Explorar propriedades de
* Calculadora * Números e operações figuras sólidas e planas
* Construir gráficos no
computador
* Exploração e validação de
cálculos
Analisando o exemplo no qual destacou-se pontos das estratégias utilizadas, da
avaliação e o uso dos recursos, observa-se sua relevância como referência para minha
prática pedagógica.
O que se observa e que, da soma entre tecnologias e conteúdos, nascem
oportunidades de ensino. Mas é preciso avaliar se as oportunidades são significativas. Isso
acontece, por exemplo, quando as TICs cooperam para enfrentar desafios atuais, como
encontrar informações na internet e se localizar em um mapa virtual.
As duvidas sobre o melhor jeito de usar as tecnologias são muitas, mas ressalta-se
que os resultados são melhores quando é considerada a didática específica de cada área.
Dessa experiência observou-se que: nenhuma das inovações tecnológicas substitui o
trabalho clássico na disciplina, centrado na resolução de problemas. Estratégias como
cálculo mental, contas com algoritmos e criação de gráficos e figuras geométricas com
lápis, borracha, papel, régua, esquadro e compasso seguem sendo essenciais para o
desenvolvimento do raciocínio matemático.
Entretanto, saber usar calculadora e conhecer os princípios básicos de planilhas
eletrônicas do tipo Excel são hoje demandas sociais. Você deve introduzir esses recursos
nas aulas – mas com o cuidado de pontuar que eles não fazem mágica alguma. Ao
contrário, sua utilidade se aplica apenas em situações específicas. “o professor deve mostrar
que eles são importantes para poupar tempo de operações demoradas, como cálculos e
construções de gráficos, quando o que importa é levantar as idéias mais relevantes sobre
como resolver a questão”.
Enquanto as propostas com calculadora parecem estar mais disseminadas (é comum
em várias escolas, por exemplo, utilizá-las para conhecer propriedades do sistema de
numeração ou validar contas), o trabalho com planilhas eletrônicas ainda ensaia os
primeiros passos. Vale a pena considerar o uso desses aplicativos, já que eles permitem
aliar vários conteúdos: coleta de dados, inserção de fórmulas algébricas para cálculos,
elaboração de tabelas e tratamento da informação.

3. É importante que as atividades incluam desafios que questionem e ampliem o
conhecimento da turma; o que acontece com os resultados da tabela se modificarmos um
dos dados da fórmula? E com o gráfico, caso troquemos os valores da tabela? Para mostrar
dados cuja a soma chega a 100%, qual o tipo mais adequado de gráfico: o de colunas, o de
linhas ou o de pizza??”Nessas explorações, o aluno aprende a controlar melhor as
alternativas de resolução que a ferramenta oferece”.
Por fim, na área de Espaço e Forma, a mesma economia de tempo – dessa vez, na
construção de figuras – é possibilitada por programas como o GeoGebra (disponível
gratuitamente em WWW.geogebra.org) e o Cabri Géométre (pago), que deixam a garotada
analisar as propriedades de sólidos e planos, movimentando-os, marcando pontos ou
traçando linhas sem a necessidade de redesenhar.