EL TRABAJO EN EL AULA MULTIGRADO

PROPÓSITO FUNDAMENTAL DE LA PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO. (PEM 2005) ,[object Object]

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“ LA ESCUELA MULTIGRADO QUE QUEREMOS”

ELEMENTOS DE LA PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO 2005

PLANEACIÓN MULTIGRADO EJEMPLO ,[object Object],[object Object],[object Object],d) Contenidos por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Cuidados del cuerpo La higiene personal y de los alimentos Elementos indispensables para la salud: alimentación, higiene, descanso y ejercicio. Las enfermedades locales más comunes. Formas de prevención y tratamiento e) Actividades de lenguaje Expresión oral: Entrevistas a miembros y médico de la comunidad, así como diálogo entre pares y con el docente. Escritura: Elaboración de un guión de entrevista y de un folleto sobre enfermedades, escritura de remedios caseros y cartel preventivo de alguna enfermedad común. Lectura: Lectura de diversos textos. f) Materiales Pliego de cartulina o papel bond, marcadores y libros de texto.

g) Actividad inicial En grupo, el docente inicia la conversación respecto a las enfermedades, a partir de distintas cuestiones, por ejemplo: ¿qué sienten cuando están enfermos?, ¿cómo saben que están enfermos?, ¿en qué parte sienten dolor?, ¿cómo saben si tiene fiebre o están malos del estómago?, ¿qué otros males han tenido?, ¿qué hacen para curarse? y ¿qué hacen para evitar enfermedades? h) Actividad diferenciada por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Elaboración de un cartel acerca de las acciones que deben realizar para conservar la salud. Revisan sus libros integrados para ampliar su información. A nivel ciclo dialogan sobre los elementos necesarios para conservar una buena salud: alimentación, higiene, descanso y ejercicios. Se dividen en equipo y elaboran un folleto informativo que explique esos elementos. Revisan sus respectivos libros de Ciencias Naturales para obtener mayor información. Elaboración de un guión de entrevista dirigido al médico de la comunidad y a un familiar de más edad, con la intención de identificar las enfermedades más frecuentes de la comunidad, así como los remedios más utilizados y socorridos por ellos (para elaborar un recetario de remedios caseros que ubicarán en la biblioteca de aula). i) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad A nivel grupal se presentan los carteles, los folletos y el guión de entrevista. Los compañeros y el docente realizan las precisiones correspondientes para que en extraclase todo el grupo vaya con el médico de la comunidad y se realice la entrevista, mostrando carteles y folletos (una variante es invitar al médico o al familiar adulto de algún niño para hacerle la entrevista en la siguiente sesión). Finalmente colocan las producciones en el periódico mural de la escuela e invitan a miembros de la comunidad para que conozcan lo investigado por el grupo.

ACTIVIDADES PERMANENTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PLANEACIÓN MEDIANTE UN TEMA COMÚN Y ACTIVIDADES DIFERENCIADAS ,[object Object],[object Object],Actividades Diferenciadas Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Entregar unas hojas y pedir a los niños que utilicen los títulos que elijan para que escriban su historia. Darles una hoja de papel para que escriban su historia, indicándoles que esta debe tener un inicio, un momento de gran emoción y un final. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y AYUDA MUTUA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EVALUACIÓN FORMATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

APRENDER INVESTIGANDO Elección del tema Elaboración de preguntas e Ideas Recuperación y confrontación de Ideas Búsqueda de información Organización de información Cierre de las actividades

ALFABETIZACIÓN INICIAL EN COLABORACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]

ENFOQUE INTERCULTURAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FORMACIÓN DE ALUMNOS LECTORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FICHAS Y GUIONES DE TRABAJO ,[object Object]

ESTRATEGIAS BÁSICAS DE ENSEÑANZA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO COMO EJE TRANSVERSAL ,[object Object]

ADECUACIONES CURRICULARES ,[object Object],Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Leer y escribir cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Lean y escriban cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Lean, escriban y analicen el valor literario del cuento considerando: títulos, personajes, inicio, clímax y final.

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