secuencia didáctica

1. Título de la secuencia didáctica: “No pestañees”
Curso: 3º Etapa educativa: Primaria
Área/s: Lengua, C. Sociales, C. Naturales, Matemáticas, E. Artística,
Contexto Educativo:
El Colegio San Juan Bautista, perteneciente a la Red de Centros La Salle, está situado
en la localidad cántabra de Los Corrales de Buelna.
Fundado en 1890, tiene su origen en la antigua Escuela de Aprendices, inspirada por los
Condes de Buelna, y bajo la dirección de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.
Hoy en día, el Colegio La Salle, tiene en torno a unos sesenta profesores, religiosos y
seglares que llevan a cabo la Misión Educativa que San Juan Bautista de La Salle
comenzó en el siglo XVII.
La Oferta Académica del colegio abarca Eduación Infantil, Educación Primaria,
Educación Secundaria, Programa de Cualificación Profesional Inicial, Ciclos Formativos
de Grado Medio y de Grado Superior.
La secuencia está planificada para desarrollarse en 3º de E Primaria, un grupo con 25
alumnos/as muy motivado por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías así como
por la dramatización. También están muy sensibilizados con las actividades relacionadas
con nuestra ONG PROYDE.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio

2. Objetivos de la secuencia didáctica.
Objetivos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa
educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)
● Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje
● Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje
● Producir un texto propio de los medios de comunicación
● Memorizar y dramatizar el texto producido
● Fomentar la empatía, reflexión y sensibilización hacia personas de otros entornos
desfavorecidos.
● Desarrollar el razonamiento crítico.
Estándares de aprendizaje
(Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes
Comunidades Autónomas)
● Identifica el sentido global de un texto oral.
● Comprende la idea global de un texto e identifica los valores transmitidos.
● Elabora textos siguiendo unos pasos establecidos
● Utiliza estrategias adecuadas para dramatizar un texto
● Expresa de forma adecuada y correcta una opinión personal
●
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3. Enfoque competencial.
Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las
competencias clave.
● Competencia lingüística:
● Comprende textos propios de los medios de comunicación
● Escribe diferentes tipos de textos con distintas finalidades
● Dramatiza un texto
● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
● Interpreta porcentajes de forma correcta
● Realiza el cálculo de una manualidad teniendo en cuenta distintos factores
● Competencia digital:
● Usa las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.
●
● Aprender a aprender:
● Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje
● Desarrolla estrategias básicas de aprendizaje
● Competencias sociales y cívicas:
● Identifica la estructura de un texto de los medios de comunicación.
●
● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Expresa de forma adecuada y correcta una opinión personal
● Conciencia y expresiones culturales:
● Utiliza estrategias adecuadas para dramatizar un texto
Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
En un principio se trabajará en gran grupo (lluvia de ideas) pero fundamentalmente la
mayoría de las actividades se llevarán a cabo con la distribución y organización habitual
en grupos cooperativos de cuatro alumnos/as.
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Desarrollo de la secuencia didáctica.
Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta llegar
a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y concreto
posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más autónomo posible a
a hora de trabajar.
Partimos de la idea de que se trabaja el proyecto de modo transversal:
- En Lengua, principalmente expresión oral y escrita.
- En Matemáticas: se realiza el cálculo del coste de las manualidades y el posterior
PVP, se trabaja con la moneda del país en cuestión (en este caso, Tailandia). Esta
moneda será la que utilicen a la hora de comprar las manualidades en el zoco
solidario.
- En Sociales: se estudian las principales características del país en cuestión:
ubicación, idioma, cultura, etc.
- En Artística: borrador a mano del storyboard, etc
El proyecto ya está muy trabajado antes de iniciar la secuencia didáctica que
pretendería reforzar los objetivos.
SESIÓN 1:
En primer lugar, se expone el objetivo en gran grupo reflexionando sobre: ¿qué es
un anuncio publicitario? ¿Qué fines pretende?
Posteriormente, visualización y crítica de distintos anuncios. Tras dicho análisis, nos
preguntamos: ¿qué pretende conseguir nuestro anuncio?
Comenzaremos con una lluvia de ideas (brainstorming) para crear el guión y “se
deja dormir” hasta la siguiente sesión.

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SESIÓN 2:
Retomamos la lluvia de ideas para ir dándole forma al guión. Una vez hecho esto, en grupos
cooperativos de 4 personas irán creando su propia escena, teniendo en cuenta que habrá
de contener la información correspondiente al “¿qué?; ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? Y ¿por
qué?
Una vez creadas las distintas escenas realizarán un storyboard en el cuaderno de Artística
individualmente
SESIÓN 3:
En esta sesión acudiremos al aula de informática para realizar un storyboard online por
parejas mediante la aplicación storyboardthat: https://www.storyboardthat.com/
Es una aplicación sencilla, atractiva y muy intuitiva. Una vez realizado el storyboard, se
colgará en la plataforma para poder aprender el guión.
SESIÓN 4:
Esta sesión estará dedicada a ensayar en grupos en principio (cada grupo su escena) y
posteriormente se ensayará el guión completo.
Grabación del vídeo con el anuncio publicitario que insertaremos en nuestra plataforma
educativa y en la página web del colegio para promocionar las distintas actividades que se
realizarán durante la semana PROYDE con el fin de animar a participar en las mismas a toda
la comunidad educativa.

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