EEDP-2.pdf

ESCALA DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
Mg. Eulalia Chahuas Rodríguez
Especialista en control de Crecimiento y Desarrollo
e Inmunizaciones

• Es un instrumento estandarizado que se utiliza para
medir el nivel del desarrollo de las funciones
psicomotoras del niño de 0 a 24 meses de edad, a
través de la evaluación del rendimiento de tareas
frente a ciertas situaciones.
• Elaborado por las Psicólogas Chilenas Rodríguez,
Arancibia y Undunrraga (1974).
• Basado: Lezine y Brunett (1946), Gessell; Bayley
(1950); Framkenburg (1970)
DEFINICION

Hola!
•Informar a la madre o acompañante
sobre en test explicándole que no es
una prueba de inteligencia y que no
se espera que el niño sea capaz de
responder a todas las tareas.
•Anotar los datos de identificación.
•La prueba debe efectuarse en forma
idéntica.
•Preparar anticipadamente el
material necesario.
Niños en buenas condiciones de salud
que pueda participar de las situaciones
propuestas por el examinador
Ambiente debe estar libre de
estímulos
CONSIDERACIONES GENERALES

Identificar el coeficiente del desarrollo
psicomotor del niño a traves de la escala
de evaluacion del desarrollo psicomotriz
Detectar oportunamente las ateraciones del
desarrollo en las destrezas y habilidades del
nño
OBJETIVOS

CARACTERISTICAS:ÁREAS A EVALUAR
EEDP
Coordinación: esta relacionado con
movimientos de manos, visión tacto,
prensión y exploración del ambiente
Lenguaje: Relacionado a las reacciones del
niño frente al sonido, las primeras
manifestaciones del pre-lenguaje,
(soliloquio y vocalizaciones), llevar a cabo
órdenes, compresión y expresión.
Social: Está relacionado a la
interacción con otras personas,
autonomía, iniciativa y la
adaptación al medio.
Motora: Está relacionado al
control de la postura y
movimientos del cuerpo.

TÉCNICAS DE MEDICIÓN DE EEDP

BATERIA DE PRUEBA
MANUAL DE
ADMINISTRACIÓN
UN PROTOCOLO Y HOJA DE
REGISTRO
MATERUIALES DEL EEDP

BATERIA DE PRUEBA
•1 campanilla de metal.
•1 argolla roja de 12 cm. de diámetro con cordel o pabilo de 50 cm.
•1 cuchara de plástico de 19 cm de largo 10 cubos rojos de madera de 2.5 cm.
•1 pastilla o grajea
•1 pañal pequeño de 35 cm. x 35 cm.
•1 botella de 4 ó 4.5cm de alto y 4 cm de diámetro.
•1 lápiz de cera.
•1 palo de 41 cm de largo y 1 cm de diámetro color natural
•1 muñeca (dibujo).
•Protocolo de EEDP.

Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que se requieren determinado grado de desarrollo
psicomotor.
La Escala consta de:
•75 ítems, 5 por cada edad.
•La puntuación solo admite: Éxito o Fracaso frente a la tarea propuesta.
•Se considera 15 grupos de edades entre los 0 y 24 meses: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18,21 y 24 meses
(edades más significativas)
•Evalúa a un niño de cualquier edad entre los 0 y 24 meses; pudiéndose evaluar a aquellos niños que tengan 732
días
DESCRIPCION DEL EEDP

DEFINICION DE TERMINOS
•Edad Cronológica (EC).- Es la edad del niño en días.
•Edad Mental (EM).- Es la suma de los items aprobados.
•Edad Base (EB).- Es el mes donde ha aprobado todos los items, con este dato se
facilita la sumatoria.
•Razón(R).- Es el resultado de la división entre EM y EC.
•Puntaje Estandar (PE).- Es la distribución estadística de las tablas de puntuación
según grupo étareo.
•Coeficiente de Desarrollo (CD).- Es el resultado porcentual (R conv. PE)

DESCRIPCION DE LOS ITEMS
Contiene 75 items, distribuidos en 15 grupos de edad:
 Cada mes tiene 5 items, con un determinado valor 6 ptos:
De 1 a 10 meses el puntaje de cada item es 6 puntos.
El 12avo mes vale 12 ptos. porque se adiciona el valor
correspondiente al 11 avo mes.
Del 15 al 24 avo mes cada item vale 18 ptos.
 En el protocolo del EEDP se deberá colocar el puntaje obtenido de cada item, ejm.: 6, 12 ó 18 estos
números no deben ser remplazados por "X" o “v.
 Al inicio de cada item se encuentra entre ( ) una o dos siglas de las áreas de desarrollo

TIEMPO DE EVALUACIÓN
Varia según la experiencia del examinador y la
edad del niño.
Su duración es de 15 a 30 minutos.

1 CALCULO DE LA EDAD CRONOLOGICA
Ejemplo año mes día
12 +05=17
05 30
Fecha de evaluación 2022 06 04
Fecha de nacimiento 2021 09 29
08 05
•Edad en meses 8 meses 5 días
•Se considera que un niño de 8 meses
desde que tiene 7 meses y 16 días hasta los
8 meses y 15 días.
•Determina el mes de la iniciación de la
prueba
•Edad en días: 30 x 8 + 5 = 245 días

2 EDAD MENTAL
•La Edad mental es el puntaje que obtiene el
niño de a prueba
•La escala se comienza aplicar en el MES
INFERIOR al mes cronológico.
•Se aplican todos los ítems hasta que en algún
mes el niño ya no realiza con éxito ningún
ítem.
•Se anotan los puntajes correspondientes a
cada ítem en la hoja del protocolo .
•EL MES MAYOR es en el que el niño realizo
exitosamente TODOS los ítems en el MES
BASE.

3 RAZON ENTRE LA EDAD MENTAL Y LA EDAD
CRONOLOGICA

4 COEFICIENTE DEL DESARROLLO (CD)

5 PERFIL DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

6 INTERPRETACION GRAFICA DEL PERFIL

INSTRUCTIVO DE ADMINISTRACION
UBICACIÓN: De espaldas en la mesa
ADMINISTRACIÓN: Acueste al niño de espaldas en la mesa y agáchese hacia el deteniéndose a 40 cm de su rostro, sonríale y háblele suavemente
Sin tocarlo.
CRÉDITO: Si el niño fija la mirada en el rostro del examinador por un momento.
ADMINISTRACIÓN: Introduzca su índice en la palma de la mano del niño
CRÉDITO: Si la mano del niño se encierra al contacto con su dedo índice
UBICACIÓN: Boca abajo
ADMINISTRACIÓN: Ponga al niño boca abajo en la mesa y fíjese si deja libre su cara (nariz) volviendo su cabeza hacia el o levantándola de modo
que la libere de la superficie
CRÉDITO: Si el niño hace cualquiera de los dos movimientos.
UBICACIÓN: De espaldas
ADMINISTRACIÓN: Haga sonar la campanilla de 6 a 7 cm, de una oreja del niño y luego de la otra (asegúrese que el niño no vea la campanilla
antes), ubicándose detrás de él y que su respuesta frente a la prueba sea una reacción auditiva y no visual o táctil
CRÉDITO: Cualquier respuesta definida al sonido como pestañeo, fruncir el ceño, sobresalto del cuerpo, aumento de la actividad o llanto
(A esta edad la respuesta a un estímulo puede demorarse varios segundos).
ADMINISTRACIÓN: Acueste al niño de espaldas en la mesa. Tome la argolla (prescindiendo del cordel a 10 ó 15 cm de la cara del niño.
Mueva la argolla para atraer la atención del niño y luego desplácela suavemente, primero hacia un lado, luego
hacia el otro, haciendo un semicírculo sobre la cabeza del niño (Si es necesario, el movimiento de la argolla debe ser adaptado a
las posibilidades de seguimiento del niño).
CRÉDITO: Si el niño sigue con la vista la argolla en forma continúa en un ángulo de 90° desde la linea media a un costado o inversamente.
)
Campanilla.
Argolla (prescindiendo del cordel)

EM/EC
Edad: TRES MESES
EM/EC = razón entre edad mental y edad cronológica.
PE = Puntaje stándar
k = 0,0070
x = 1.14
k = Constante
x = Promedio
EM/EC EM/EC EM/EC EM/EC EM/EC
PE PE PE PE PE PE
0.35
0.36
0.37
0.38
0.39
0.40
0.41
0.42
0.43
0.44
0.45
0.46
0.47
0.48
0.49
0.50
0.51
0.52
0.53
0.54
0.55
0.56
0.57
0.58
0.59
0.60
0.61
0.62
0.63
0.64
0.65
0.66
0.67
0.68
0.69
0.70
0.71
0.72
0.73
0.74
0.75
0.76
0.77
0.78
0.79
0.80
0.81
0.82
0.83
0.84
0.85
0.86
0.87
0.88
0.89
0.90
0.91
0.92
0.93
0.94
0.95
0.96
0.97
0.98
0.99
1.00
1.01
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.08
1.09
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
1.35
1.36
1.37
1.38
1.39
1.40
1.41
1.42
1.43
1.44
1.45
1.46
1.47
1.48
1.49
1.50
1.51
1.52
1.53
1.54
1.55
1.56
1.57
1.58
1.59
1.60
1.61
1.62
1.63
1.64
1.65
1.66
1.67
1.68
1.69
1.70
1.71
1.72
1.73
1.74
1.75
1.76
1.77
1.78
1.79
1.80
1.81
1.82
1.83
1.84
1.85
1.86
1.87
1.88
1.89
1.90
1.91
1.92
1.93
1.94
1.95
1.96
1.97
1.98
1.99
2.00
2.01
2.02
2.03
2.04
2.05
2.06
0.60
0.60
0.61
0.61
0.61
0.62
0.62
0.63
0.63
0.64
0.64
0.65
0.65
0.66
0.66
0.67
0.67
0.68
0.68
0.69
0.69
0.69
0.70
0.70
0.71
0.71
0.72
0.72
0.73
0.73
0.74
0.74
0.75
0.75
0.76
0.76
0.77
0.77
0.77
0.78
0.78
0.79
0.79
0.80
0.80
0.81
0.81
0.82
0.82
0.83
0.83
0.84
0.84
0.84
0.85
0.85
0.86
0.86
0.87
0.87
0.88
0.88
0.89
0.89
0.90
0.90
0.91
0.91
0.92
0.92
0.92
0.93
0.93
0.94
0.94
0.95
0.95
0.96
0.96
0.97
0.97
0.98
0.98
0.99
0.99
1.00
1.00
1.00
1.01
1.01
1.02
1.02
1.03
1.03
1.04
1.04
1.05
1.05
1.06
1.06
1.07
1.07
1.08
1.08
1.08
1.09
1.09
1.10
1.10
1.11
1.11
1.12
1.12
1.13
1.13
1.14
1.14
1.15
1.15
1.16
1.16
1.16
1.17
1.17
1.18
1.18
1.19
1.19
1.2
1.2
1.21
1.21
1.22
1.22
1.23
1.23
1.24
1.24
1.24
1.25
1.25
1.26
1.26
1.27
1.27
1.28
1.28
1.29
1.29
1.30
1.30
1.31
1.31
1.31
1.32
1.32
1.33
1.33
1.34
1.34
1.35
1.35
1.36
1.36
1.37
1.37
1.38
1.38
1.39
1.39
1.39
1.40

UBICACIÓN: De pie (en el suelo).
ADMINISTRACIÓN: Preguntele al niño “¿Donde están tus zapatos?” o”¿Muestrame tus zapatos?”, “¿Zapato?” (a veces la sola palabra es menos
confusa para el niño). Si el niño no lleva los zapatos, pregúntele sobre otra prenda de vestir: vestido, pantalón, etc ( la orden
debe ser verbal y no sugerir con gestos la respuesta).
,CREDITO Si el niño, en respuesta a la palabra, apunta, toca o mira hacia el objeto logrado.
mirar la argolla a medida que la tira, entonces caminará hacia el lado y hacia atrás.(Si se observa que el niño camina hacia
el lado o hacia atrás durante cualquier otro momento del período de examen, dele crédito y no haga la prueba) (Puede usar
cualquier juguete que arrastre que sea atractivo para el niño).
Dele el cordel con la argolla y anímelo a tirar de el, de modo que la argolla se arrastre por el suelo. El niño se motivará a
ADMINISTRACIÓN:
CRÉDITO: Si el niño da varios pasos hacia el lado.
ADMINISTRACIÓN: Siga las mismas instrucciones del item N° 62.
CRÉDITO: Si el niño da varios pasos hacia atrás
UBICACIÓN: Sentado (falda de la madre).
Mesa
ADMINISTRACIÓN: Haga que el niño ponga la pastilla en la botella o métala Ud. ante su vista. Cuando la pastilla esté en la botella, muéstresela
y diga “Dale la pastilla a mamá”
CRÉDITO: Si el niño consigue recuperar de inmediato la pastilla invirtiendo el frasco con un movimiento adecuado del puño.
UBICACIÓN: Sentado (falda de la madre).
Mesa
ADMINISTRACIÓN: Párese detrás del niño y ponga el cubo sobre la mesa, justo fuera del alcance del niño, ponga el palo de modo que toque el
cubo y apunte hacia el niño. Después diga: ¿Ves como hago que el cubo venga? Y arrastre el cubo hacía el niño mediante
el palo diciendo “Ven cubo” . Luego vuelva a colocar el cubo y entregue el palo al niño y Diga “(nombre del niño) , haz que
El cubo venga ”. Si es necesario repita “ven...ven”.
CRÉDITO: Si el niño efectúa un intento voluntario de acercar el cubo por medio del palo, aunque no logre la coordinación necesaria para
Atraerlo.

(LS) Muestra sus zapatos.
(M) Camina varios pasos
hacia el lado.
(C) Retira inmediatamente
la pastilla de la botella.
(M) Camina varios pasos
hacia atrás.
(C) Atrae el cubo con un
palo.

EVALUACION AREA
COORDINACION
NIÑO DE 22 MESES

•Permite medir el perfil general del desarrollo del niño
y la niña, el potencial de sus capacidades y detectar
retrasos funcionales y orgánicos.
Permite evaluar las conductas por observación directa
durante la ejecución de los hitos, no permite ambigüedad en
las respuestas y la información requerida de la madre es
muy sencilla, respuesta (falsa o verdadera)
TEST PERUANO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
DESARROLLO
OBJETIVOS
DEFINICION

Edad de evaluación es entre 1 a 30 meses
El instrumento consta de 12 ítems y 88 hitos como referencia para un adecuado resultado
Nos permite evaluar:
•Comportamiento motor postural.
•Comportamiento visor motor.
•Comportamiento del lenguaje.
 Comportamiento personal social.
 Inteligencia y aprendizaje.
 La evaluación es individual, no colectivo
DESCRIPCION

BATERIA DE PRUEBA
UN PROTOCOLO Y HOJA DE REGISTRO
MATERIALES

•Acompañado por un adulto responsable de su cuidado a fin de que se pueda proporcionar la información
pertinente. Explicar los objetivos.
•La evaluación del niño debe ser en el momento que esté tranquilo, despierto, sano y sin distracciones.
•Ambiente adecuado.
•Establecer una relación de confianza.
•Todo estimulo o manipulación del niño por el evaluador debe ser realizado con suavidad y sin incomdarlo.
•Batería lista y mostrarlo únicamente cuando vaya a ser usado y debe ser retirado de su vista cuando ya no sea
necesario.
•no apartar bruscamente al niño de alguna actividad interesante ni presionarlo que responda antes de que esté
listo. La rapidez con que se administre la prueba debetra adaptarse al temperamento del niño y a la experiencia
del evaluador.
INSTRUCCIONES GENERALES

El llenado del formato de evaluación del desarrollo
se realiza de la siguiente manera

PREGUNTAS QUE SE DEBE HACER A LOS PADRES O ADULTOS RESPONSABLES DEL
CUIDADO DE LA NIÑA O NIÑO DE 0 A 30 MESES EN LA PRIMERA ENTREVISTA EN
BUSCA DE FACTORES DE RIESGO
Respuesta: marque con un aspa (x) en sí o no y/o llene según corresponda.
PREGUNTAS SI NO
¿Los padres son parientescercanos?
¿Alguien en la familia (materna opaterna) tiene alteraciones físicas, mentales o del desarrollo?
¿Se controló elembarazo?
¿Presentó algún problema de salud en el embarazo? Por ejemplo infecciones, sangrados, convulsiones, presión alta o se hinchó?
¿Tomó la mamá alguna medicina por complicaciones durante elembarazo?
¿Durante el embarazo le tomaron radiografía a la madre?
¿Al nacer el niño demoró enllorar?
¿El niño se puso muy amarillo en los primeros días de vida?
¿El niño nació antes de los 7 meses de embarazo?
Si la respuesta anterior es afirmativa precisas ¿Cuánto tiempoantes?
¿El niño tuvo bajo peso alnacer?
¿El parto del niño fue atendido fuera de un establecimiento deSalud?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar ellugar:
¿El parto fue atendido por personal no profesional?
¿El niño se queda sin estímulo de un adulto muchas horas al día?
¿El niño juega con la madre, padre ó la persona que locuida?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar conquién?
¿El niño presentó alguna infección del Sistema Nervioso Central: Meningitis, Encefalitis?
Si la respuesta anterior es afirmativa especificar cuál?
¿El niño ha sufrido un traumatismo encéfalocraneano?
¿El niño alguna vez ha estado Desnutrido o ha estado con Bajo Peso?
¿El niño presenta alguna Malformación Congénita?

EEDP-2.pdf

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à EEDP-2.pdf

Similaire à EEDP-2.pdf (20)

Dernier

Dernier (20)

EEDP-2.pdf