10. 4. ครูชูแถบประโยค What’s your name? แล้วพูดประโยคนี้
หลายๆ ครั้ง โดยให้นักเรียนพูดตามครู จากนั้นครูให้นักเรียนพูด
ประโยคนี้พร้อมๆ กัน อีกครั้ง แล้วครูพูดตอบว่า My name’s
Sompong.
ครูสุ่มถามคำาถาม What’s your name? กับนักเรียนในห้อง
ประมาณ 4-5 คน เพื่อให้นักเรียนฝึกพูดตอบคำาถามดังกล่าว
Teacher: What’s your name?
Malinee: My name is Malinee.
ครูอธิบายรูปแบบประโยคคำาถามเพื่อถามชื่อบุคคล และการตอบ
โดยการเขียนรูปแบบ (Pattern) บนกระดานดำา แล้วให้นักเรียน
อ่านตามครู
จากนั้นครูถามคำาถาม What’s your name? กับนักเรียนอีก 4-5
คน เพื่อให้นักเรียนฝึกพูดบอกชื่อของตนเอง
ครูชูแถบประโยค Nice to meet you. แล้วอ่านออกเสียง ให้
นักเรียนอ่านตามหลายๆ ครั้ง
จากนั้นนักเรียนอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 5 ข้อ 3
Ask and answer. ตามครูและใช้นิ้วชี้ ไปตาม
ประโยคที่อ่าน เพื่อให้มั่นใจว่าอ่านถูกประโยค
เมื่อนักเรียนอ่านบทสนทนาจบแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน
เพื่อฝึกพูดสนทนาทักทายกับครู เช่น
Teacher: Hi! What’s your name?
24
What’s your name?
My name is (name)
.
รูปย่อ What’s = What is
- Hi! What’s your
name?
- Hello! My name is
…..
What’s your name?
- I’m Tina. Nice to
11. Malinee: Hello! My name is Malinee. What’s
your name?
Teacher: I’m Sompong. Nice to meet you.
จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกพูดสนทนาทักทายกัน
5. ครูเตรียมตัวละครหุ่นกระบอกมือ 3 ตัว และเขียนชื่อบนหัว
ของหุ่นกระบอกเหล่านี้
จากนั้นครูจึงพูดบทสนทนา โดยเมื่อตัวละครตัวใดตัวหนึ่งพูด ครู
ขยับให้ตัวละครนั้นเคลื่อนไหว ดังนี้
ครูหันหน้า Jenny ไปหา Tina - Hi! Tina.
This is Sam.
ครูหันหน้า Sam ไปหา Tina - Hi! Tina.
Nice to meet you.
ครูหันหน้า Tina ไปหา Sam - Hi! Sam. Nice to meet
you.
ครูหันหน้า Jenny ไปหา Tina - Goodbye!
จากนั้นครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 5
ข้อ 4 Say it again. ตามครู
ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การพูดแนะนำาผู้อื่นให้รู้จักกัน เราจะใช้
โครงสร้างประโยค ดังนี้ ครูเขียนบนกระดาน
ครูอ่านดังๆ นักเรียนอ่านตามครู
25
^
^
$
∪
-_
Jen
ny
#
#
$
∪
Sa
m
^
-
$
∪
Tin
a
ครูขยับตัว Jenny
ให้เคลื่อนไหว
ครูขยับตัว
Sam
- Hi! Tina. This is
Sam.
- Hi! Tina. Nice to
meet you.
- Hi! Sam. Nice to
This is
(name) .
ครูขยับตัว
Tina
ครูขยับตัว Jenny
ให้เคลื่อนไหว
13. 8. ครูเป่านกหวีด 4-5 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนกลุ่มเรื่อยๆ
และฝึกพูดแนะนำาตัว โดยให้แต่ละคนได้สลับบทบาทเป็นทั้ง A, B
และ C จนครูมั่นใจว่านักเรียนทุกคนสามารถพูดได้คล่อง
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 3 กลุ่ม ให้ออกมาพูดสนทนาหน้า
ชั้นเรียนทีละกลุ่ม
9. ครูเขียนประโยค What’s your name? บนกระดาน แล้วให้
นักเรียนอ่านประโยคนี้พร้อมๆ กัน ครูบอกว่าวันนี้
นักเรียนจะได้ร้องเพลง What’s your name? ในหนังสือเรียน
หน้า 6 ข้อ 5 Listen and say. จากนั้นครูเปิด CD/track 6
ให้นักเรียนฟังก่อน 1 ครั้ง โดยไม่ดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน
เพื่อมุ่งความสนใจไปยังเสียงเพลงเท่านั้น
What’s your name?
What’s your name?
What’s your name?
What’s your name?
What’s your name?
My name is Jenny.
My name is Bobby.
My name is Brainy.
Nice to meet you!
ครูเปิด CD/track 6 ให้นักเรียนฟังอีกหลายๆ ครั้งและร้องเพลง
ตามจนคล่อง จากนั้นครูให้นักเรียนร้องเพลงพร้อมๆ กัน โดยใน
ท่อน My name is ________. ให้นักเรียนร้องโดยใส่ชื่อของ
ตนเองแทน
เสร็จแล้วครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึกร้องเพลง
What’s your name? ภายในกลุ่มของตนเอง โดยครูสุ่มเรียก
นักเรียน 3-4 กลุ่ม ให้ยืนขึ้นร้องเพลงโดยใช้ชื่อจริงของตน และ
ให้ผู้ฟังปรบมือให้จังหวะเพลงตามไปด้วย
10. นักเรียนเล่นเกม Puppet game (หุ่นกระดาษ) โดยครูให้
นักเรียนหาภาพตัวการ์ตูนที่นักเรียน ชื่นชอบมา เช่น
Doraemon, Mickey mouse ครูเตรียมอุปกรณ์ให้นักเรียน
ได้แก่ กาวลาเท็กซ์ กระดาษแข็ง ไม้ไอศกรีม แล้วให้นักเรียน
27
20. กิจกรรมนำาสู่การเรียน
1. ครูเดินเข้าห้องเรียน และชมเชยนักเรียนบางคนที่
กระตือรือร้นรีบเข้าห้องเรียนก่อนครู ครูสอนเรื่องระเบียบวินัย
และการเคารพกฎของห้องเรียน คือ มาเรียนให้ตรงเวลา และไม่
พูดคุยระหว่างเรียน
ครูทักทายนักเรียนตามเวลาที่เป็นจริง
Teacher: Good afternoon (morning). How
are you?
Students: I’m fine, thank you. And
how are you?
Teacher: I’m fine, thanks.
2. ครูสอนการทักทายในแต่ละช่วงเวลา โดยติดแถบประโยค
3 แถบบนกระดาน ได้แก่
ครูชี้แถบประโยคทีละแผ่น แล้วพูดออกเสียง ให้นักเรียนออกเสียง
ตามครู
ครูติดบัตรภาพไก่ขันในเวลาเช้า พร้อมพระอาทิตย์กำาลังขึ้น ใต้
แถบประโยค
ครูติดบัตรภาพพระอาทิตย์สวมแว่นตาดำา ใต้แถบประโยค
ครูติดบัตรภาพพระอาทิตย์กำาลังลับขอบฟ้า และมีภาพนก
กำาลังบิน ใต้แถบประโยค
ครูอ่านแถบประโยคทั้ง 3 อีกครั้ง แล้วชี้ไปที่ภาพทีละภาพ
นักเรียนอ่านตามครู
Background Information
Good morning. - สวัสดียามเช้า - ใช้กล่าว
ทักทายกันระหว่างช่วงเช้า ถึงเที่ยงวัน
Good afternoon.- สวัสดียามบ่าย - ใช้กล่าว
ทักทายกันระหว่างช่วงเที่ยง ถึงเย็น
(ประมาณ 17:00 น.)
Good evening. - สวัสดียามเย็น - ใช้กล่าว
ทักทายกันยามเย็น (17:00 น. – คำ่า)
34
Good
morning
Good
afternoon
Good
evening.
Good
morning.
Good
afternoo
Good
evening.
21. 3. ครูทดสอบคำำศัพท์ของนักเรียน โดยครูแจกกระดำษทดสอบ
ซึ่งถ่ำยเอกสำรจำกส่วนท้ำยของแผนกำรจัดกำรเรียนรู้นี้ให้แก่
นักเรียน คนละ 1 ชุด แล้วให้นักเรียนเขียนหมำยเลข 1-10
หน้ำคำำศัพท์ที่ครูพูด ซึ่งมีดังนี้
ครูพูด 1 This is4 You 7 What 10
Hello!
2 Puppet 5 I 8 Goodbye
3 nice 6 name 9 Hi!
e.g. เมื่อครูพูดว่ำ “number one ……… this is” นักเรียน
เขียนหมำยเลข 1 หน้ำ This is ครูพูดข้อละ 2 ครั้ง ครู
เขียนเฉลยคำำตอบบนกระดำน นักเรียนแลกเปลี่ยนแบบ
ทดสอบกับเพื่อน เพื่อแลกกันตรวจ ครูอธิบำยว่ำนักเรียนที่
ทำำแบบทดสอบถูกเกินกว่ำ 7 ข้อ ถือว่ำผ่ำนเกณฑ์ ครูให้
นักเรียนที่ทำำแบบทดสอบผ่ำนเกณฑ์ลุกขึ้นยืน และให้เพื่อนๆ
ปรบมือให้
4. นักเรียนเล่นเกม Whisper game (ซุบซิบ) โดยแบ่งนักเรียนใน
ห้อง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8-10 คน มีวิธีกำรเล่น ดังต่อไปนี้
1) ให้ผู้เล่นยืนเรียงเป็นแถวยำว หันหน้ำไปในทิศทำง
เดียวกัน ในที่นี้ชั้นเรียน 1 ห้อง
จะได้ประมำณ 3-4 แถว
2) ผู้ที่อยู่เป็นคนสุดท้ำยของแถว ประมำณ 3-4 คน เดิน
มำฟังประโยคที่ครูพูด แล้วกลับไปที่แถวของตน ในที่นี้
ครูพูดว่ำ “Hello, my name is Fred. Nice to meet
you.” ครูให้นักเรียนปลำยแถวดูแถบประโยคที่ครูพูด
ด้วย
3) นักเรียนที่ได้ฟังครูพูดเริ่มกระซิบที่ข้ำงหูของคนที่อยู่
หน้ำตน ต่อจำกนั้นจึงกระซิบต่อๆ กันไป จนถึงหัวแถว
4) นักเรียนที่อยู่ต้นแถว ของแต่ละแถวเดินออกมำหน้ำชั้น
เรียน แล้วพูดประโยคที่ตน
ได้ยินต่อๆ กันมำ เสร็จแล้วครูเฉลยโดยติดแถบประโยค
ที่ถูกต้องบนกระดำน ดังนี้
35
Hello! My
name is Fred.
Nice to meet
22. ครูสรุปว่ำกำรที่เรำได้ยินสิ่งใดมำ โดยเฉพำะจำกปำกผู้อื่น เรำไม่
ควรเชื่อสิ่งนั้นง่ำยๆ เพรำะเนื้อหำใจควำมมักเปลี่ยนไปจำกควำม
เป็นจริง
5. ครูบอกนักเรียนว่ำในบทเรียนต่อไปนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้กำรใช้
ประโยคคำำสั่งง่ำยๆ ในชั้นเรียน ตัวอักษรพิมพ์เล็ก a-z และร่วม
กันร้องเพลง a b c
กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้
1. ครูแนะนำำประโยคคำำสั่งที่นักเรียนจะได้เรียนใน หนังสือเรียน
หน้ำ 8 ข้อ 1 Listen and point. โดยติดแถบประโยคคำำสั่ง
บนกระดำน แล้วทำำท่ำทำง ให้นักเรียนฝึกพูดประโยคตำมครู ดังนี้
ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Sit down. บนกระดำน และพูดว่ำ
Sit down. แล้วนั่งบนเก้ำอี้
ให้นักเรียนพูดประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3 ครั้ง
ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Stand up. และพูดว่ำ Stand
up. แล้วทำำท่ำลุกขึ้นยืน
ให้นักเรียนพูดประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3 ครั้ง
ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Close your book. และพูดว่ำ
Close your book. แล้วทำำท่ำปิดหนังสือ ให้นักเรียนพูด
ประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3 ครั้ง
ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Open your book. และพูดว่ำ
Open your book. แล้วทำำท่ำเปิดหนังสือ ให้นักเรียนพูด
ประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3 ครั้ง
ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Look. ครูอ่ำนออกเสียง แล้ว
ทำำท่ำจ้องมองสิ่งของบำงอย่ำง
ให้นักเรียนพูดประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3 ครั้ง
36
23. ครูติดแถบประโยคคำำสั่ง Listen. ครูอ่ำนออกเสียง แล้ว
ทำำท่ำมือป้องหูประกอบ ให้นักเรียนพูดประโยคนี้ตำมครูอีก 2-3
ครั้ง
เมื่อครูแนะนำำประโยคคำำสั่งครบแล้ว ครูให้นักเรียนดูภำพตัวละคร
ทีละตัวในหนังสือเรียน หน้ำ 8 ข้อ 1 Listen and point.
แล้วพูดบอกครูว่ำตัวละครแต่ละตัวทำำท่ำทำงอะไรอยู่
Students: Sit down. Stand up. Close
your book. Open your
book.
Look. Listen.
Teacher: Very good!
จำกนั้นครูเปิด CD/track 7 ให้นักเรียนฟังและชี้ภำพในหนังสือ
เรียนตำมไปด้วย เสร็จแล้วครูเปิด CD อีกครั้ง และให้นักเรียนทุก
คนปฏิบัติตำมคำำสั่งที่ได้ยินจำก CD จำกนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนที
ละ 5 คน ให้ลุกขึ้นยืนและปฏิบัติตำมคำำสั่งที่ครูพูด
2. นักเรียนดูภำพกริยำทั้ง 6 ในหนังสือเรียน หน้ำ 8 ข้อ
2 Look and say. แล้วอ่ำนออกเสียงตำมครู จำกนั้นจึงอ่ำน
ออกเสียงเองพร้อมๆ กัน โดยชี้นิ้วไปที่ภำพทีละภำพ ครูพูดคำำศัพท์
ทีละคำำ (ไม่เรียงลำำดับตำมภำพในหนังสือเรียน) แล้วให้นักเรียน
ทุกคนปฏิบัติตำมพร้อมๆ กัน จำกนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมำ
ครั้งละ 1 คน ให้เป็นผู้ออกคำำสั่ง และให้นักเรียนคนอื่นๆ ในห้อง
ปฏิบัติตำม แล้วสุ่มเลือกคนที่ทำำท่ำทำงผิด ออกมำเป็นผู้ออกคำำสั่ง
หน้ำห้อง
3. ครูชี้ที่รูปภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 9 ข้อ 3 Listen
and circle. แล้วให้นักเรียนพูดคำำศัพท์ตำมครู
จำกนั้นครูเปิด CD/track 8 ให้นักเรียนฟังอีก 2 ครั้ง และให้
นักเรียนชี้นิ้วที่ภำพตำมไปด้วย เสร็จแล้วครูเฉลยคำำตอบด้วยกำร
วำดภำพง่ำยๆ หรือเขียนคำำศัพท์บนกระดำน แล้วเปิด CD อีกครั้ง
โดยหยุด CD ทีละประโยค ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้ออกมำวงกลม
คำำตอบบนกระดำน
Sit down.
Stand up.
Close your book.
Open your book.
37
24. Look.
Listen.
ครูเปิด CD อีกครั้ง แล้วชี้ที่รูปภำพทีละภำพตำมเสียง CD และให้
นักเรียนออกเสียงตำมพร้อมๆ กัน
4. ครูให้นักเรียนดูรูปภำพ ในหนังสือเรียน หน้ำ 9 ข้อ 4 Look
and say. Then act it out. และบอกว่ำให้นักเรียนเป็น Bobo
พูดออกคำำสั่งให้ Sam และ Jenny ปฏิบัติตำม โดยจะให้ Sam
หรือ Jenny ปฏิบัติอะไรนั้น ให้ใช้นิ้วลำกไปตำมเส้น เช่น
Bobo: Stand up, Sam.
Close your book, Sam.
Open your book, Sam.
Look, Jenny.
Sit down, Jenny.
Listen, Jenny.
จำกนั้นครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนชำยกับ
กลุ่มนักเรียนหญิง โดยให้กลุ่มนักเรียนชำยเป็น Sam พูดสั่ง
Jenny และให้กลุ่มนักเรียนหญิงเป็น Jenny พูดสั่ง Sam
Boys: Look, Jenny.
Sit down, Jenny.
Open your book, Jenny.
Listen, Jenny.
Girls: Stand up, Sam.
Close your book, Sam.
Open your book, Sam.
5. ครูชี้ให้นักเรียนดูคำำว่ำ look กับ book ในกรอบ Say it! ใน
หนังสือเรียน หน้ำ 9 แล้วออกเสียงให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้ง
โดยครูควรออกเสียงท้ำยคำำให้ชัดเจน จำกนั้นครูแสดงบัตรคำำทั้ง
2 คำำ สลับกันไปมำ เพื่อให้นักเรียนฝึกออกเสียง
6. ครูบอกนักเรียนว่ำกำรเริ่มต้นเรียนภำษำอังกฤษก็เหมือนกับเริ่มต้น
เรียนภำษำไทย นั่นคือ นักเรียนต้องเริ่มต้นจำกกำรเรียนรู้ตัว
อักษร A-Z เหมือนดังที่นักเรียนต้องเรียนรู้ ก-ฮ นั่นเอง แต่ตัว
อักษรของภำษำอังกฤษมีเพียง 26 ตัว ในขณะที่ตัวอักษรของ
ภำษำไทยมี 44 ตัว
ครูเปิด CD/track 9 ให้นักเรียนฟังเพลง a b c โดยให้นักเรียน
ดูตัวอักษร a-z ในหนังสือเรียน หน้ำ 10 ข้อ 5 Listen and
38
25. sing. ประกอบไปด้วย หรือครูอำจให้นักเรียนดูตัวอักษร a-z ที่ครู
ติดอย่ำงถำวรบนกระดำนสำำหรับแสดงผลงำน (Display board)
ครูใช้ไม้บรรทัดชี้ไปที่ตัวอักษรทีละตัวตำมเสียงเพลง และให้
นักเรียนร้องเพลงตำม CD
a b c
a b c d e f g
h i j k l m n
o p q r s t u
v w x y z
7. ครูถ่ำยเอกสำรภำพตัวกำร์ตูนในหนังสือเรียน หน้ำ 11
ข้อ 6 Look and join the dots. ให้นักเรียน คนละ 1 แผ่น
ครูให้นักเรียนช่วยกันทำยว่ำตัวกำร์ตูนที่เห็นคือตัวอะไร
Teacher: Look. What’s this? (ครูออกเสียงโดย
เน้นเสียงท้ำยคำำให้ชัดเจน)
Students: หมำ แมว หนู
ครูบอกว่ำถ้ำอยำกทรำบว่ำเป็นตัวอะไร ให้นักเรียนใช้ดินสอลำก
เส้นจำกตัวอักษร a-z ตำมลำำดับ ครูอำจช่วยนักเรียนด้วยกำรพูด
a ถึง z ช้ำๆ ชัดๆ นักเรียนลำกเส้นตำมที่ครูพูดหรือตำมตัวอักษร
จำก a ถึง z เมื่อนักเรียนลำกเส้นเสร็จแล้ว ครูถำมนักเรียนว่ำ
Teacher: What’s this?
Students: It’s a dog.
นักเรียนระบำยสีภำพสุนัขให้สวยงำม แล้วแลกเปลี่ยนผลงำนกันดู
กับเพื่อน ในระหว่ำงทำำกิจกรรม ครูเดินสังเกตกำร
ทำำงำนของนักเรียนอย่ำงใกล้ชิด
8. ครูถำมชื่อนักเรียนแถวหน้ำ 1 คน
Teacher: What’s your name?
Mana: My name is Mana.
ครูเขียนชื่อ Mana บนกระดำนดำำ แล้วสะกดทีละตัว
Teacher: M - a - n - a Mana
ครูเขียนชื่อตนเองบนกระดำน แล้วพูด
Teacher: S - o - m - p - o - n - g Sompong
(ชี้ที่ตนเอง)
นักเรียนอ่ำนชื่อของตัวละครทั้ง 4 ตัว ในหนังสือเรียน หน้ำ 11
ข้อ 7 Spell your name. แล้วสะกดชื่อทีละชื่อตำมครู ดังนี้
39
26. Teacher: T - o - m Tom
A - n - n - a Anna
J - o - h - n John
T - o - n - y Tony
นักเรียนฝึกหัดสะกดชื่อของตนเอง ครูคอยช่วยเหลือนักเรียนที่ยัง
ไม่สำมำรถสะกดตัวอักษรได้ หรือนักเรียนที่เรียนอ่อน
ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นสะกดชื่อของตัวเอง
Suda: S - U - D - A Suda
Manee: M - A - N - E - E Manee
etc.
Background Information
ในกำรสะกดชื่อ ให้ออกเสียงสูงพยัญชนะทุกตัว ยกเว้น
พยัญชนะตัวสุดท้ำย
ให้ออกเสียงลดตำ่ำลง เช่น
A – N – N - A
9. นักเรียนเรียนรู้วิธีกำรที่ถูกต้องในกำรจับดินสอ กำรวำงสมุด
และท่ำนั่ง เพื่อเขียนตัวอักษรภำษำอังกฤษ นักเรียนฝึกควำมแข็ง
แรงของกล้ำมเนื้อมือมัดเล็ก โดยฝึกลำกเส้นมำตรฐำนจำกเอกสำร
เสริมที่ครูจัดหำให้ทั้งตัวอักษรพิมพ์เล็ก และตัวอักษรพิมพ์ใหญ่
ทั้ง 26 ตัวอักษร ครูมอบหมำยให้นักเรียนฝึก
เขียนเป็นกำรบ้ำน
10. นักเรียนจัดทำำสมุดคำำศัพท์เล่มเล็ก โดยให้นักเรียนนำำกระดำษ
A4 ที่ใช้แล้ว 1 หน้ำ ประมำณ 2-3 แผ่น มำพับครึ่ง แล้วเย็บแม็
กกลำงเพื่อทำำเป็น My word book สำำหรับรวบรวมคำำศัพท์ เมื่อ
เรียนจบในแต่ละบทเรียน ดังนี้
listen - ฟัง look- มองดู
point - ชี้ book - หนังสือ
circle - วงกลม sing - ร้องเพลง
stand up - ยืนขึ้น song - เพลง
sit down - นั่งลง spell - สะกดคำำ
open - เปิด close - ปิด ฯลฯ
40
27. ครูบอกนักเรียนให้ท่องจำำคำำศัพท์เหล่ำนี้ เพรำะครูจะทดสอบใน
ชั่วโมงถัดไป
11. นักเรียนเล่นเกม a b c ball (ลูกบอลเพลง a b c) โดยมีวิธี
กำรเล่น ดังนี้
1) นักเรียนยืนเป็นวงกลมขนำดใหญ่ 1 วง ครูก็ร่วมเล่น
เกมนี้ด้วย
2) ครูถือลูกบอลขนำดใหญ่ แล้วเริ่มต้นเล่นก่อน โดยร้อง
เพลง a b c ท่อนแรก
Teacher: a b c d e f g
3) ครูโยนลูกบอลไปให้นักเรียนคนใด นักเรียนคนนั้นต้อง
ร้องเพลงท่อนต่อไป
Sri: h i j k l m n o p ด.ญ. ศรี โยน
ลูกบอลไปให้ ด.ช. ลพ
Lop: q r s t u v ด.ช. ลพ โยน
ลูกบอลไปให้ ด.ญ. ติ๋ม
Tim: w x y z
4) ผู้ที่ได้ร้องเพลงไปแล้ว จะค่อยๆ ขยับตัวออกจำกวง จน
วงแคบลงเรื่อยๆ โดยวิธีนี้จะทำำให้ครูทรำบว่ำ นักเรียน
ออกเสียง a-z ได้คล่องหรือไม่
Background Information
Z เรียกว่ำ “ซี” หรือ “แซด”
ในภำษำอังกฤษ ทั่วไปจะเรียกว่ำ “เซด” หรือ “แซด” ใน
ขณะที่อังกฤษอเมริกัน (American English) จะเรียกว่ำ
“ซี” ซึ่งมีที่มำจำกสำำเนียงหนึ่งของภำษำอังกฤษในช่วง
ปลำยคริสต์ศตวรรษที่ 17 โดยจะเห็นได้จำกเพลงตัว
อักษรของภำษำอังกฤษ ที่เสียงของตัวอักษร Z ออกเสียง
ว่ำ ซี เพื่อให้มีสัมผัสกับตัวอักษร V (วี) ในวรรคก่อนหน้ำ
ในประเทศไทยนิยมออกเสียง “แซด” เพื่อให้แตกต่ำงกับ
“ซี” จำกตัวอักษร C และในหลักกำรถอดเสียงอ่ำนจำก
รำชบัณฑิตยสถำนกำำหนดไว้ ให้ออกเสียง แซด
ที่มำ:
http://th.wikipedia.org/wiki
/Z
กิจกรรมรวบยอด
41
29. - Hello. My name’s Brainy.
4. นักเรียนดูภำพประกอบในแบบฝึกหัด หน้ำ 9 ข้อ 8 Look
and say. ครูชี้ไปที่ภำพหุ่นยนต์ทั้ง 2 ตัวแล้วพูดแนะนำำชื่อ ดังนี้
Teacher: Look. This is Bobo. (ชี้รูปหุ่นยนต์ทำง
ซ้ำยมือ)
What’s his name?
Students: Bobo.
Teacher: Look. This is Kiddy. (ชี้รูปหุ่นยนต์ทำง
ขวำมือ)
What’s her name?
Students: Kiddy.
นักเรียนอ่ำนประโยคทั้งหมดในกิจกรรมนี้ ถ้ำยังอ่ำนไม่คล่องให้
นักเรียนอ่ำนตำมครูก่อน แล้วจึงฝึกอ่ำนด้วยตัวเอง
5. นักเรียนวำดภำพใบหน้ำของตนเอง ลงในแบบฝึกหัด หน้ำ 9
ข้อ 9 Draw and write. แล้วเขียนประโยคเหมือนในบทอ่ำน
ข้อ 8 ข้ำงต้น แต่ใช้ชื่อจริงของตนเอง
(Suggested answer)
Hello!
My name is Yupin.
What is your name?
นักเรียนแลกเปลี่ยนผลงำนของตนเองกับเพื่อน เพื่อดูควำมแตก
ต่ำงของงำน และวิจำรณ์ ครูสุ่มเรียกนักเรียนแถวหน้ำ แถว
กลำง และแถวหลัง รวม 3 คน ให้ยืนขึ้นอ่ำนประโยคที่ตนเอง
เขียนและแสดงภำพวำดให้ทุกคนดู
6. ครูมอบหมำยให้นักเรียนทำำแบบฝึกหัด หน้ำ 10 ข้อ 10
Draw yourself and write your name. เป็นกำรบ้ำน โดย
ให้นักเรียนวำดภำพของตนเองให้เหมือนจริงมำกที่สุดในกรอบที่
กำำหนดให้ แล้วเขียนชื่อของตนเองลงในกรอบคำำพูด เสร็จแล้วให้
นักเรียนตกแต่งผลงำนให้สวยงำม
6.2 ชั่วโมงที่ 5-6
43
30. กิจกรรมนำำสู่กำรเรียน
1. ครูให้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับตัวอักษรภำษำอังกฤษ โดยให้
นักเรียนร้องเพลง a b c พร้อมๆ กัน จำกนั้นอำจแบ่งนักเรียน
เป็นกลุ่มย่อย แล้วร้องเพลง a b c แข่งกัน
2. นักเรียนเล่นเกม Action! เพื่อฝึกปฏิบัติตำมคำำสั่ง โดยมีวิธีกำร
เล่นเกม ดังต่อไปนี้
1) นักเรียนทั้งชั้นลงคะแนนแบบประชำธิปไตย เลือกผู้เล่น
ออกมำหน้ำชั้นเรียน 8 คน
2) นักเรียนทั้ง 8 คน รอฟังคำำสั่งจำกครู และปฏิบัติตำม
คำำสั่ง เช่น
Teacher: Sit down. นักเรียน 8
คน นั่งบนพื้นห้อง
Stand up. นักเรียนยืนขึ้น
Stand up. นักเรียนคนที่นั่งลง
ต้องออกจำกเกมไป
ครูออกคำำสั่งประมำณ 10 คำำสั่ง ผู้ที่ทำำตำมคำำสั่งได้
ถูกต้องทุกครั้ง คือ ผู้ชนะ
3) นักเรียนคัดเลือกตัวแทนให้ออกไปเล่นเกมอีก 8 คน
เป็นรอบที่ 2 ผู้ที่เล่นไปแล้ว รอบแรกกลับมำนั่งที่
ของตน ครูพูดประโยคคำำสั่งอีก 10 คำำสั่ง
4) นักเรียนทุกคนจะได้มีโอกำสออกไปเล่นเกมหน้ำชั้นเรียน
3. ครูบอกนักเรียนว่ำในบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้ทบทวนเกี่ยว
กับตัวอักษรภำษำอังกฤษ และประโยคคำำสั่งในชั้นเรียน
กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้
1. ครูถ่ำยเอกสำรภำพร่ำงใบหน้ำของตัวละคร ทั้ง 4 ตัว ใน
หนังสือเรียน หน้ำ 12 ข้อ 1 Join the dots. Look and
match. ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น แล้วให้นักเรียนลำกเส้นเชื่อม
โยงจำกตัวอักษร a-z ในแต่ละใบหน้ำ เพื่อให้เป็นใบหน้ำที่
สมบูรณ์ เสร็จแล้วให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่ประโยคแนะนำำชื่อตัว
ละครให้ตรงกับภำพใบหน้ำของตัวละคร เสร็จแล้วจึงอ่ำนประโยค
เหล่ำนี้พร้อมๆ กัน
Teacher: This is Brainy.
(นักเรียนชี้ภำพให้ตรงกับชื่อที่อ่ำนด้วย
เป็นกำรเฉลย)
This is Jimmy. This is Jenny. This
is Bobby.
44
31. 2. นักเรียนดูภาพตัวละครซึ่งทำาท่าทางต่างๆ กัน ในหนังสือเรียน
หน้า 13 ข้อ 2 Look and match. แล้วให้นักเรียน
ช่วยกันพูดภาษาไทยว่าตัวละครในแต่ละภาพทำาอะไร จากนั้น
นักเรียนอ่านประโยคคำาสั่งที่กำาหนดให้ แล้วจับคู่ประโยคคำาสั่งกับ
ภาพให้ถูกต้อง เสร็จแล้วเฉลยคำาตอบพร้อมกัน
3. ครูบอกนักเรียนว่าจากที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว ขอให้
นักเรียนช่วยกันจำาแนกชื่อภาษาอังกฤษ โดยแบ่งตามเพศหญิง
และเพศชาย และไม่ลืมว่าชื่อภาษาอังกฤษมักขึ้นต้นด้วยตัวอักษร
พิมพ์ใหญ่เสมอ นักเรียนแบ่งกลุ่มทำางาน กลุ่มละ 4-5 คน เพื่อ
ช่วยกันคิด ครูเขียนตารางบนกระดาน และเขียนชื่อลงไปตามที่
นักเรียนบอก ดังนี้
Men -
ชาย
Women -
หญิง
Sam
Jimmy
Bobby
Brainy
Bobo
Jenny
Tina
Kiddy
ครูชี้ชื่อบนกระดานทีละชื่อ แล้วอ่านออกเสียง เพื่อให้นักเรียนออก
เสียงตาม และให้นักเรียนสังเกตว่าชื่อมักขึ้นต้นด้วยตัวอักษรพิมพ์
ใหญ่
4. ครูสอนนักเรียนถึงวิธีการพับกระดาษให้เป็น “ ”ลูกเต๋า ด้วยแผ่น
กระดาษสำาเร็จรูปที่ครูจัดหาให้
ครูสอนคำาศัพท์ลูกเต๋าด้วยบัตรคำา คำาว่า “dice” โดยอ่านออกเสีย
งดังๆ พร้อมโชว์ลูกเต๋า และให้นักเรียนออกเสียงตาม เมื่อทราบ
ความหมายของคำาว่า “dice” จากลูกเต๋าในมือครูแล้ว ครูกำาชับ
นักเรียนให้นำาลูกเต๋ามาใช้เล่นเพื่อความบันเทิง ห้ามนำาไปใช้เล่น
เพื่อการพนันเด็ดขาด ครูบอกกฎกติกาการเล่นเกม ในหนังสือ
เรียน หน้า 15 ข้อ 1 Roll the dice and say. หัวข้อ
Smile time ดังนี้
45
- ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 1 แต้ม ให้กล่าว Hello เพื่อ
ทักทาย Bobby
- ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 2 แต้ม ให้กล่าว Hello เพื่อ
ทักทาย Brainy
- ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 3 แต้ม ให้กล่าว Hello เพื่อ
ทักทาย Jenny
- แต่ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 4 แต้ม ให้กล่าว
Goodbye เพื่อลา Bobby
32. จากนั้นครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน (Group
work) เพื่อเล่นเกมทอดลูกเต๋า และกล่าวประโยคทักทายหรือ
กล่าวลา ตามจำานวนแต้มที่ปรากฏ นักเรียนทุกคนต่างเล่นด้วย
ความรวดเร็ว ผู้ใดกล่าวผิด หรือกล่าวช้าเกินไปต้องออกจากเกม
e.g. ด.ช. นน: Goodbye! Jenny. (ได้ 6
แต้ม)
ด.ญ. วลี: Hello! Brainy. (ได้ 2 แต้ม)
ด.ช. เดชา: Goodbye! Bobby. (ได้ 4
แต้ม)
ก่อนเล่นเกม ครูแนะนำาประโยคที่จะใช้ในการเล่นเกม ดังนี้
It’s my/your turn. ตา(รอบ)ของฉัน/ของเธอ (ใน
การเล่นเกม)
Roll the dice. โยนหรือทอดลูกเต๋า
กิจกรรมรวบยอด
1. นักเรียนทำาโครงงาน Me and my friends ในหนังสือ
เรียน หน้า 14 ข้อ 1 Ask your friends’ names and
draw the pictures. โดยให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ต่างถามชื่อ
ซึ่งกันและกัน จากนั้นให้แต่ละคนสังเกตหน้าตาของเพื่อนตัวเอง
เพื่อสังเกตลักษณะเด่นบนใบหน้า แล้ววาดภาพใบหน้าของเพื่อน
ตามความเป็นจริง ครูแจกกระดาษขนาด A4 ให้แก่ทุกคน เมื่อ
วาดภาพใบหน้าเสร็จ ให้นักเรียนเขียนชื่อของเพื่อนลงไปที่ด้าน
ล่างของรูป แล้วแลกเปลี่ยนผลงานกันดูกับเพื่อน
46
Hello! What’s your name?
ใบหน้าเพื่อน
My name’s (ชื่อ
เพื่อน) .
33. นักเรียนอ่านประโยคในชิ้นงานของเพื่อนที่มีชื่อของตนเอง ให้
เพื่อนฟัง และสะกดชื่อด้วย
e.g. Somsri: Hello! What’s your name?
My name’s Somsri, S - o - m -
s - r - i.
นักเรียนทุกคนนำาผลงานมาส่งครู ครูรวบรวมผลงานของนักเรียน
ทุกคนมาเย็บรวมเป็นเล่มหรือใส่ในแฟ้มแสดงผลงานเพื่อทำาเป็น a
class book เหมือนดังตัวอย่างในหนังสือเรียน หน้า 14 ข้อ
2 Make a class book. จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 6-7 คน
ให้ออกมาหน้าชั้นเรียนทีละคนและเปิด a class book แล้วพูด
แนะนำาภาพว่าเป็นภาพของใคร คนละ 1 ภาพ
2. นักเรียนฝึกเขียนประโยคคำาสั่งง่ายๆ โดยใช้ดินสอลากเส้น
ตามรอยจุดที่กำาหนดให้ ในแบบฝึกหัด หน้า 11 ข้อ 11
Trace. ก่อนอื่นครูทบทวนวิธีการลากเส้นเพื่อเขียนตัวอักษร
ภาษาอังกฤษที่ถูกต้องบนกระดาน จากนั้นจึงให้นักเรียนลากเส้น
ตามรอยจุดที่กำาหนดให้ เพื่อเขียนเป็นประโยคคำาสั่งทั้ง 6
ประโยค ครูคอยเดินดูเพื่อชี้แนะและให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่
ยังเขียนไม่ถูกต้อง เมื่อเขียนเสร็จแล้ว นักเรียนอ่านประโยคคำาสั่ง
เหล่านี้พร้อมๆ กัน ครูสุ่มเรียกนักเรียนจากแถวหลัง 3 คน
ให้ยืนขึ้นอ่านประโยคคำาสั่ง (อ่านทั้ง 6 ประโยค)
3. นักเรียนทำางานเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (Group work)
เพื่อจับคู่รูปภาพกริยาทั้ง 6 ทางด้านซ้ายมือ กับประโยคคำาสั่งทาง
ด้านขวามือ ในแบบฝึกหัด หน้า 12 ข้อ 12 Look and
match. โดยก่อนอื่นนักเรียนอ่านประโยคคำาสั่งพร้อมกัน
Students: Open your book. Stand up. Sit
down.
Listen. Close your book. Look.
จากนั้นจึงใช้ดินสอโยงเส้นจากรูปภาพมายังประโยคคำาสั่งที่มี
ความหมายสัมพันธ์กัน แล้วช่วยกันเฉลย ครูเขียนเฉลยบน
กระดาน ให้นักเรียนตรวจทานและแก้ไขงานของตนเอง
1 Listen. 4 Stand up.
47
This is
(name) .
34. 2 Close your book. 5 Open your
book.
3 Look. 6 Sit down.
4. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนข้างเคียง เพื่อหาคำาศัพท์ที่กำาหนดให้
ในตารางตัวอักษร ในแบบฝึกหัด หน้า 13 ข้อ 13 Find
the words. นักเรียนอ่านออกเสียงคำากริยาทั้ง 4 ข้้างต้น
พร้อมๆ กัน จากนั้นจึงช่วยกันหาคำาศัพท์ เมื่อพบแล้วให้ใช้ดินสอ
วงล้อมรอบคำาศัพท์เหล่านั้น เสร็จแล้วจึงช่วยกันเฉลยคำาตอบ
5. นักเรียนเล่นเกม Quick ABC (ABC เร็วๆ หน่อย) เพื่อ
ฝึกความไวของสายตานักเรียนให้สัมพันธ์กับความสามารถในการ
จำาตัวอักษร โดยมีวิธีการเล่น ดังนี้
1) นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 ทีม เท่าๆ กัน (Team work)
แต่ละทีมฝึกหัดท่องจำา ABC ทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่
เพื่อเตรียมความพร้อม
2) ครูจัดทำาบัตรตัวอักษร A-Z ทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์
ใหญ่ (รวมเป็น 2 ชุด) แล้วนำามาวางคละกันบนโต๊ะครู
3) นักเรียนส่งตัวแทนออกมาหน้าชั้นเรียน ทีมละ 3 คน
4) เริ่มเล่นเกมโดยการให้ตัวแทนของแต่ละทีมค้นหาตัวอักษร
ทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ ตามที่ครูพูด ครูพูดอักษรตัว
ละ 2 ครั้ง ช้าๆ ชัดๆ นักเรียนดูปากครูเวลาครูออกเสียง
e.g. Teacher: C c , F f , W w
แต่ละทีมต้องใช้ความรวดเร็วในการหยิบบัตรตัวอักษรที่ครู
บอกทั้งตัวพิมพ์เล็กและ
ตัวพิมพ์ใหญ่มาสะสมไว้
5) ตัวแทนทั้ง 3 กลับไปยังทีมของตน แล้วให้ตัวแทนคนใหม่
อีก 3 คน ออกมาค้นหาตัวอักษรต่อไป ครูพูดตัวอักษรต่างๆ
จนครบ 26 ตัว โดยไม่ได้เรียงลำาดับก่อนหลัง
6) เมื่อจบเกม ทีมที่สะสมบัตรตัวอักษรได้มากที่สุด (ทั้งบัตรตัว
อักษรพิมพ์เล็กและพิมพ์ใหญ่รวมกัน) ถือว่าชนะ
7) รางวัลสำาหรับผู้แพ้ ครูพูดปลอบใจทีมที่แพ้ และให้กำาลังใจ
พร้อมมอบลูกอมให้แก่ทั้ง
2 ทีม จากนั้นนักเรียนทั้ง 2 ทีม ร่วมกันร้องเพลง a b c
และปรบมือให้จังหวะเพลง หรือเต้นรำาประกอบเพลง (Free
style) ครูคอยสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และจดบันทึก
48