La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018

1. La rivista Bricks
La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di
innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e
nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno
raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks
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Bricks - www.rivistabricks.it
7 anni
548
articoli
385
autori

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Numeri a tema

4. 4
Rubriche

5. 5
Storytelling della scuola digitale
Esperienze
concrete
Raccontate dai
protagonisti
Dall’Infanzia alle
superiori
In tutte
le discipline

6. 6
1. Insegnanti che ci provano
I nostri autori sono persone
che lavorano nella scuola
con passione, che non
esitano a impegnarsi, a
studiare, a progettare, a
sperimentare.
Che si “mettono in gioco”,
che coinvolgono gli studenti
e, ove il caso, i genitori.
• Quelli particolarmente legati a un dispositivo, a un ambiente, a una
metodologia
• Quelli che provano subito tutte le novità

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2. Coinvolti tutti gli ordini di scuola
• Infanzia
• Primaria
• Secondaria 1°
grado
• Licei
• Istituti tecnici
• Istituti
professionali
Spesso con gli stessi strumenti (LIM, tablet, BYOD), con gli
stessi ambienti (Moodle, Edmodo, Edmondo, …) e con le
stesse metodologie (Flipped classroom, EAS, …)
Wokandapix - CC0

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3. Macchia di leopardo
Patrick Giraud, CC BY-SA 3.0

9. 9
4. Perché usare le tecnologie digitali
• Per adeguarsi a strumenti e abitudini
dei giovani.
• Per “catturare” gli studenti con attività
più attraenti.
• Per le loro potenzialità in termini di
efficacia formativa:
- multimedialità,
- learning by doing,
- collaborazione,
- molteplicità di risorse disponibili.
• Per le possibilità di personalizzazione
e di apertura.
• E per sviluppare la competenza digitale degli studenti.
Non la Tecnologia
per la tecnologia.

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5. Competenza digitale degli studenti
La si acquisisce attraverso l’uso costante
Immagine libera:
https://pxhere.com/it/photo/
764632

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8. Il coding e la robotica

12. 12
7. Cos’è la scuola digitale

13. 13
7. Cos’è la scuola digitale

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8. La metodologia
L’accento si sposta da
quanto fa (spiega)
l’insegnante a cosa
proporre agli studenti
di fare.
I dispositivi digitali e gli ambienti web 2.0
permettono agli studenti di
• scrivere
• fotografare
• registrare audio
• registrare video
• cercare
• calcolare
• rielaborare
• condividere
• aggregare
• …

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9. Il ruolo del docente
• Qualcuno mantiene (non a parole
ma forse nei fatti) un atteggiamento
“trasmissivo”.
• Qualcuno forse confida troppo nella
capacità di “auto-organizzazione
degli studenti.
• La maggior parte
• individua le occasioni di
apprendimento da proporre agli
studenti,
• realizza l’ambiente di
apprendimento,
• svolge un ruolo di guida e di
facilitatore.

16. 16
10. Alternanza e imprenditorialità

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DigCompEdu

18. 18
DigCompEdu

19. 19
DigCompEdu e Bricks

20. Grazie per l’attenzione
p.ravotto@aicanet.it
prof.g.corsaro@gmail.com
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Siete liberi di utilizzare, modificare e distribuire questa presentazione a patto che citiate
l’autore originario e che manteniate gli stessi diritti sul prodotto risultante.
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