Milano, 12 maggio 2011 Convegno "L'insegnamento delle discipline informatiche nella scuola del riordino", organizzato dalla sezione milanese di AICA e dal Nuocleo territoriale dell'ANSAS, ex IRRE Lombardia.

1. Le certificazioni a supporto della didattica delle competenze Milano, 12 maggio 2011 L'insegnamento delle discipline informatiche nella scuola del riordino Pierfranco Ravotto, AICA di 21

2. Didattica delle competenze Spostamento del Focus dal ai programma risultati dell’apprendimento di 21

3. Didattica delle competenze Spostamento del Focus dal ai programma risultati dell’apprendimento Elenco di contenuti che l’ insegnante deve erogare Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere di 21

4. Didattica delle competenze Spostamento del Focus dal ai programma risultati dell’apprendimento Elenco di contenuti che l’ insegnante deve erogare Elenco di prestazioni che lo studente saper svolgere Centralità del docente Centralità del percorso Centralità della scuola Centralità dello studente Centralità del risultato Centralità della società di 21

5. La richiesta europea (1) competenze chiave per l’apprendimento permanente di 21

6. Quadro europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente La definizione dell'EQF ebbe inizio nel 2004. Una prima proposta fu sottoposta a consultazione in tutta Europa nel 2005. La successiva revisione fu adottata come proposta della Commissione il 6 settembre 2006. L'EQF è stato ratificato nel febbraio 2008. Un riferimento comune per incrementare la trasparenza e la trasferibilità delle qualifiche e per promuovere l'apprendimento permanente. Obiettivo La richiesta europea (2) di 21

7. L’e-Competence Framework, o e-CF, è stato sviluppato, con il contributo di un gran numero di esperti in ICT e risorse umane, nel contesto del CEN / ISSS Workshop on ICT Skills . E' successivamente stato licenziato dalla “European e-Skills Conference” tenutasi il 9 e 10 Ottobre 2008 a Tessalonica, organizzata dal Cedefop per conto della Comunità Europea. Nel 2010 è stata emessa la versione 2. e-CF è un sistema di riferimento per le competenze professionali e manageriali nel settore ICT, che permette di “far parlare” fra di loro sistemi di riferimento esistenti a livello internazionale, nazionale e delle singole imprese. e-CF si raccorda con l'EQF. La richiesta europea (3) di 21

8. La richiesta italiana (MIUR) A livello di indirizzo e di singola disciplina

9. Definizioni (da EQF e da e-CF) Competenza Conoscenze Abilità Attitudini (capacità personali, sociali e metodologiche) di 21

10. Definizioni (da EQF e da e-CF) Competenza Conoscenze Abilità (skill) Attitudini (capacità personali, sociali e metodologiche) Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale . (EQF) Dimostrata abilità di applicare conoscenza, skill e attitudini per raggiungere risultati osservabili . (e-CF) di 21

11. Come organizzare la didattica? Competenza Conoscenze (saperi) Abilità (saper fare) Attitudini (saper essere) 1. L’esplicitazione di questa articolazione facilita la motivazione dello studente e la sua partecipazione cosciente al processo di apprendimento di 21

12. Come organizzare la didattica? Competenza Conoscenze (saperi) Abilità (saper fare) Attitudini (saper essere) 2. Conoscenze e abilità sono facilmente definibili e facilmente verificabili nell’insegnamento disciplinare di 21

13. Come organizzare la didattica? Competenza Conoscenze (saperi) Abilità (saper fare) Attitudini (saper essere) 3. Sulle attitudini serve un lavoro collettivo del consiglio di classe di 21

14. Come organizzare la didattica? Competenza Conoscenze (saperi) Abilità (saper fare) Attitudini (saper essere) 4. Per promuovere lo sviluppo della competenza occorre proporre “situazioni” concrete in cui produrre “risultati osservabili”: stage, area di progetto, attività interdisciplinari, … di 21

16. Le certificazioni ECDL e EUCIP ECDL EUCIP Utenti dell’informatica Professionisti dell’informatica di 21

19. Incrocio discipline-ECDL/EUCIP di 21 ECDL CAD ECDL CORE Corrispondenza tra obiettivi di apprendimento e Syllabus/Certificazioni. Quadro di sintesi

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