1. Analizando la historia del aprendizaje en red
Por: Ramiro Aduviri Velasco
1. Introducción.
Este estudio es parte de las actividades del curso abierto ArTIC, coordinado por Diego
Leal, un pionero en este tipo de escenarios de aprendizaje.
El articulo base para el análisis es: “Una breve historia del aprendizaje en red”, de
George Siemens, Septiembre 28, 2008, traducido por Diego Leal.
Los puntos del análisis, son la evolución del aprendizaje en red, considerando el
tiempo transcurrido de la publicación del artículo (2008) a la fecha (2012) y la
experiencia personal del aprendizaje en red, para luego proponer un plan de
Aprendizaje Social Abierto en la educación de Bolivia.
2. Evolución del aprendizaje en red.
Sin duda las redes siempre existieron y actualmente están más potenciados por las
Nuevas Tecnologías y Nuevos Escenarios.
En particular, resaltan:
- El Aprendizaje Social Abierto
- El móvil learning (m-learning)
- Los mundos inmersivos, Realidad aumentada y la tecnología 3d
Todavía, queda pendiente la aplicación de la Inteligencia Artificial, en el aprendizaje en
red.
3. Experiencia Personal.
Desde el 2007, iniciamos la gran aventura en los procesos de formación en escenarios
de aprendizaje, mediados por las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
(TIC).
Mi primera experiencia formativa, fue el Curso de Formación en Tutoría Virtual, del
portal educativo de las Américas (OEA). El principal recurso era en esos tiempos las
plataformas educativas, entornos ciertamente cerrados.
La Web 2.0 (Web Social), contribuyo extraordinariamente en plantear aprendizajes
más sociales, potenciando al constructivismo.
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2. Sin embargo, confieso que soy más amigo de las metodologías que de las tecnologías,
por ello la metodología WebQuest, desde que la conocí me fascino y es una de mis
estrategias didácticas más favoritas conjuntamente el modelo TPACK.
Son aproximadamente tres años, que utilizo las redes sociales y de contenidos, como
el Facebook y Twitter, Gracias a estas redes, tengo una red selecta de contactos, con
los que aprendemos juntos y promovemos una construcción social del conocimiento.
Actualmente coordino y hago la gestión de cursos virtuales, para los que utilizo los
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), que los resumo en el siguiente esquema.
4. Aprendizaje Social Abierto: Caso Boliviano
El caso Boliviano es crítico en el contexto del Aprendizaje en Red, considerando las
cinco etapas de desarrollo de red, descrito en el artículo de Siemens (2008), traducido
por Diego Leal (2011) y que es motivo del presente estudio.
A diferencia de otros países, acá no se cumple con la primera etapa del desarrollo en
Red (Infraestructura) y por supuesto no se dan las condiciones para satisfacer las otras
etapas.
Ante esta situación con las limitaciones del caso, proponemos un plan básico, que se
describe a continuación:
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3. PLAN
Hacia el APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO
PROGRAMA 1
- Pedagogía 2.0
PROYECTOS
o TPACK 2.0
o WebQuest 2.0
PROGRAMA 2
- Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
PROYECTOS
o Implementación de PLE
o Estrategias en los PLE
PROGRAMA 3
- Aprendizaje Social
PROYECTOS
o Redes Sociales en educación
o Aprendizaje Social Abierto
5. Conclusiones.
El artículo de Siemens, es un buen punto de partida, para una reflexión y planteamiento de
propuestas de aprendizaje en red, contextualizadas a escenarios socio-económicos, de
cada región o país.
Implementar el aprendizaje en red, sin metodologías, son escenarios incompletos o
“tecnocentristas”.
La educación actual, combina los aprendizajes formales e informales de manera más
intensa. Por ello, es insuficiente solo considerar los LMS (Learning Management Systems),
como plataformas educativas. Mediante el aprendizaje en red, es Internet la plataforma
educativa, que debe ser más social y abierta.
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