Visión general del estado de desarrollo del aprendizaje-servicio en España a julio del 2018.

1. Panorama del
aprendizaje-servicio
en España
Julio 2018

2. 1. Datos generales de
impacto
2. Cronología de la
extensión y redes actuales
3. La RedApS y sus grupos
territoriales
4. Gobiernos Autónomos
Guión
5. Municipios
6. Universidades
7. Otros impactos
8. Publicaciones y webs
9. Características de la
difusión en España
10. Las claves del éxito

3. 1. Datos generales de impacto
Indicadores Total
Grupos territoriales de impulso al ApS 17
Municipios en la Red ApS de los ayuntamientos (a) 24
Universidades en la Red ApS (U) + 40
Chicos, chicas y personas adultas practicantes(b) + 600.000
a) Hay aproximadamente 64 municipios que impulsan el ApS, pero no todos
están vinculados a la Red ApS de los ayuntamientos.
b) Estimación aproximada 2018 (no hay censo puesto que no es obligatorio
practicarlo).

4. 2003
Se empieza a conocer el
aprendizaje-servicio.
2005
Se crea el Centre Promotor
Aprenentatge Servei en Cataluña.
2007
Se crea la Fundación Zerbikas en el
País Vasco.
2. Cronología de la extensión

5. 2008
Primer encuentro de las iniciativas
españolas de ApS en Portugalete.
2009
Ashoka apoya la difusión en España
del ApS.
2010
Se crean la Red Española de
Aprendizaje-Servicio y la Red ApS (U),
ambas con estructura informal.

6. 2011
Se crea el proyecto Dos Mares,
Red de centros de formación del
profesorado para la promoción
del ApS con el apoyo del
Ministerio de Educación.
2012
La Red ApS como instrumento de
cohesión social (ayuntamientos)
nacida de la RECE, Red Estatal de
Ciudades Educadoras.

7. 2013
El ApS es reconocido como una de
las tendencias pedagógicas del
futuro.
2014
La Generalitat de Cataluña lanza la
incorporación curricular del ApS
en la ESO.
La Red Española de Aprendizaje-
Servicio se constituye como
asociación sin afán de lucro.

8. 2015
La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y Editorial Edebé
se unen para impulsar conjuntamente la primera edición del
Premio Aprendizaje-Servicio.
www.aprendizajeservicio.com

9. 2016
El Ayuntamiento de L’Hospitalet de Llobregat recibe el Premio
Ciudades Educadoras de la AICE (Asociación Internacional de
Ciudades Educadoras) por su política pública de impulso al
aprendizaje-servicio en el municipio.

10. 2016
Acuerdo de colaboración entre la Red Española de Aprendizaje-
Servicio y la Red ApS como instrumento de cohesión social
(ayuntamientos).
Acuerdos:
1. Cada año un ayuntamiento de la Red de
Ayuntamientos asumirá la organización del
Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio.
2. En el marco de los Premios ApS, otorgados
en ese encuentro, el ayuntamiento
anfitrión formará parte del jurado y
habilitará una categoría específica de
Premio Aps local.
3. Se buscará conjuntamente apoyo global y
estratégico en la FEMP (Federación
Española de Municipios y Provincias).

11. 2017
Año de récords de participación.
 La RedApS alcanza 17 grupos
territoriales (uno por territorio).
 X Encuentro Estatal de Aprendizaje-
Servicio celebrado en L’Hospitalet de
Llobregat: 450 personas.
 Participación en los Premios
Aprendizaje-Servicio 2017: 244
proyectos de todas las CCAA (40%
más que en el 2016).

12. Red Aprendizaje-Servicio
como instrumento
de cohesión social
AyuntamientosUniversidadesTerritorios
Redes de promoción del ApS

13. www.aprendizajeservicio.net
Cataluña
País Vasco
Comunidad de Madrid
Comunidad Valenciana
Galicia
Castilla La Mancha
Castilla y León
Cantabria
Andalucía
Aragón
La Rioja
Asturias
Navarra
Extremadura
Canarias
Murcia
Baleares
Reúne grupos territoriales impulsores
del aprendizaje-servicio en las 17 CCAA:
3. La RedApS y los GT

14. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
 Encuentros anuales.
 Premios Aprendizaje-Servicio.
 Web.

15. Los Premios ApS
www.aprendizajeservicio.com
Una alianza entre
tres organizaciones

16. Los grupos territoriales de la Red
Española ApS
Pequeñas redes plurales
que intentan reunir agentes
educativos y sociales
diversos a fin de compartir
y difundir conocimientos y
experiencias.
Centros de
formación del
profesorado
Federaciones de
centros
educativos
Organizaciones
sociales
Universidades
Administraciones
Públicas
Sector privado

17. Composición global de los
grupos territoriales
 Entidades sociales 44
 Centros educativos 26
 Centros Form. Profes. 9
 Universidades 25
 Ayuntamientos 11
En los grupos territoriales hay
125 entidades / instituciones,
de las cuales:
35%
29%
7%
20%
9%
Entidades sociales
Centros Educativos
Centros Form.
Profesorado
Universidades
Ayuntamientos

18. ¿Qué hacen los grupos
territoriales?
Formación para docentes y
entidades sociales
Inventario de los proyectos ApS
locales
Jornadas de intercambio de
buenas prácticas
Promoción y asesoramiento a
proyectos ApS
Publicaciones
Investigaciones
Web propia y presencia en
redes sociales
Alianzas con los ayuntamientos

20. Retos 2018 de la RedApS
1. Fortalecer la Red y los grupos.
2. Constituir un equipo de formadores.
3. Consolidar la fórmula económica y mejorar la
sostenibilidad técnica de los Premios.
4. Incidir en sectores específicos de profesorado
(medio ambiente, educación física…) y
entidades sociales.
5. Celebrar el XI Encuentro en Coslada.

21.  Cataluña
 Asturias
 Aragón
 Canarias
 Castilla y León
 Comunidad Valenciana
 Andalucía
 Navarra
Incorpora
Promueve
Lo está estudiando
4. Gobiernos Autónomos

22.  La Generalitat de Cataluña ya ha incorporado (de
manera progresiva) el ApS en la ESO, promoviendo
alianzas entre escuelas y entidades sociales.
 El Gobierno de Asturias incorpora la formación en
aprendizaje-servicio para los centros educativos en
la 4ª fase de su “Contrato Programa”.
 El Gobierno de Canarias impulsa una selección de
"Proyectos de aprendizaje-servicio para la mejora
del entorno“.

23.  La Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE
(Agencia Andaluza de Evaluación Educativa)
evaluará durante el 2018 los proyectos ApS
andaluces, elaborando un censo y diseñando
indicadores de calidad.
 El Gobierno de Navarra se plantea incorporar al
sistema educativo el aprendizaje-servicio de
manera paulatina y abierta.
 El Gobierno de Aragón se propone favorecer las
prácticas de aprendizaje-servicio en el currículum
de la ESO.

24. Proceso de incorporación obligatoria y progresiva del
ApS como “servicio comunitario” (SC) en Secundaria
El caso de Cataluña
Decreto 187/2015 de ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria
Artículo 16: Servicio Comunitario
1. El servicio comunitario es una acción educativa orientada a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la que el alumno,
con el fin de mejorar su entorno, realiza un servicio a la comunidad, aplicando sus conocimientos, capacidades y habilidades, a
la vez que aprende el ejercicio activo de la ciudadanía.
2. El servicio comunitario es de carácter obligatorio y su objetivo es garantizar que los estudiantes, a lo largo de su trayectoria
escolar, experimenten y protagonicen acciones de compromiso cívico.
3. El servicio comunitario debe formar parte de la programación curricular de una o varias materias de tercer y / o cuarto de ESO
definidas en el plan anual de centro. Así, comprende una parte de aprendizaje vinculada al currículo que se realiza dentro del
horario lectivo y un servicio activo en la comunidad, que se llevará a cabo fuera de este horario, de acuerdo con las
necesidades de la entidad con la que se colabore y los criterios organizativos del centro. La dedicación horaria al desarrollo del
servicio comunitario es de 20 horas, con un mínimo de 10 horas de servicio activo en la comunidad. Excepcionalmente el
servicio activo en la comunidad se puede llevar a cabo dentro del horario escolar.
4. Un centro puede disponer de uno o más proyectos de servicio comunitario. En todos los casos, cada proyecto debe contener
una asignación horaria lectiva y práctica, y la vinculación curricular que fundamenta el servicio activo.
5. El servicio comunitario, a efectos de evaluación, tiene la consideración de proyecto transversal con incidencia en la calificación
global de la materia, o materias, a la que esté vinculada.

25.  398 centros educativos.
 871 proyectos.
 26.130 adolescentes de 3º o 4º ESO.
 10 horas mínimo por alumno de servicio a la comunidad.
 Más de 260.000 horas totales de servicio a la comunidad
protagonizadas por adolescentes.
 150 convenios de colaboración firmados entre el
departamento de Educación y entidades sociales.
Impacto del SC en Cataluña
Curso 2016-2017

26. La Red Aprendizaje-Servicio como
instrumento de cohesión social
Se constituye inicialmente dentro de la RECE (Red Estatal de Ciudades
Educadoras) y está formada por los ayuntamientos de:
Alcalá de Henares Quart de Poblet
Badalona Salt
Barcelona Sant Boi de Llobregat
Castellar del Vallès Sant Cugat del Vallès
Coslada Sant Feliu de Llobregat
El Prat de Llobregat Tarragona
L’Hospitalet de Llobregat Terrassa
Lleida Valld’Uxó
Palma Viladecans
5. Municipios

27. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
 Debates sobre la promoción del ApS en el municipio.
 Elaboración de 8 guías prácticas.
 Alianza con la Federación Española de Muncipios y Provincias.
 Acuerdo con la RedApS para la coorganización de los encuentros
anuales.

28. En los gobiernos municipales:
Cada vez más ayuntamientos adoptan políticas públicas de impulso
del ApS, desde las áreas de educación, participación, juventud,
voluntariado.

29.  106 proyectos ApS
anuales.
 Más de 2.000 alumnos.
 44 centros educativos.
 70 entidades sociales.
 Diversas áreas
municipales implicadas.
 Una moción de apoyo
aprobada por consenso
en un pleno municipal.
El caso de L’Hospitalet de
Llobregat

30. Mejor
convivencia
en el aula
Impacto en la ciudad
Mejores
resultados
académicos
Mejor
Inclusión
social
 Descenso de la conflictividad: de 52 intervenciones por conflicto
(2009/2010) a 5 intervenciones (2014/15).
 Nivel de graduación de la Educación Secundaria: Aumento de 9
puntos (pasando del 70% al 79%).
 Nivel de alumnos con excelencia: Multiplicado por 8 en las
pruebas de acceso a la Universidad.
 Descenso del absentismo: especialmente los días en que los
alumnos hacen su servicio a la comunidad.
 Mejora del nivel de convivencia en las aulas, dato relatado por el
profesorado.

31. Reúne profesorado de más de 40 universidades españolas, entre ellas:
Universidad de Alicante Escuela Sup. de Diseño de la Rioja Universitat Politècnica de València
Universidad de Almería Universitat de Girona Universidad Pública de Navarra
Universitat Autònoma de Barcelona Universidad de Granada Universitat Ramon Llull
Universidad Autónoma de Madrid Univ. Internacional de Catalunya Universidad Rey Juan Carlos
Universitat de Barcelona Universitat Jaume I de Castelló Universidad de la Rioja
Universidad de Cádiz Universidad de Las Palmas Universitat Rovira i Virgili
Universidad de Cantabria Universitat de Lleida Universidad de San Jorge
Universidad Carlos III Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) Univ. de Santiago de Compostela
Universidad Castilla la Mancha Universidad de Murcia Universidad de Sevilla
Universidad de Comillas Universidad Pablo de Olavide Universitat de València
Universidad Complutense de Madrid Universidad del País Vasco Universidad de Valladolid
Universidad de A Coruña Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat de Vic
Universidad de Deusto Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Zaragoza
Escola Sup. Diseny Illes Balears
http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad
Red Universitaria de
Aprendizaje-Servicio
6. Universidades

32. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
 Congresos anuales.
 Investigaciones.
 Publicaciones.

33. Impactos en el sector
de las universidades:
El Real Decreto 1791/2010, de 30 de
diciembre, por el que se aprueba el
Estatuto del Estudiante Universitario.

34. Las universidades (...) favorecerán prácticas
de responsabilidad social y ciudadana que
combinen aprendizajes académicos en las
diferentes titulaciones con prestación de
servicio en la comunidad orientado a la
mejora de la calidad de vida y la inclusión
social.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario

35. En el sector del
voluntariado:
 La Plataforma del Voluntariado
incluye el ApS en el plan
estratégico del voluntariado para
los próximos 8 años.
 La Ley del Voluntariado (Ley
45/2015, de 14 de octubre,
2015) también lo incluye.
7. Otros impactos

36. f) Voluntariado educativo, que como acción
solidaria planificada e integrada en el sistema y la
comunidad educativa mejore las posibilidades de
realización de actividades extraescolares y
complementarias contribuyendo, en particular, a
compensar las desigualdades que pudieran existir
entre los alumnos por diferencias sociales,
personales o económicas, mediante la utilización,
entre otros, de programas de aprendizaje-servicio.
Ley de Voluntariado 45/2015, de 14 de octubre, 2015.
Artículo 6: Ámbitos de actuación del voluntariado

37. En el sector de la reinserción:
La Obra Social de La Caixa incluye el ApS en el programa
Reincorpora para la reinserción de presos en España y firma un
convenio con el Ministerio de Interior.

38. 8. Publicaciones

41. Algunas webs españolas
www.aprendizajeservicio.net
www.zerbikas.es
www.aprenentatgeservei.cat
http://aprendizajeserviciom.wix.com/apss-madrid
www.apscomunitatvalenciana.net
http://apsrioja.unirioja.es/
http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad
www.roserbatlle.net

42. 9. Características de la difusión
Base
territorial
IntercambioPluralismo

43. Ventajas Limitaciones
 Crecimiento sólido
 Alta implicación de los
actores educativos y
sociales
 Versatilidad y
flexibilidad
 Crecimiento lento
 No hay un único
interlocutor ni
autoridad referente
 Riesgo de excesiva
heterogeneidad
Como consecuencia de la estrategia de difusión de base
territorial, pluralista y generadora de intercambio:
Ventajas y limitaciones

44. Buena base
Necesitamos
innovar en
educación
Reacción
frente a la
crisis
Coincidencia
iniciativas
impulsoras
¡Funciona!
10. Las claves del éxito

45. La serendipia: El trabajo en red