O documento discute o desenvolvimento motor e atividades físicas de crianças, incluindo corrida, salto e brincadeiras. Também menciona a importância das regras nas brincadeiras, do desenho para expressão criativa e aprendizagem, e de projetos para o aprendizado.

2. MOVIMENTO
CORPORAL
• Quase todos os estímulos do meio são imediatamente
transformados em movimento pela criança, de modo que elas
estão sempre “móveis” e em movimento.
• Os alunos entusiasmam-se rapidamente por qualquer tipo de
brincadeira e dão a ela uma expressão desinibida.
• São características dessa faixa etária, correr,
saltar, lançar, pendurar-se, levantar, empurrar,
puxar, equilibrar-se. Essas estimulam o
desenvolvimento da coordenação
neuromuscular.

3. • Nesta fase a criança é fascinada pelos movimentos: revela seu interesse
pelas atividades ao ar livre, música, canto e dança, sente prazer em
competir, dominar e perseguir os companheiros. Essas atividades exigem
maior concentração, reação rápida e diferentes habilidades.
As Regras
• Nessa idade, a criança consegue enxergar o
outro e com ele trocar ideias. As
brincadeiras começam a se definir e as
regras passam a ser características
fundamentais. Assim, aprenderão que as
normas são condição de cooperação.

4. O desenho
• Por meio do desenho , a criança representa seu universo interno,
desempenha personagens, inventa e reinventa regras, mantendo uma
relação de propriedade com seus desenhos. Não é simplesmente uma
atividade descomprometida, antes ela envolve o desenvolvimento físico
e psicológico da criança. Através dos desenhos elaborados por ela,
podem ser observados seus movimentos corporais, a coordenação do
seu desenvolvimento visual e sua percepção do meio ambiente.
• É importante destacar que o desenho e as outras
formas de expressão da criança correspondem à
sua compreensão da realidade e à imagem
mental que ela tem dos objetos. De um modo
geral, elas não correspondem ao que o adulto
espera. O adulto precisa cuidar com os
comentários que faz sobre o desenho da criança:
nem dizer que está tudo sempre lindo sem
prestar a atenção, nem desfazer do trabalho da
criança.

5. O aprendizado da escrita é, entendido por Vygotsky, como um
processo longo e complexo que é iniciado pela criança "muito antes
da primeira vez que um professor coloca um lápis em sua mão e
mostra como formar letras" (Vygotsky, L.S et. al. 1989, p.143). Para
o autor, o aprendizado da linguagem escrita envolve a elaboração de
um sistema de representação simbólica da realidade e Vygotsky
afirma que há uma espécie de continuidade entre as diversas
atividades simbólicas: gesto, desenho e brinquedo. Nestas
atividades os signos representam significados e por isso, contribuem
para o processo de apropriação da linguagem escrita.

6. Os focos das atividades da criança são: conhecer, agir,
realizar.
O professor que é o parceiro
mais experiente, conduz o
processo organizacional dos
trabalhos.
Como
?
Através de
projetos

7. Montando um projeto de ação com a turma:
O que faremos? Precisaremos de: Responsabilidades Quando?
- Papel;
- Tesoura; professora
- Envelope; material pessoal 22 a 26/04
- Endereço e todos e cada
nome um
completo da
mamãe;
Uma flor d’água - Dinheiro: todos e cada
para presentear a bilhete para o um de 15 a 19/04
mamãe. custo da carta;
- Autorização;
- Foto;
- Desenho e Sr. Celso
escrita para
acompanhar a todos e cada de 01 a 09/04
flor; (cartão) um
- Aula passeio.
profª/estagiária e cada 07/05
um
- Avaliação
Auto-avaliação. 13/05