Технологія організації відпочинку і оздоровлення дітей в сучасному дитячому оздоровчому закладі (теоретичний аспект)

2. УДК 371.217.3
ББК 74.200.58
Т 38
Технологія організації відпочинку і оздоровлення дітей в сучасному
дитячому оздоровчому закладі (теоретичний аспект) : 2-е вид., доп. та перероб. /
Упорядники С.П. Бахомент, Н.В. Борбич., Н.І. Шевчук – Луцьк, 2016. – 244 с.
Укладачі: Бахомент Світлана Павлівна, голова предметної комісії
кураторів навчальних груп, викладач педагогічних дисциплін
Луцького педагогічного коледжу;
Борбич Наталія Віталіївна, кандидат педагогічних наук,
завідувач кафедри психолого-педагогічних дисциплін,завідувач кафедри психолого-педагогічних дисциплін,
викладач педагогіки Луцького педагогічного коледжу;
Шевчук Надія Іванівна, викладач словесних дисциплін
Луцького педагогічного коледжу.
Рецензенти:
П.М. Бойчук, кандидат педагогічних наук, директор
Луцького педагогічного коледжу;
О.С. Бартків, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри
соціальної педагогіки та вищої школи Східноєвропейського
національного університету імені Лесі Українки.
Навчально-методичний посібник розкриває зміст, завдання та особливості
організації літнього оздоровлення дітей, підлітків в умовах оздоровчих закладів. Посібник
містить теоретико-методичні рекомендації для студентів педагогічних закладів, педагогів,
вихователів, які працюють в оздоровчих таборах, по організації змістовного відпочинку
дітей з врахуванням психолого-педагогічних аспектів такої діяльності.
У збірнику студенти, вихователі, педагоги та організатори дитячих колективів
знайдуть необхідний матеріал для організації дозвілля в дитячому оздоровчому таборі:
сценарії свят, конкурсів, ігор та розваг. Даний посібник рекомендований студентам
педагогічних ВНЗ, організаторам дитячого дозвілля, методистам по організації літньої
педагогічної практики.
Розглянуто на засіданні кафедри психолого-педагогічних дисциплінРозглянуто на засіданні кафедри психолого-педагогічних дисциплін
Луцького педагогічного коледжуЛуцького педагогічного коледжу
(протокол № 1 від 03.09.2015)
Друкується за ухвалою засідання науково-методичної радиДрукується за ухвалою засідання науково-методичної ради
Луцького педагогічного коледжуЛуцького педагогічного коледжу
(протокол № 1 від 16.09.2015)(протокол № 1 від 16.09.2015)
ІSBN 978-966-517-783-8
© Бахомент С.П., Борбич Н.В., Шевчук Н.І., 2016
© Луцький педагогічний коледж, 2016

3. ЗМІСТ
ВСТУП...............................................................................................................4-5
РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ВІДПОЧИНКУ І ОЗДОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В
УМОВАХ ДИТЯЧОГО ОЗДОРОВЧОГО ТАБОРУ...........................................6-29
1.1. Нормативно-правове регулювання організації літнього оздоровлення та
відпочинку дітей..............................................................................................................6
1.2. Особливості виховної роботи в літньому дитячому оздоровчому таборі..7
1.3. Педагогічні основи періодів зміни в оздоровчому таборі...........................9
1.4. Дитяче самоврядування та особливості його організації в умовах
табору..............................................................................................................................13
1.5. Організація діяльності педагога-організатора в умовах літнього
оздоровлення та відпочинку..........................................................................................15
1.6. Охорона життя і здоров’я дітей в умовах літнього відпочинку................29
РОЗДІЛ 2. ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ДО РОБОТИ В ДИТЯЧОМУ
ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ....................................................................................30-41
2.1. Мета, завдання та зміст літньої педагогічної практики............................30
2.2. Перелік умінь і навичок, необхідних студенту-практиканту для роботи в
оздоровчому таборі........................................................................................................31
2.3. Вимоги до контролю за роботою практикантів в оздоровчих таборах....32
2.4. Планування виховної роботи в дитячому оздоровчому таборі................33
2.5. Табірне літо у питаннях і відповідях..........................................................41
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ НА ДОПОМОГУ СТУДЕНТАМ-
ПРАКТИКАНТАМ ДЛЯ РОБОТИ В ДИТЯЧОМУ ОЗДОРОВЧОМУ
ТАБОРІ.....................................................................................................................42-78
3.1. Основи сценарної роботи педагога-вихователя в умовах літнього
оздоровлення..................................................................................................................42
3.2. Елементи прикладної методики роботи літнього оздоровчого табору....45
3.3. Психодіагностичний інструментарій організатора дитячого колективу. 46
3.4. Методика організації ігрової діяльності під час літнього оздоровлення.51
РОЗДІЛ 4. ДО МЕТОДИЧНОЇ СКРИНЬКИ ПЕДАГОГІЧНИХ
ПРАЦІВНИКІВ ДИТЯЧИХ ОЗДОРОВЧИХ ТАБОРІВ.................................79-241
4.1. Сценарії організаційного періоду табірної зміни......................................79
4.2. Сценарії основного періоду табірної зміни.........................................89-224
4.2.1. Ігрові конкурсні програми.............................................................89
4.2.2. Розважальні програми..................................................................132
4.2.3. Пізнавально-розважальні програми............................................189
4.2.4. Спортивно-туристичні програми................................................201
4.3. Сценарії заключного періоду табірної зміни...........................................225
4.4. Конкурси для дошкільнят і молодших школярів.....................................237
4.5. Конкурси для дітей середнього шкільного віку.......................................238
4.6. Конкурси для старшокласників і студентів..............................................240
ЛІТЕРАТУРА...........................................................................................242-243

4. ВСТУП
У дитинстві закладається людський корінь.
Жодної людської рисочки природа не відшліфовує –
вона тільки закладає, а відшліфовувати нам –
батькам, педагогам, суспільству.
В.О.Сухомлинський
Літо… Чудова та яскрава пора року як у кольоровій, так і в емоційній гамі.
Адже найбільше емоцій, енергії та завзяття ми набираємося у цей спекотливий, але
приємний час. Особливо, якщо знаходимося в дитячому оздоровчому таборі. Це
стосується і дітей, і дорослих, котрі з ними працюють.
Сучасні дитячі оздоровчі заклади реалізують принцип безперервності
навчання й виховання, дають можливість дітям не тільки відпочити, зняти фізичні
та психологічні навантаження, а й створюють нові умови для збагачення
соціального досвіду дітей, отримання ними нових знань і вмінь у різноманітній
діяльності.
Безперечно, велику роль у цьому відіграють дорослі. Саме вони повинні
спрямовувати живу енергію хлопчиків та дівчаток у потрібне русло. Нерідко діти
не знають, як вдало застосувати свої сили, що зробити, аби життя стало цікавим та
захопливим.
У канікулярний час велика відповідальність за дітей покладається на
вожатих та вихователів оздоровчих закладів. Іноді педагоги зустрічаються з
певними труднощами, що зазвичай пов’язані з новими умовами, в які вони
потрапляють. Ускладнює роботу вожатих і той факт, що за відносно короткий
проміжок часу вони повинні не лише потоваришувати з дітьми, заслужити їх
повагу, але й згуртувати в більшості випадків незнайомих раніше дітей, створити
колектив, де панували б взаємодопомога та взаєморозуміння.
Виховна робота влітку є складовою частиною всього виховного процесу,
спрямованого на національно-культурне відродження, і передбачає:
- демократизацію і гуманізацію виховного процесу;
- органічний зв’язок з національною історією, культурою, традиціями;
- реалізацію інтересів, запитів, індивідуальних здібностей дітей;
- активний діяльний підхід до виховного процесу;
- забезпечення елементів ігрової діяльності;
- співпрацю з дитячими, молодіжними, громадськими і релігійними
організаціями, діяльність яких не заперечує загальнолюдських цінностей.
Головним напрямом виховної роботи влітку з дітьми та підлітками є
виховання у них загальнолюдських духовних цінностей, таких як: доброта, любов,
милосердя, справедливість, чесність.
Виховання таких якостей здійснюється на основі засвоєння культур:
спадщини свого народу, відновлення історичної пам’яті, об’єктивного висвітлення
історії України, забезпечення народними традиціями, звичаями та обрядами.
Педагогічний колектив табору разом з органами дитячого самоврядування
має право на вибір і впровадження форм і методів виховної діяльності, режимних
моментів табірного життя, поділу таборів на структурні одиниці як за віковими
особливостями, так і за інтересами, може прийняти свій Статут, забезпечити різні
форми самоврядування.
Бувати виховну роботу потрібно так, щоб кожна дитина знайшла собі справу
до душі, відчувала себе сильною, збагатилась духовно і почувала себе затишно.

5. Тому щоденне життя в оздоровчому таборі має бути насиченим різноманітною
діяльністю, інтелектуально і фізично спрямованим, вільним від стандартних форм
роботи.
Необхідно спрямувати роботу на індивідуально-масові заходи у гурті, загоні,
групі, забезпечивши щоденно психологічне розвантаження дітей за допомогою
індивідуальної роботи з книгою, малювання, вишивання тощо. Сама природа
дитинства вимагає відведення у режимі дня вільного часу для занять улюбленою
справою, отже, не потрібно жорстко регламентувати час відпочиваючих дітей
різноманітними планами, не захоплюватись масовими заходами.
Важливу увагу слід звернути на адаптацію кожної дитини до табірного
життя. Від того, як будуть організовані перші дні перебування дітей в оздоровчому
закладі, залежатиме успіх подальшого відпочинку. Деякі діти переживають розлуку
з рідними, друзями, почувають себе самотньо і не бажають брати участь у табірних
розвагах.
Влітку триває робота по навчанню, вихованню, розвитку талантів учнівської
молоді. Педагогічні колективи оздоровчих закладів, позашкільних установ мають
створити всі умови для творчого розвитку обдарованих дітей та підлітків:
проводити різні турніри, олімпіади, зустрічі з ровесниками з близьких і далеких
зарубіжних країн, організовувати екскурсії. Необхідно поглибити індивідуальну
роботу з обдарованими дітьми та підлітками, запропонувати їм такі види
діяльності, які відповідали б їх запитам та здібностям. Оздоровчий період дає
прекрасну можливість для виховання у дітей та підлітків бережливого ставлення до
природи, розвитку й удосконалення екологічних знань та навичок.
З метою реалізації Державної програми відпочинку та оздоровлення дітей у
літній період до проведення виховної роботи в дитячих оздоровчих таборах
залучаються студенти вищих педагогічних навчальних закладів І-ІІ рівнів
акредитації. Для того, щоб сформувати професійно компетентну особистість
майбутнього фахівця, першочерговим завданням підготовки таких спеціалістів є
забезпечення єдності теорії та практики, що сприяє практичній підготовці
майбутніх вчителів до виконання професійних обов’язків.
Одним із видів практичної підготовки майбутніх вчителів початкової школи,
фізичної культури та музичних керівників є літня педагогічна практика в дитячих
оздоровчих таборах, яка сприяє формуванню у студентів професійних умінь по
організації виховної роботи з дітьми та молоддю в умовах літнього оздоровлення
та відпочинку.
Готовність студента до літньої педагогічної практики визначається як
теоретичною, так і практичною підготовкою. Практична підготовка передбачає
сформованість умінь організовувати та використовувати в роботі
найрізноманітніші форми виховної роботи, які передбачають включення в
колективну творчість кожного, а не тільки бажаючих. Це вміння організатора
дозвілля в таборі використовувати прогресивні способи і прийоми праці з
застосуванням нетрадиційних форм виховного впливу. Також це вміння
організувати різні види ігрової діяльності з врахуванням віку та соціального
досвіду дітей.
Будувати виховну роботу необхідно так, щоб кожна дитина знайшла собі
справу до душі, збагатилась духовно. Тому щоденне життя в оздоровчому таборі
має бути інтелектуально і фізично спрямованим, вільним від стандартних форм
роботи.

6. Студентам необхідно оволодіти методикою проведення індивідуально-
масових заходів у загоні та заходів, що створюють умови для творчого розвитку
дітей та підлітків: турніри, олімпіади, конкурси, ігрові розважальні програми. Літо
розкриває простір для фізкультурно-спортивної і туристичної роботи: спартакіади,
спортивні свята, походи, турніри.
Отож, метою цього збірника є допомога студентам у виборі форм виховної
діяльності, яка спрямована на оптимізацію оздоровчої роботи серед дітей у літній
період та покращення якості забезпечення оздоровчих послуг, які надаються дітям.