religion

1. Elaboramos nuestras
normas de convivencia
Copias de normas del aula de años anteriores o de
los otros grados.
Plumones o tizas.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Tiras de cartulina.
Papel para decorar, goma.
Texto sobre normas.
Las normas son acuerdos para la convivencia respetuosa
y para el trato justo y solidario. Establecerlas en el aula
con los estudiantes permitirá que sean conscientes de
que se dan para regular las diferentes actividades del aula
y establecer una mejor convivencia entre ellos.
Revisa las páginas 51 y 56 (sobre la elaboración de normas de
convivencia) del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto
grados de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013).
Agénciate de copias de normas del aula de años anteriores o de otras aulas.
Fotocopia el texto del anexo 1.
Lee con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes
para ajustarla a las necesidades de tu aula.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué elaboramos nuestras normas de
convivencia?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08
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2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Antes de la asamblea
En grupos
Entrega a tus niños una copia de las
normas del aula de años anteriores o de las
establecidas por las otras aulas.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Recuerda con los niños lo trabajado en la sesión sobre los conflictos
más frecuentes en el aula, del por qué se dan y cómo podemos
enfrentarlos y solucionarlos. Que expresen cómo se están tratando en
estos primeros días, cómo se están comportando.
Vuelve su mirada hacia el cuadro de planificación de actividades y
pregúntales: ¿qué de todo lo que planificamos, necesitamos trabajar
para promover una convivencia armónica y de respeto entre todos?,
¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: elaborar nuestras normas de
convivencia.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa
oralmente.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Participa en la elaboración de
sus normas de convivencia
preguntando y complementando en
forma oportuna y pertinente.
Las normas del aula
son instrumentos
que regulan el
funcionamiento y la
dinámica del aula.
Área curricular de Comunicación
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3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
En grupo clase
Pídeles que presenten sus cuadros explicando las razones de la
clasificación que hicieron.
Dialoga con ellos a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué
pasaría si queremos conseguir nuestras metas afectando el derecho
de los compañeros?, ¿podríamos decir por qué son importantes las
normas?
Diles que para conocer lo importante que son las normas, leeremos un
texto en cadena.
Antes de la lectura
Pídeles dar un vistazo al texto y qué indiquen qué tipo de texto será el
que vamos a leer. ¿Qué nos dirá sobre las normas?
Durante la lectura
Pide que lean en cadena, para ello designa quienes serán los que lo
harán en voz alta.
Después de la lectura
Pregúntales: ¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué
recomendaciones debemos tener en cuenta para elaborar nuestras
normas?
Anota lo que te dicen en la pizarra.
Pídeles leer con atención cada una de las normas.
Oriéntales a que conversen entre ellos y analicen si promueven el bien
común o la convivencia armónica entre todos; también que observen
si las normas están escritas en forma negativa.
Solicita que después de leer y conversar entre ellos, encierren aquellas
normas que consideran injustas y que no promueven una convivencia
armónica entre todos, por ejemplo: “No hablar en clase”, “Saludar a las
personas mayores”.
Diles que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante
para que exponga el trabajo al grupo total.
Normas que promueven el bien
común
Normas que se deben cambiar
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4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Durante la asamblea
Después de la asamblea
En grupos
Solicita que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo
en cuenta las recomendaciones del texto leído y lo que está pasando en
su aula. Diles que en una asamblea decidiremos cuáles de las normas
quedan.
Elige de entre los niños un representante para presidir la asamblea,
luego nombra a un secretario (quién anotará los acuerdos a los que se
llegue y leerá el acta final).
Ubica a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas
que el presidente ha pegado en la pizarra.
En grupos
Entrega a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por
grupo– para que lo escriba en tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o
pega al costado de la misma. Al sexto grupo dale el papelote donde se
ubicarán las normas, para que coloque el título y decore los bordes.
Dile al presidente de la asamblea que
solicite a sus compañeros elegir solo cinco
normas. Para ello deben revisar si hay
propuestas repetidas, que el secretario
subrayará para no tenerlas en cuenta.
Recuerda al presidente de la asamblea,
que invite a sus compañeros a elegir las
normas para su aula.
Cuando todos terminan de hacer su elección, pide al secretario que lea
los acuerdos a los que han llegado.
Pide al presidente de la asamblea que pregunte si están de acuerdo
con lo leído por el secretario. Recuerda que se debe buscar que todos
estén de acuerdo.
Diles a los niños que pueden decidir entre todos si hacen ajustes a
alguna de las normas con la finalidad de que contribuyan a mejorar la
convivencia en su aula.
Pídeles que acuerden en conjunto el lugar del aula donde irán las
normas.
Al lograr un acuerdo
por consenso, es más
probable que las personas
se involucren y cooperen
entre todos para lograr su
objetivo.
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5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
En grupo clase
Después de colocar en un lugar visible las
normas, reflexiona con los niños sobre lo
que tendríamos que hacer para ponerlas
en práctica y qué hacer en caso de que no
las cumplan.
Acuerdaconlosniñoscadacuántotiempo
evaluarán sus normas.
Sugiéreles que definan y asuman responsabilidades concretas, tales
como dar a conocer las normas y las consecuencias de no cumplirlas.
También verificar que se apliquen en el caso de que se incumplan.
El incumplimiento de
cualquier norma tiene
consecuencias porque
perjudica la convivencia
y los derechos de la
persona.
10minutos
CIERRE3.
Pregunta a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir
sus normas de convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al
bienestar común.
Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos
permiten vivir mejor en comunidad. Por eso es fundamental que las
hagamos pensando en cada uno de los integrantes del aula, en las
necesidades que tenemos. Indícales que cuando se respetan las normas
en el aula es posible aprender, trabajar y convivir pacíficamente.
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Pide a los niños contar en casa lo que aprendieron el día de
hoy; que elaboren dos normas junto a sus padres, las escriban
y coloquen en un lugar especial de su casa para que todos
puedan cumplirlas.
Tarea a trabajar en casa

6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 08
Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el
funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que todos y todas estemos
a gusto en ella. Implica que todos y todas nos comprometamos a respetarnos
unos a otros, regulando nuestras acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo estamos conviviendo
actualmente y cómo nos gustaría estar. Como son para el beneficio de todos
y todas, debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte de una
asamblea. Sin embargo, no nos quedemos en tenerlas… ¡lo más importante es
ponerlas en práctica! Eso tiene que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las normas
que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas como salón? Por otro, las
evaluamos cada cierto tiempo. Las normas no son para siempre, van cambiando
según nuestras necesidades como grupo. Puede que algunas desaparezcan
luego de un tiempo o que surjan otras nuevas.
Todo esto exige que estemos dispuestos y dispuestas al diálogo, discusión y
concertación sobre los asuntos que conciernen al grupo.
Tomado de: Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros
niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y
sexto grados de Educación Primaria, p. 90.
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7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 08
N.o Nombres y apellidos de los
estudiantes
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
Comentarios/
observaciones
Participaenla
elaboracióndesus
normasdeconvivencia
preguntandoy
complementando
enformaoportunay
pertinente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
...
Competencia:
Se expresa oralmente.
Lista de cotejo
Logrado No logrado• En proceso
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