1. 20-12-2013
Αλεξάνδρα Μελίστα
Πρεσβευτής eTwinning
http://www.etwinning.net/
Πώς μπορεί να συμβάλει η δράση eTwinning
στην ανάπτυξη της σχολικής μονάδας;

2. eTwinning και σχολική μονάδα
• Μαθητές: μαθησιακή διαδικασία και μάθηση
• Εκπαιδευτικοί: προσωπική και
επαγγελματική ανάπτυξη
• Σχολείο ως σύστημα: αλλαγή
ένταξη στην κοινότητα

3. Η πλευρά του μαθητή
• Το eTwinning υποστηρίζει την
εκπαιδευτική διαδικασία προωθώντας:
– τη βιωματική μάθηση
– τη συνεργασία σε ομάδες
– την ευρωπαϊκή (και διεθνή) διάσταση στην
εκπαίδευση
– την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών
– τη μάθηση σε συνδυασμό με τη
διασκέδαση
– (νέα επιδίωξη) την ανάπτυξη «των
δεξιοτήτων του 21ου αι.»

4. Tony Wagner (2008)The Global Achievement Gap: Why Even Our Best Schools Don't
Teach the New Survival Skills Our Children Need - and What We Can Do About It, Ν.Υ.







Κριτική σκέψη και δυνατότητα επίλυσης προβλημάτων
Συνεργασία σε δίκτυα και δυνατότητα άσκησης επιρροής
Ευελιξία και δυνατότητα προσαρμογής
Ανάληψη πρωτοβουλίας και επιχειρηματικότητα
Αποτελεσματική επικοινωνία (γραπτή και προφορική)
Πρόσβαση στην πληροφορία και δυνατότητα ανάλυσής της
Περιέργεια και φαντασία

5. Προϋποτίθενται προγράμματα σπουδών
• Διεπιστημονικά
• Βασισμένα σε ερευνητικές εργασίες/πρότζεκτ
• Με συνοχή και ενότητα, χωρίς στεγανά και κατακερματισμό
αντικειμένων

6. Η ΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ
Το eTwinning μπορεί παράλληλα να παράσχει, να ενθαρρύνει,
να δημιουργήσει ή να υποστηρίξει:
• κίνητρα μάθησης – μαθησιακές ευκαιρίες για μεγάλο αριθμό
μαθητών με μεγάλο φάσμα ιδιαιτεροτήτων
• Ανάληψη πρωτοβουλιών και συμμετοχή στη στοχοθεσία, στη
λήψη αποφάσεων, στην αξιολόγηση, στην ανάληψη
ευθυνών από την πλευρά του μαθητή
• μεγαλύτερες προσδοκίες για το τι μπορεί ο καθένας να
επιτύχει
• διασκέδαση

7. Πιο συγκεκριμένα: eTwinning μπορεί να παράσχει, να ενθαρρύνει, να
δημιουργήσει ή να υποστηρίξει:
• ξένες γλώσσες
• διαπολιτισμική αγωγή
• μάθηση με αξιοποίηση νέων τεχνολογιών σε περιβάλλον που πείθει
για την αναγκαιότητα της χρήσης τους
• ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων
•
βιωματική διδασκαλία σε πραγματικό περιβάλλον
επικοινωνίας

8. Πιο συγκεκριμένα: eTwinning μπορεί να παράσχει, να ενθαρρύνει, να
δημιουργήσει ή να υποστηρίξει:
• Συνεργατική μάθηση – κοινωνικές δεξιότητες
• Διεύρυνση οριζόντων Αναλυτικού Προγράμματος – Διαθεματικότητα
• Μέθοδος πρότζεκτ [Ερευνητικές εργασίες και eTwinning]

9. H πλευρά του εκπαιδευτικού
• Προσφέρει εργαλεία που υποστηρίζουν την κοινωνική
δικτύωση των εκπαιδευτικών .
• Πύλη υλοποίησης έργου και πλατφόρμα για τη
συνεργασία των εκπαιδευτικών

10. Κοινωνική Δικτύωση
• Τα κοινωνικά δίκτυα και τα blogs
αποτελούν στις μέρες μας την 4η
πιο δημοφιλή online
δραστηριότητα
• Τα κοινωνικά δίκτυα είναι πιο
•
•
δημοφιλή από τις email
υπηρεσίες (χρήση 68% έναντι
65%)
Τις κοινότητες δικτύωσης
επισκέπτεται το 68% του
«παγκόσμιου διαδικτυακού
πληθυσμού»
Ο χρόνος που δαπανάται στις
σελίδες κοινωνικής δικτύωσης και
τα blogs αντιστοιχεί περίπου στο
10% του χρόνου που δαπανούν
οι χρήστες στο internet
Πηγές: A Nielsen report on Social Networking’s New
Global Footprint, March 09/ Nielsen, Cnet, March 09

11. Το eTwinning σε σχέση με τα υπόλοιπα κοινωνικά δίκτυα
• είναι επίσημο πανευρωπαϊκό
δίκτυο της Ε.Ε. και των
Υπουργείων Παιδείας 34 χωρών για
τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές
της Ευρώπης
• έχει δημιουργηθεί με κύριο γνώμονα την
ασφάλεια και την προστασία των
προσωπικών δεδομένων των
μελών της.

12. eTwinning και επαγγελματική ανάπτυξη
• Προσφέρεται στους εκπαιδευτικούς ένας χώρος συνεργασίας με
δραστηριότητες οι οποίες μπορούν να αποτελέσουν άτυπη ή μη τυπική
μορφή επιμόρφωσης
• Έρευνα με 1.308 συμμετέχοντες στα τέλη του 2008 (Crawley et al., 2009)
έδειξε ότι:
 Το 1/3 των συμμετεχόντων ενεγράφη στη δράση για να βελτιώσει τη
διδακτική του ικανότητα
 Πάνω από το 75% των συμμετεχόντων δήλωσε πως η δράση είχε συμβάλει
(ή σε μεγάλο βαθμό συμβάλει) στη βελτίωση των δεξιοτήτων του στη χρήση
των ΤΠΕ, στις επικοινωνιακές δεξιότητες, στη διδασκαλία και στην
οργάνωση διαθεματικής διδασκαλίας, καθώς και στην εξοικείωσή του με
νέες μεθόδους διδασκαλίας.
 Πάνω από το 90% θεώρησε τη δραστηριότητα «διασκεδαστική»

13. ΠΥΛΗ ETWINNING

14. Οι δυνατότητες επιμόρφωσης
 Ανταλλαγή μαθησιακού υλικού
 Ομάδες eTwinning
 Eκδηλώσεις εκμάθησης (learning events)
 Αίθουσες εκπαιδευτικών
 Εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης
 Προσωπικό δίκτυο επαφών
 Συνεργασία στο πλαίσιο του έργου

15. Ο εκπαιδευτικός έχει ευκαιρίες
• Να ενταχθεί σε επαγγελματικό δίκτυο
• Να ανταλλάξει ιδέες και εμπειρίες και να έρθει σε επαφή με νέες
•
•
•
•
•
•
ιδέες
Να συνδυάσει τη νέα γνώση με την πρακτική εφαρμογή της
Να κατανοήσει και να αξιολογήσει τις διαφορές
Να συνειδητοποιήσει το πλαίσιο στο οποίο τοποθετείται η
μάθηση
Να συνειδητοποιήσει και να εξετάσει κριτικά τη δική του
πρακτική – να «αναστοχαστεί»
Να αποκτήσει άλλη νοοτροπία
Να αποκτήσει αυτοπεποίθηση σε προσωπικό και ατομικό
επίπεδο

16. • Επιμόρφωση ομοτίμων – δημιουργία ομάδων συνεργασίας
στο σχολείο
• Μέσω του eTwinning μπορούν να αναπτυχθούν γνώσεις και
δεξιότητες σε τομείς όπως:
 Ξένες γλώσσες
 Οργάνωση πρότζεκτ
 Παιδαγωγικές και διδακτικές μεθόδους και στρατηγικές
 Νέες τεχνολογίες
 Διδακτικό υλικό – πρακτικές άλλων εκπαιδευτικών συστημάτων
 Αντικείμενο ειδικότητας
 Ανάπτυξη κουλτούρας διαρκούς και διά βίου μάθησης

17. Η πλευρά της σχολικής μονάδας
• Εργαλείο για εισαγωγή μεθόδων και πρακτικών στην
καθημερινή πρακτική
• Εξωστρέφεια - Δυνατότητα εμπλοκής των γονέων και
άλλων φορέων στη δράση – ανταλλαγές επισκέψεων
• Προβολή σχολείου στην κοινότητα
• Ευρωπαϊκή και διεθνή διάσταση
• Ένταξη του σχολείου σε ένα δίκτυο – ανταλλαγή πρακτικών

18. Το eTwinnig στο πλαίσιο του Erasmus+
http://ec.europa.eu/education/erasmus-plus/index_en.htm
•
2014-2020
Eργαλείο για τη συνεργασία σχολείων
• Ισχυρότερη πλατφόρμα, προκειμένου να υποστηρίξει όλες
τις μορφές συνεργασίας και κινητικότητας
• Εμπλοκή και άλλων παραγόντων όπως: εισηγητές
εκπαιδευτικής πολιτικής σε επίπεδο περιφέρειας,
επιμορφωτές καθηγητών, φοιτητές Παιδαγωγικών
Σχολών
• Περισσότερες ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης
για εκπαιδευτικούς

19. Τι μπορεί να κάνει ο Διευθυντής ή/και ο
Σχολικός Σύμβουλος;
• Πληροφόρηση και ενθάρρυνση για επιμόρφωση – οργάνωση
επιμόρφωσης
• Υποστήριξη – ενθάρρυνση – αναγνώριση του έργου που
επιτελείται
• Υλικοτεχνική υποδομή – οργάνωση χρόνου
• Υποστήριξη στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων στην
κοινότητα

20. Τι μπορεί να κάνει ο Διευθυντής ή ο
Σχολικός Σύμβουλος;
• Υπόδειξη τρόπων για ενσωμάτωση στη στοχοθεσία ανάπτυξης της
σχολικής μονάδας
• Καθοδήγηση στον σχεδιασμό και την οργάνωση του έργου
• Υπόδειξη τρόπων για την εναρμόνιση του έργου με το Αναλυτικό
Πρόγραμμα

21. Ασφάλεια και πνευματικά δικαιώματα
• Θέματα ασφάλειας και καλής συμπεριφοράς
στο διαδίκτυο
(βίντεο και φωτογραφίες μαθητών, προσωπικά
στοιχεία σε χώρο ανοικτό)
http://www.sch.gr/192-simantikaa/2195-video
• Πνευματικά δικαιώματα
(νόμος 2121/1993)
http://web.opi.gr/portal/page/portal/opi/info.html/education.html
http://www.creativecommons.gr/?page_id=54
http://internet-safety.sch.gr/index.php/articles/teach/item/10-opi
http://web.opi.gr/opifiles/odigoi/
http://accidentaloutlaw.knowthenet.org.uk/
• Προτείνουμε ένα «εισαγωγικό μάθημα» για τα θέματα αυτά
ενσωματωμένο στα έργα eTwinning (για υλικό βλ.
http://webwewant.eu/ )

22. Ν. 2121/1993 άρθρο 21
• Άρθρο 21: Αναπαραγωγή για διδασκαλία
• Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς
αμοιβή, η αναπαραγωγή άρθρων νομίμως δημοσιευμένων σε
εφημερίδα ή σε περιοδικό, συντόμων αποσπασμάτων έργου ή
τμημάτων σύντομου έργου, ή έργου των εικαστικών τεχνών
νομίμως δημοσιευμένου, εφόσον γίνεται αποκλειστικά για τη
διδασκαλία ή τις εξετάσεις σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο
μέτρο που δικαιολογείται από τον επιδιωκόμενο σκοπό,
είναι σύμφωνη με τα χρηστά ήθη και δεν εμποδίζει την
κανονική εκμετάλλευση . Η αναπαραγωγή πρέπει να συνοδεύεται
από την ένδειξη της πηγής και των ονομάτων του δημιουργού
και του εκδότη, εφόσον τα ονόματα αυτά εμφανίζονται στην πηγή.

23. Άρθρο 27: Δημόσια παράσταση ή
εκτέλεση σε ειδικές περιστάσεις
• Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού
και χωρίς αμοιβή, η δημόσια παράσταση ή
εκτέλεση έργου: α) σε περίπτωση επίσημων
τελετών, στο μέτρο που δικαιολογείται από τη
φύση αυτών των τελετών, β) στο πλαίσιο
της δραστηριότητας εκπαιδευτικών
ιδρυμάτων από το προσωπικό και
τους μαθητές ή σπουδαστές του
ιδρύματος εφόσον το κοινό
απαρτίζεται αποκλειστικά από
αυτούς ή από τους γονείς των
μαθητών ή σπουδαστών ή όσους
έχουν την επιμέλεια αυτών ή όσους
συνδέονται άμεσα με τις
δραστηριότητες του ιδρύματος.

24. Ανοικτά θέματα και προβλήματα
• Αναγνώριση του eTwinning ως δικτύου επαγγελματικής
ανάπτυξης
 Τα κίνητρα του εκπαιδευτικού;
 Η αναγνώριση στην επαγγελματική του εξέλιξη;
 Η αναγνώριση στην κοινότητα;
 Το εργασιακό περιβάλλον;
 Το διοικητικό πλαίσιο;
 Οι υποδομές της σχολικής μονάδας;
 Το υπόβαθρο του εκπαιδευτικού: γνώσεις, δεξιότητες, κουλτούρα …;
(ξένες γλώσσες, εξοικείωση με ΤΠΕ, κουλτούρα μάθησης …)

25. Ανοικτά θέματα και προβλήματα
• Ενσωμάτωση των έργων στο υφιστάμενο ΑΠ
 ΑΠ κατ’ ουσίαν με βάση το περιεχόμενο και στόχο την κάλυψη της
ύλης
 Διάσταση στοχοθεσίας εκπαιδευτικών βαθμίδων και ΑΠ - διδακτικού
υλικού - εξεταστικού συστήματος
 Χρόνος
 «Περιθωριοποίηση» σε ζώνη ή σε πλαίσιο έξω από το ΑΠ ή
δυνατότητα σε κάθε δραστηριότητα;

26. Ανοικτά θέματα και προβλήματα
• Η επίδρασή του στην εκπαιδευτική μονάδα ως σύστημα
 Ο αριθμός των έργων που επιτελούνται;
 Ο αριθμός των καθηγητών που συμμετέχουν;
 Η ποιότητα των έργων;
 Ο αριθμός των εμπλεκομένων μαθητών;
 Η συνεργασία των καθηγητών;
 Η συσχέτισή του με το ΑΠ; Με τους στόχους της μονάδας;

27. Ανοικτά θέματα και προβλήματα
• Ποιο το ενδιαφέρον για το eTwinning των στελεχών της εκπαίδευσης
που εμπλέκονται άμεσα στο έργο της σχολικής μονάδας;
 Το περιορισμένο ενδιαφέρον του Διευθυντή και του Συμβούλου
 Τα παράπονα των εκπαιδευτικών και οι προσδοκίες

28. Προτάσεις και προοπτικές
• Ομάδες συνεργασίας με βάση το σχολείο για την εκπόνηση έργου
eTwinning
• Επιμορφώσεις – συζητήσεις με πυρήνα τον Σχολικό Σύμβουλο για
την αξιοποίηση του eTwinning
• Ενημέρωση στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης στο πλαίσιο της
Επιμόρφωσης β’ επιπέδου για την Αξιοποίηση των Νέων
Τεχνολογιών στη διδασκαλία