1. 20s Jornades CdA Contextualitzar i problematitzar Ramon Grau Barcelona, 13 de gener 2010 L’organització dels continguts curriculars al voltant dels projectes
2. Procés d’aprenentatge Fase d’introducció de continguts L’alumnat s’enfronta a situacions on ha d’elaborar la informació (informació que ha de seleccionar o dades que obté i ha de processar). Informació Coneixement . El coneixement permet entendre la situació inicial, accedir a la resposta d’un problema, trobar arguments per mantenir una opinió, disposar d’aprenentatges per complir amb un servei Fase inicial (exploració/presentació) Partint de situacions reals, contextualitzades, plantejar un problema, una polèmica, un encàrrec Anàlisi dels significats Reflexió i sistematització del coneixement. Síntesi i connexió amb altres aprenentatges. Fase d’estructuració Fase d’aplicació Ús dels aprenentatges en noves situacions. Interpretació de noves realitats, opinió fonamentada en noves polèmiques, …
3.
4. Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS
5. Escenaris que afavoreixen la contextualització dels continguts Els casos: fragment de la vida d’una persona, amb un plantejament més o menys complet dels fets que l’afecten. Testimonis en què una persona, sovint un adolescent, ens explica en primera persona una situació que l’afecta o preocupa. Les polèmiques: situacions en què dos persones o grups discuteixen o s’enfronten per les seves opinions relacionades amb una qüestió d’actualitat. Els problemes: situacions que plantegen un interrogant, que no tenen una solució evident o requereixen d’una explicació. Els encàrrecs: situacions en les que l’alumnat, a partir d’una proposta (que sovint prové de fora l’aula) ha de dissenyar i construir un producte o dissenyar i prestar un servei. La notícia del diari o revista: text periodístic real o versemblant que presenta una informació de plena actualitat . També les cartes al director que denuncien una situació o criden l’atenció sobre una determinada problemàtica. L’anàlisi d’imatges: imatges que presenten situacions científiques tal qual, és a dir que mostren o suggereixen fenòmens o processos tal com es donen en la realitat. Els resultats d’un experiment: la realització de treballs pràctics que mostren resultats pels quals hem de construir explicacions o l’observació de fenòmens pels que no tenim una resposta.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes)
15. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) centre educatiu centre educatiu
16. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) centre educatiu centre educatiu camp d’aprenentatge
17. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) Fase inicial Fase d’introducció de continguts Fase d’estructuració Fase d’aplicació centre educatiu centre educatiu camp d’aprenentatge
18. Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Problema Projecte Cas Debat
19. Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Problema Projecte Cas Debat Apicultura Comunitats vegetals La vida a la riera El sistema dunar Els aiguamolls Transformació d’aliments Meteorologia Astronomia (…)
