Conceptos básicos de la Psicología Histórico Cultural de Lev Vigotsky

1. Lev Vigotsky
(1896-1934)

2. Teoría
Socio-Histórico-
Cultural
Lev Vigotsky
Conceptos básicos

3. El Origen Social de la
Actividad Mental

4. Procesos
Psicológicos
Superiores
(Origen Social)
Elementales o
Inferiores
(Origen biológico)

5. ¿Cómo se transforman
los
Procesos Biológicos Inferiores
en
Procesos Psicológicos
Superiores?

6. Las Funciones Psicológicas
Superiores…
…Son producto de una ACTIVIDAD SOCIAL
(Trabajo) mediada por INSTRUMENTOS
(Mediación Instrumental)

7. LA ADQUISICIÓN DE LA
HERRAMIENTA
¿Cómo se realiza el proceso de
apropiación por parte del
individuo-, de los CARACTERES
ADQUIRIDOS DEBIDO AL
DESARROLLO HISTÓRICO de la
sociedad?

8. Este proceso es siempre activo.
Para apropiarse de los objetos o
fenómenos productos del desarrollo
histórico, es necesario desplegar con
relación a ellos, una actividad que
reproduzca en su forma los rasgos
esenciales acumulados en el objeto.

9. La herramienta no es sólo un
objeto de forma determinada, sino
que es un objeto social al que se
le han incorporado y fijado
operaciones de trabajo
elaboradas históricamente.

10. Esas herramientas cristalizan
contenidos sociales, a
diferencia de las “herramientas” de
los animales

11. HERRAMIENTAS ANIMALES
Los animales, utilizan un palo para atraer
con él una fruta, pero esa operación no
permanece fija en la herramienta.
Una vez que el palo ha cumplido su
función, vuelve a ser un objeto indiferente
para él.

12. Los animales no conservan sus
herramientas ni las transmiten a
otras generaciones.
La adquisición de la
herramienta, forma en el
hombre nuevas operaciones
motrices.

13. Herramientas Humanas Herramientas Animales
Contenidos sociales están
cristalizados en ellas.
Es, por ejemplo, la mano la
que se integra al sistema
sociohistórico.
Es la mano la que se
subordina a las operaciones
incorporadas a la
herramienta.
El hombre conserva sus
herramientas y las transmite
a otras generaciones.
La apropiación implica
reajuste de los movimientos
naturales.
Hay adquisición de la
herramienta
No poseen operaciones
sociales fijadas o
cristalizadas.
El empleo de la herramienta
no forma nuevas operaciones
motrices.
La herramienta se halla
subordinada a los
movimientos motrices e
instintivos.
Los animales no conservan
sus herramientas ni las
transmiten a otras
generaciones.
No hay adquisición de la
herramienta.

14. En el animal, la herramienta, se
halla subordinada a los
movimientos instintivos.-
En el hombre en cambio, es la
mano la que se integra al sistema
socio-histórico conjugado en la
herramienta, subordinándose a
ella.

15. La apropiación de las herramientas
un reajuste de los movimientos
naturales del hombre y la formación
de facultades motrices superiores.
La adquisición de la herramienta
consiste en apropiarse de las
operaciones motrices ligadas a ella,
formándose así, nuevas aptitudes,
funciones superiores psicomotrices.

16. Esto se aplica también a los
fenómenos intelectuales.

17. La HERRAMIENTA es un objeto social
al que se le han incorporado y fijado
operaciones de trabajo elaboradas
históricamente.
El proceso de apropiación consiste en
la creacion en el hombre de nuevas
funciones psíquicas.

18. El Lenguaje como
organizador del
pensamiento
1º) Lenguaje Externo
2º) Lenguaje Egocéntrico
3º) Lenguaje Interiorizado

19. párrafo del texto de Thomas S. Kuhn: La tensión esencial (Fondo de Cultura
Económica, 1983) a partir de la teoría socio-histórica:
" (...) imaginen a un niño de corta edad de paseo con su padre por el parque
zoológico. El niño ya sabe reconocer aves y distinguir a los petirrojos. Durante ese
paseo aprenderá a identificar cisnes, gansos y patos (...). Su padre le muestra un
ave diciéndole: 'Mira, Pepe, ese es un cisne'. Al poco rato, el propio Pepe señala
un ave y dice: 'Papá, otro cisne'. Pero como el niño no ha aprendido todavía lo que
es un cisne, debe ser corregido por su padre: 'No, Pepe, ese es un ganso'. La
siguiente vez que Pepe identifica un cisne lo hace correctamente, pero su siguiente
'ganso' es, en realidad, un pato, por lo que de nuevo es corregido. Después de
unos cuantos encuentros más de este tipo cada uno con su corrección o su
reforzamiento adecuado, la capacidad de Pepe para identificar estas aves
acuáticas ya es tan grande como la de su padre (...). Como su papá le ha dicho a
Pepe que en efecto los patos, los gansos y los cisnes son miembros de especies
naturalmente distintas, Pepe tiene derecho esperar que todos los patos, gansos y
cisnes que vea en el futuro caigan naturalmente dentro o en el borde de una de
estas especies, y que no encontrará dato alguno que caiga en la región entre ellas.
Tal expectativa puede ser violada, quizá durante una visita a Australia. Pero le
servirá mientras siga siendo miembro de su comunidad"

20. Una niña de cuatro años que no puede
encontrar el lápiz que recién se le ha caído
debajo de un mueble dice en voz alta: “Tengo
que agarrar una regla finita para poder
sacarlo. Con la mano no puedo”.
Desde la teoría de Vigotsky:
a) ¿Qué tipo de lenguaje está usando esta
niña? Justifique su respuesta.
b) Anticipe cómo procedería la misma niña a
los diez años.

21. La Conciencia como
“Conciencia Semiótica”

22. La
Interiorización / Autorregulación

23. La Zona de Desarrollo
Próximo

24. LA ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel
POTENCIAL del desarrollo.
...Se ofrece un objetivo difícil,
► El niño recibe orientación del adulto,
► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,
► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda de un
adulto...)
EL JUEGO
Según Vigotsky es la principal actividad para
la interiorización y la apropiación del
ambiente socio-histórico-cultural.

25. Ley de Doble Formación de las
Funciones Psicológicas
Superiores
Toda Función Psicológica Superior se
desarrolla dos veces:
1°) Interpsicológicamente
(Externamente, entre las personas)
2°) Intrapsicológicamente
(Internamente)

26. La relación entre
“Desarrollo” y “Aprendizaje”