2. Penilaian melalui pemerhatian dilakukan
secara berterusan mengikut jangka
waktu yang ditentukan, bagi membantu
guru mendapat maklum balas tentang
keberkesanan pengajaran dan.
Dapatan dari proses ini boleh membantu
guru dan pelajar membuat refleksi
terhadap prestasi masing-masing.
3. Meliputi aspek kognitif , afektif dan
psikomotor.
Boleh guna senarai semak, rekod
anekdot, dan rekod profil.
Pemerhatian berlaku antara guru, dan
antara pelajar dengan pelajar.
Pemerhatian juga dibuat oleh guru
terhadap keberkesanan bahan dan
komunikasi pelajar dengan bahan dan
pelbagai situasi persekitaran.
4. 1. Fahami asas kepada pemerhatian
menyedari keadaan sekeliling
membezakan di antara tingkahlaku yang
subjektif dan objektif
membezakan di antara deskripsi dan
membuat inferens
prasa soalan yang menghadkan
pemerhati memerhati tingkahlaku yang
maujud dan zahir
5. 2. Bersedia untuk membuat pemerhatian
dengan :
membuat keputusan tentang jenis
tingkahlaku, tindakan, dan kemahiran yang
ingin diperhatikan
membuat keputusan tentang siapa yang
akan menjadi pemerhati
membuat pelan sampel
menyediakan borang pemerhatian untuk
merekod kekerapan sesuatu tingkahlaku,
tindakan, dan kemahiran itu timbul
melatih pemerhati
6. 3. Memerhati dan merekod bagaimana
pelajar melakukan tingkahlaku tersebut.
Prosedur pemerhatian ini boleh dalam
bentuk formal ataupun tidak formal
7. 4. Buat ringkasan atau rumusan kepada
hasil pemerhatian dengan jelas dan
berguna sebagai satu "feedback"
kepada setiap pelajar dan kumpulan;
dan bantu pelajar dalam menganalisa
data pemerhatian dan membuat refleksi
tentang bagaimana;
tahap efisien pembelajaran mereka
mereka boleh membantu rakan mereka
belajar
mereka boleh mencapai tahap yang lebih
efisien
8. Perkara yang perlu diambil semasa dibuat
pemerhatian;
1. Kualiti Pemerhatian
2. Bentuk perancangan
3. Merekod penilaian pemerhatian
4. Jenis Pemerhatian
5. Strategi pelaksanaan
6. Fungsi penilaian melalui pemerhatian.
9. Pengetahuan mendalam dalam bidang
tugasnya dan prihatin dengan
persekitarannya.
Guru perlu peka terhadap perubahan
yang berkaitan dengan bahan.
10. Yakin dengan keputusan yang dibuat
dan keputusan yang diambil.
Ikhlas dan jujur serta adil dalam
membuat keputusan yang diambil
terhadap sesuatu.
Tekal dan stabil dalam penilaiannya
11. Menyediakan alat yang releven dan
menentukan kaedah untuk
mentadbirnya.
Menetukan teknik menganalisis,
mentafsir, merekod dan melapor.
Merangka tindakan susulan yang akan
dijalankan mengikut konsekuan yang
dijalankan daripada pemerhatian.
12. Rekod pemerhatian harus menggambarkan
perubahan tingkahlaku secara tersusun dari
segi:
1. Pendekatan, kaedah individu atau
berkumpulan
Semasa menjalankan pemerhatian dan
hasil pendekatan atau pengubahsuaian
cara pelaksanaan perlu direkod dengan
jelas
13. 2.Menjalankan Tugasan
Cara individu mengendalikan tugasannya
dan setiap hasil yang diperoleh dihurai
dengan tepat .
3. Cara merekodkan dapatan dan rumusan
Dapatan dan rumusan hendaklah direkod
mengikut urutan yang betul.
4. Tindakan Susulan
Rekod pemerhatian hendaklah juga jelaskan
tindakkan susulan hasil yang akan dicapai.
14. Rekod anekdot
Boleh digunakan untuk menialai kecekapan atau
kecerdasan individu dalam bidang tertentu
Seperti berikut:
1. Kecekapan linguistik (bidang bahasa)
2. Melihat kecekapan dalam bidang-bidang
tertentu
3. Muzik
4. Kecekapan (body khanisthetic)
5. Kecekapan intrapersonal
6. Kecekapan interpersonal
15. Kecekapan Linguistik
Keupayaan menggunakan bahasa untuk
memperoleh sesuatu , untuk menambat hati,
menyakinkan dan merangsang.
Melihat Kecekapan dalam bidang-bidang
tertentu.
Keupayaan memanipulasikan objek atau
simbol untuk meneroka corak, kategori dan
perkaitan dan kebolehan membuat
eksperimen secara terkawal dan terancang.
16. Muzik
Keupayaan mencipta muzik dan mengubah
lagu.
Kecekapan (body khanisthetic)
Berkemahiran sukan, seni lakon, seni tari
atau seni lukis.
17. Kecekapan Intrapersonal
Keupayaan memahami perasaan dan emosi
diri.
Kecekapan interpersonal
Keupayaan memahami dan bergaul dengan
orang lain.
18. Mengikut tujuan dan aspek yang hendak
diperhatikan atau dinilai.
Memerhati sesuatu perlakuan tanpa
membuat tafsian dan tanggapan.
Melaporkan apa saja yang dilihat.
Tafsiran bukan untuk penilaian semasa.
19. Memerhati apa-apa yang telah dirancang
dan secara berfikiran terbuka. Menilai
kemahiran, pengetahuan dan perlakuan.
Memerhati untuk jangka pendek atau jangka
panjang.
Penilaian dalam bentuk sekuen.
20. Secara berterusan mengikut keperluan
yang telah dikenalpasti/ dirancang.
Menggunakan senarai semak.
Tindakkan susulan terhadap hasil
pemerhatian
21. Jangka masa pemerhatian hendaklah
sesuai dengan kaedah dan keperluan
Maklum balas diperolehi daripada guru
dan pelajar.
Refleksi tentang pengalaman bahan
dikategorikan sebagai pemerhatian.
22. Penilaian melalui pemerhatian boleh:
digunakan oleh guru untuk melihat perkembangan
individu/ kumpulan dalam sesuatu proses
pembelajaran.
dibuat oleh pelajar ( individu/ kumpulan) untuk
melihat tahap pencapaian sendiri atau rakan sebaya
dalam sesuatu pembelajaran.
dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan
sesuatu tugasan seperti projek.
23. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan
guru/ pelajar merancang tindak susul yang
sesuai dengan proses pembelajaran seperti:
menjalankan aktiviti pemulihan/
pengukuhan.
meningkatkan motivasi pelajar.
mengatur aktiviti pengayaan dan
penyuburan diri yang sesuai dengan minat
dan keupayaan serta prestasi pelajar.
24. Penilaian melalui pemerhatian
membolehkan guru membuat refleksi
terhadap keberkesanan peranan sendiri
sebagai penyampai maklumat,
pemudahcara, pendidik dan mentor.
25. Pemerhatian yang terancang membantu
guru:
mengetahui sejauh manakah minat pelajar
terhadap pelajaran dan apakah yang
mendorong/ menolak minat tersebut.
mengesan sama ada strategi pengajaran
guru memberi kesan yang positif.
mengesan kemampuan / tahap pemikiran
pelajar.
26. mengesan tahap penguasaan bahasa
pelajar.
menyimpan rekod yang sistematik untuk
rujukan dan perancangan.
mendapatkan petunjuk untuk mengesan
sikap pelajar terhadap pelajaran, rakan
sebaya, dan diri sendiri.
27. Contoh Senarai semak Untuk Menilai
Kerjasama KumpulanYang Dibuat Melalui
Pemerhatian
Bil Kriteria Tingkah Laku Kerjasma Ya/tidak
1. Selalu menetapi masa dalam apa jua aktiviti kumpulan
yang dijadualkan
2. Bersikap proaktif (memulakan kerja tanpa diarah)
3. Suka berkongsi maklumat dengan rakan sekumpulan
4. Menyumbang idea yang bernas kepada kumpulan
5. Bersedia mendengar pendapat ahli lain dalam kumpulan
6. Mematuhi/akur dengan segala peraturan yang ditetapkan
oleh kumpulan
7. Menunggu giliran untuk menyampaikan idea atau pendapat
8. Berbudi bahasa dan menunjukkan tingkah laku yang sopan
kepada ahli kumpulan
9. Membantu menyelesaikan masalah kumpulan
10. Mengambil kira pendapat orang lain dalam kumpulan
11. Melaksanakan tugasan/aktiviti yang telah ditetapkan oleh
kumpulan
12. Menyempurnakan tugasan yang diberi oleh kumpulan tepat
pada waktunya
