ΕΚΕΣΑΠ - Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση

Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη
Διαδικτυακή Μάθηση
Δημήτρης Ρίγγας | Εκπαιδευτής Εκπαιδευτών και Στελεχών ΙΔΕΚΕ

Κέρκυρα, 20 Μάρτη 2011
2η Συντονιστική Συνάντηση

Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση | 20 Μάρτη 2011 | Δημήτρης Ρίγγας

Προγραμματισμός Συνάντησης
13:00 Συζήτηση & Δραστηριότητες 3ης Ενότητας

14:45 Συζήτηση & Δραστηριότητες 4ης Ενότητας

16:00 Δραστηριότητα Αξιολόγησης

17:30 Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Προγράμματος

18:00 Καλή συνέχεια.. τέλος προγράμματος @ 27 Μάρτη!


Ενότητα 3

Παιδαγωγικά συμφραζόμενα της διαδικτυακής
μάθησης


Θεωρίες Μάθησης και «Εργαλεία»
• Συμπεριφορισμός (Skinner, 1969)
– μηχανές διδασκαλίας (1970)
– υποβοηθούμενη από τον υπολογιστή διδασκαλία
– π.χ. how to learn … in 100 steps!
• Εποικοδομητισμός (Piaget, Bruner, 1970)
– Papert (1980) - γλώσσα προγραμματισμού Logo
– εργαλείο για να βελτιώσει τον τρόπο που οι μαθητές
σκέφτονται και επιλύουν προβλήματα


Θεωρίες Μάθησης και «Εργαλεία»
• Kοινωνικο-πολιτισμική θεωρία (Vygotsky, 1978)
– κοινωνικό εποικοδομητισμό και στη θεωρία της
δραστηριότητας (1990)
– οι μαθητές συνεργάζονται και μαθαίνουν στο πλαίσιο
των κοινοτήτων μάθησης (2000)
• Συνεργατική μάθηση (Smith & MacGregor, 1992;
Johnson & Johnson, 1989)
– δημιουργία κοινοτήτων μάθησης που επικοινωνούν και
συνεργάζονται με τη χρήση online εργαλείων για την
κατασκευή της γνώσης (2010)


Έποικοδομητισμός: Bruner
• γνώση: μια δυναμική διαδικασία
• οι εκπαιδευόμενοι κατασκευάζουν νέες ιδέες ή
έννοιες βασισμένοι στην προηγούμενη γνώση τους
• οι προηγούμενες γνώσεις χρησιμοποιούνται για να
παρέχουν νόημα στην εμπειρία και επιτρέπουν στα
άτομα να κατακτήσουν επιπλέον γνώση από αυτήν
που τους δίνεται


Ο ρόλος του εκπαιδευτή στον εποικοδομητισμό
• ενθαρρύνει τους εκπαιδευόμενους
– να διατυπώνουν υποθέσεις
– να παίρνουν αποφάσεις και
– να ανακαλύπτουν μόνοι τους τις αρχές
• έχει ρόλο μετακομιστή της πληροφορίας που θα
πρέπει να μεταβιβαστεί για να μετασχηματισθεί
στη συνέχεια σε γνώση
– η πληροφορία πρέπει να παρουσιαστεί σε μορφή
συμβατή με τη γνωσιακή κατάσταση του
εκπαιδευομένου και με σπειροειδή τρόπο


Κοινωνικός εποικοδομητισμός: Vygotsky
• η κοινωνική αλληλεπίδραση παίζει θεμελιώδη
ρόλο στην ανάπτυξη της γνώσης
• η εκπαιδευτική διαδικασία είναι πιο
αποτελεσματική όταν οι εκπαιδευόμενοι
δεσμεύονται σε δραστηριότητες στο πλαίσιο ενός
υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος και
δέχονται την κατάλληλη καθοδήγηση με τη
διαμεσολάβηση εργαλείων


Εγκατεστημένη μάθηση: Wenger & Lave
• συμμετοχή σε κοινότητες μάθησης
• μάθηση μέσα σε ένα κοινωνικό και φυσικό
περιβάλλον
– κοινότητες πρακτικής


Πλαίσιο διδασκαλίας και μάθησης με χρήση
εκπαιδευτικής τεχνολογίας
• ο εκπαιδευόμενος
– ενεργό ρόλο στη διαδικασία μάθησης
• η μάθηση
– εξελίσσεται μέσα από τη συνεργασία και τις κοινωνικές
αλληλεπιδράσεις
• ο εκπαιδευτής
– «καθοδηγητής» και «σχεδιαστής» δραστηριοτήτων που θα βοηθούν
τους εκπαιδευόμενους να οικοδομήσουν τη γνώση με τη μεταξύ
τους αλληλεπίδραση
– παρέχει συνεχώς ευκαιρίες στους εκπαιδευομένους τους ώστε να
μετέχουν σε κοινότητες μάθησης εντός και εκτός τμημάτων
εκπαίδευσης
• τα εργαλεία
– διαδίκτυο, …

Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός
• ανάλυση του αντικειμένου διδασκαλίας
• προσδιορισμός του τρόπου διδασκαλίας-μάθησής
• διεργασία δοκιμών και επαναλήψεων
• αξιολόγηση του μαθησιακού αποτελέσματος

Διδακτικό Μοντέλο


Ρόλος του Εκπαιδευτικού Υλικού
• να καθοδηγεί τον εκπαιδευόμενο στη μελέτη του
• να επεξηγεί δύσκολα σημεία
• να εκτιμήσει την πρόοδό του
• να επιλέγει ελεύθερα τον τόπο, το χρόνο και το
ρυθμό της μελέτης του

• Το εκπαιδευτικό (Rowntree (1994) «περιέχει έναν
δάσκαλο σε ετοιμότητα, ο οποίος ενεργοποιείται
αμέσως μόλις αυτό ανοιχτεί και είναι έτοιμος να
βοηθήσει το διδασκόμενο να μάθει»

Δομή του Εκπαιδευτικού Υλικού
• σύντομα κεφάλαια
• προσδοκώμενα αποτελέσματα στην αρχή κάθε
ενότητας
• ασκήσεις αυτοαξιολόγησης
• μελέτες περιπτώσεων

• αποτελείται από έντυπο, ηχητικό, οπτικό υλικό και
• έναν διαδικτυακό τόπο υποστήριξης του
μαθήματος που περιέχει πληροφορίες, ασκήσεις
και συμπληρωματικό υλικό σε ψηφιακή μορφή


Εκπαιδευτικό υλικό στην εξ Αποστάσεως
Εκπαίδευση
• ολοκληρωμένο εργαλείο μάθησης καθορίζει σε μεγάλο
βαθμό την ποιότητα της εκπαίδευσης
– πληροφοριακό υλικό διαμορφωμένο αυτόνομη, αυτενεργό και
ανακαλυπτική μάθηση
– πλούσιο σε ερεθίσματα αλληλεπιδραστικό μαθησιακό περιβάλλον
εκπαιδευόμενοι εμπλέκονται ενεργά, μαθαίνοντας πώς να
μαθαίνουν
– παρέχει κίνητρα για μάθηση, εμψύχωση και ενθάρρυνση
– δίνει τη δυνατότητα για σε βάθος εμπέδωση του περιεχομένου
– συμβάλλει στην ανάπτυξη και καλλιέργεια των δεξιοτήτων
– εξοικειώνει τους εκπαιδευόμενους με πολύπλευρες διαδικασίες
αξιολόγησης


«Παραλλαγή» της Δραστηριότητας 10
• Δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού για μία ενότητα του
αντικειμένου σας για ένα σεμινάριο από απόσταση που θα
πραγματοποιήσετε
– Υλικό που ήδη έχετε
– Πολυμορφικότητα
• τι μορφή θα έχει
• επιπλέον αναφορές, πχ. όπως μία ταινία
– Τρόποι αυτοαξιολόγησης
• πριν την έναρξη, κατά τη διάρκεια και το τέλος του προγράμματος

Αρχές συγγραφής για ένα πρόγραμμα από απόσταση


«Παραλλαγή» της Δραστηριότητας 10
• Συζητήστε στην ομάδα σας 20’ για το πώς θα
σχεδιάζατε υλικό για ένα πρόγραμμα εξ
αποστάσεως

• 5’ παρουσίαση από τον εκπρόσωπο της ομάδας!


Ο Νέος Ρόλος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων

? Γιατί νέος;


Ο Νέος Ρόλος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων
• το διδακτικό πρότυπο εστιάζει στον εκπαιδευόμενο

• ρόλος του εκπαιδευτή
– περιορίζεται στη διακριτική παρακολούθηση της μαθησιακής
πορείας του εκπαιδευόμενου και
– στην παροχή υποστηρικτικού έργου, όταν αυτό κρίνεται αναγκαίο
– συμβουλευτική και καθοδήγηση των εκπαιδευομένων
– συνεχώς σε ετοιμότητα για να ενθαρρύνει τον εκπαιδευόμενο όταν
διαπιστώσει σημάδια παραίτησης ή απογοήτευσης

• ο εκπαιδευόμενος είναι αυτόνομος ως προς τον καθορισμό
του προγράμματος μελέτης του
– η απουσία εκπαιδευτή σε συνεχή επαφή με τον εκπαιδευόμενο
καθιστά τον τελευταίο ανεξάρτητο ως προς τη μαθησιακή του
διαδρομή


Δραστηριότητα
Έχετε 10’ για να συζητήσετε στην ομάδα σας
• τι ενέργειες μπορεί να κάνει ένας εκπαιδευτής
ενηλίκων από απόσταση έτσι ώστε να διευκολύνει
τη διεργασία της μάθησης
• η επικοινωνία μέσω της πλατφόρμας είναι είτε
πολύ «χαλαρή» είτε «ανύπαρκτη» … τι μπορεί να
κάνει ο εκπαιδευτής
5’ παρουσίαση


Στόχοι των Εκπαιδευτικών Συναντήσεων

? Ποιοι οι στόχοι των εκπαιδευτικών συναντήσεων;


Στόχοι των Εκπαιδευτικών Συναντήσεων
• ενημέρωση των εκπαιδευομένων

• γνωστική υποστήριξη

• ενθάρρυνση

• διαμόρφωση επικοινωνιακού κλίματος κατά την
εκπαιδευτική διαδικασία


Ενότητα 4

Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης


Εκπαίδευση από Απόσταση
• Ασύγχρονη

• Σύγχρονη


Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης
(Learning Management Systems)
• Τύποι μαθημάτων
– ανοικτά μαθήματα ελεύθερης πρόσβασης
– ανοικτά σε εγγραφή
– κλειστά

• Χρήστες ενός Σ.Δ.Μ.
– εκπαιδευόμενοι
– εκπαιδευτές
– διαχειριστές


Δυνατότητες χρήσης της πλατφόρμας του
ΚΕ.Δ.Β.Μ.ΑΠ.

• ως εκπαιδευτής

• ως εκπαιδευόμενος


Προβολή LMS … και άλλα
• Moodle

• http://e-class.ionio.gr
• http://eclass.sch.gr/index.php

• http://www.e-yliko.gr/
• http://mywikipedia.gr


Εργαλεία στη διαδικτυακή μάθηση
• Εποικοδομητισμός
– Webquest

• Κοινωνικός Εποικοδημητισμός
– Blogs
– Wikis
– Google docs
– Google wave
– Elluminate

• Άλλα…?


Δραστηριότητα…για το σπίτι!
• Ποια από τα εργαλεία που αναφέρθηκαν γνωρίζετε
ή έχετε χρησιμοποιήσει;

• Πώς θα μπορούσατε να τα αξιοποιήσετε σε ένα
δικό σας πρόγραμμα;


Δραστηριότητα Αξιολόγησης
• Έχετε 90’ για να συζητήσετε τη δραστηριότητα
αξιολόγησης στην ομάδα σας
– ας δοκιμάσουμε να χρησιμοποιήσουμε google docs!

• Η εργασία πρέπει να σταλεί μέχρι την Κυριακή 27
Μαρτίου 23:59 (ώρα Ελλάδας! )
– με email στο riggas@gmail.com
– από τον εκπρόσωπο της ομάδας σας!


Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Προγράμματος

30’ στο εργαστήριο πληροφορικής


Ευχαριστώ πολύ!
Καλή συνέχεια…


ΕΚΕΣΑΠ - Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à ΕΚΕΣΑΠ - Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση

Similaire à ΕΚΕΣΑΠ - Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση (20)

ΕΚΕΣΑΠ - Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και Στελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση