Delegats

3.  ORDRE DEL DIA
1. Presentació i benvinguda.
2. El rol de Delegat/da.
3. Programació de reunions.
4. Mestres i grups 2014-15.
5. Planificació del curs.
6. Espai de participació obert a aportacions
dels Delegats/des.
7. Varis.

4. EI3A ROSELLES
Núria
1r B HEURA
Íngrid
Macarena
4t A APAGALLUMS
Emilio
EI3B GIRA-SOLS
Anna
2n A FALGUERA
Cristina
4t B OUS DE REIG
Ana Mª
EI4A MENTA
Glòria
2n B MOLSA
Eva
Núria
5è A KING COBRA
Ana Mª
EI4B CAMAMILLA
Marian
2n C ALGA
Noemí
5è B GUACAMAYA BLAVA
Patricia
EI5A ALZINA
Eva
3r A FARINERA BORDA
Macarena
6è A MAMBA NEGRA
Asun
EI5B ROURE
Mayte
3r B MÚRGOLA
Noe
6è B JAGUARS
Aurora
1r A LLIGABOSC
Emilio
3r C ROVELLONS
Mercè
Glòria (AMPA)
Marina (Cap d’estudis)

6.  Opció whatsapp de classe. Pros i contres.
› Comunicació àgil (acompanyants, suport a
actes, urgències climàtiques...).
› Opció de participació per famílies que no
recullen els fills/es a diari.
› Informal i ràpid; no exigeix pensar en les
conseqüències del que hi diem.
 Totes les famílies han de tenir dret a ser-hi.
 L’ús hauria de ser bàsicament comunicatiu o
informatiu.
 S’hi hauria de tractar temes generals; evitant
tractar temes particulars per aquesta via.
 Evitar citar nens/es concrets.

7.  1r trimestre  Presentació del curs.
 2n trimestre  Nous projectes.
 3r trimestre  Pla d’avaluació.

12. Espai de participació obert a
aportacions dels Delegats/des.
 Assegurança de l’escola. Les famílies volen saber quina cobertura té l’assegurança de
l’escola en quant a bens dels alumnes com podrien ser unes ulleres. Queda pendent
fer les consultes pertinents amb els Serveis Jurídics dels Serveis Territorials d’Ensenyament
a Sabadell i transmetre la informació detallada a la Junta de Delegats.
 Puntualitat en l’obertura de portes. Algunes famílies demanen que l’obertura de portes
al matí es faci a les 8:55h. Entre tots/es veiem, en primer lloc, que és inviable per
aspectes normatius que no depenen del Centre i, en segon lloc, que no seria una
mesura especialment eficaç ja que acabaríem endarrerint el col·lapse 5 minuts. Des
de l’escola mantenim el compromís de ser puntuals en l’obertura.
 Sortides (16:30) per famílies amb germans en ambdues etapes. Veiem que encara hem
d’acabar d’agafar els automatismes que ens permetin tant a mestres com a famílies
una recollida còmode dels alumnes d’EP (especialment de CI) que tenen germans a EI.
Per part de l’escola ens comprometem a:
› Entregar als alumnes d’EI que tenen germans grans a les 16:25h.
› Permetre als alumnes de 2n autoritzats específicament per la família, en acord
amb el tutor, sortir autònomament de l’escola per anar a reunir-se amb la seva
família al pati d’EI.
 Opció de vot delegat o avançat en les eleccions al Consell Escolar. L’escola, a través
dels seus mecanismes, proposarà fer viables qualsevol de les dues opcions de cara a
les properes eleccions, entenent que les eleccions al Consell Escolar estan regulades
per l’Administració.

13.  Eleccions al Consell Escolar.
› 124 persones. 101 famílies. 30% famílies.
› Emilio Sánchez i Glòria Martínez.
 Notícies dels instituts.
› Ens hem reunit amb els dos principals instituts dels quals hem
sigut afluents: Duc de Montblanc i Estatut. La valoració general
de l’avaluació inicial és positiva tant per part del professorat
com de l’alumnat i les famílies.
 Suport a les accions que promouen les delegades de 6è.

15.  ORDRE DEL DIA
1. Assistents.
2. Les llengües estrangeres al Rivo.
3. Sala multimèdia.
4. Pla de centre formador de docents.
5. Espai de participació obert a aportacions
dels Delegats/des.
6. Varis.

16. EI3A ROSELLES 1r B HEURA 4t A APAGALLUMS
EI3B GIRA-SOLS 2n A FALGUERA 4t B OUS DE REIG
EI4A MENTA 2n B MOLSA 5è A KING COBRA
EI4B CAMAMILLA 2n C ALGA 5è B GUACAMAYA BLAVA
EI5A ALZINA 3r A FARINERA BORDA 6è A MAMBA NEGRA
EI5B ROURE 3r B MÚRGOLA 6è B JAGUARS
1r A LLIGABOSC 3r C ROVELLONS Glòria (AMPA)
Marina (Cap d’estudis)

17. L’objectiu de l’Àrea de Llengües estrangeres és desenvolupar la
Competència lingüística.
 ...Què hi diu el currículum?
› “Els continguts comuns a totes les llengües ensenyades faciliten la transferència d’aprenentatge
entre les llengües.”
› “La conversa ha d’impregnar totes les activitats d’ensenyament i aprenentatge.”
1. Valorar la realitat multilingüe i multicultural de la nostra societat com a font de riquesa personal i
col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada cop
més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast, incloent-hi les TIC,
per obtenir informació i per comunicar-se, evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de
valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.
6. Comprendre i respondre en llengua estrangera a les interaccions orals més habituals de l’aula.
8. Comprendre els missatges orals en llengua estrangera sobre temes relacionats amb els interessos
dels alumnes, els dels altres i del món que ens envolta.
17. Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat
d’aprenentatge i d’ús de les llengües.
 ...Què hi diuen els experts?
› Intensivitat > extensivitat.
› Oralitat > escriptura.
› Còpia  producció.
› Funcionalitat. Les llengües estrangeres encara tenen poca funcionalitat en la nostra societat.

18. MEDIUM (Medi)
SKILL (Habilitat) ORAL (Oral) WRITTEN (Escrit)
RECEPTIVE (Receptiva)
Listening comprehension
(Comprensió oral)
Reading comprehension
(Comprensió lectora)
PRODUCTIVE (Productiva)
Speaking
(Parla o producció oral)
Writing
(Escriptura o producció escrita)
ORGANITZACIÓ I HORARIS
 EI  Estimulació primerenca.
 CI  1 sessió en gran grup a l’aula ordinària + 1 sessió en ½ grup a l’aula
d’anglès.
 CM i CS  1 sessió en gran grup a l’aula ordinària + 1 sessió en ½ grup a
l’aula d’anglès + 1 taller intranivell en grup reduït i contingut transversal.
http://blocs.xtec.cat/rivoenglish/

19. OBJECTIUS
 Potenciar les activitats amb interlocutor real, és a dir, oferir un espai on els alumnes puguin
presentar les seves produccions a altres membres de la comunitat.
 Educar en el valor de la cultura i la participació cívica.
 Millorar la cohesió social a través de les festes i actes oberts a les famílies i amb la participació
de tot l’alumnat.
 Avançar cap a una oferta d’activitats extraescolars de qualitat, que preservi els principis i valors
del Centre.
 Oferir a la Comunitat Educativa i a les entitats de l’entorn social un recurs poc comú a la zona.
 Properament podreu trobar el projecte complert penjat a la web del Centre.
Recitals poètics. Concerts corals. Danses.
Concerts
instrumentals.
Jornades lectores. Assemblees. Representacions professionals de tot tipus.
Visionat de vídeos
d’edició pròpia.
Representacions teatrals, tant pròpies de la nostra cultura, com
creades pels infants.
Visionats de pel·lícules i fòrums al
respecte.
Presentacions, exposicions i conferències.

20. Al Rivo Rubeo ens considerem Centre Formador, així doncs, ens comprometem tant davant de
l’administració i de les universitats com de cada un dels alumnes que acollim al nostre Centre a
representar un pas clau en la formació dels nous mestres. És per això que, dins de les nostres
possibilitats, posem tots els recursos i capacitats a disposició de les universitats amb les quals
treballem, tal i com ho hem fet des del naixement del Rivo el curs 2006.
 Els estudiants són un col·lectiu atès i respectat en la vida del Centre, entenem que cal establir una
col·laboració mútua en la qual tant l’escola com els estudiants hi sortim guanyant. Per nosaltres
representen un suport a les aules i una via per la qual rebem una avaluació externa. Molt sovint, a
més, de manera indirecta, rebem a través del seu pràcticum propostes innovadores i interessants
cuites en el context universitari que permet l’accés a professorat expert en aspectes concrets i el
temps de reflexió que a vegades enyorem en el dia a dia a l’escola.
 Al Rivo, ens agrada comptar amb els estudiants en tot tipus d’activitats. Tant aquelles fonamentals en
la cultura del Centre com les festes i sortides com aquelles activitats no lectives que ajuden a
entendre la part menys evident de la nostra feina, juntes d’avaluació, sessions de Claustre, reunions
de Cicle i Nivell.
 Cada estudiant o grup d’estudiants segueix el desenvolupament de les pràctiques que li correspon
en funció del programa acordat amb la universitat, que sol anar de la observació i la recollida
d’informació als primers cursos fins a l’anàlisi del context, proposta i intervenció dels alumnes de 3r i 4t
de grau.
 El tutor/a és qui acompanya a l’estudiant en les seves pràctiques, tot i així, la coordinadora de
pràctiques és qui els acull i es manté a la seva disposició durant tot el procés. Des de la coordinació
s’intenta dinamitzar equips de treball entre més d’un estudiant i entre aquests i l’equip docent per tal
de tirar endavant propostes el més complertes i significatives possibles.

21. Enguany hem acollit i estem acollint 23 estudiants:
 2 Tècniques en Integració Social.
 3 Tècniques en Educació Infantil.
 2 mestres d’Educació Infantil de 4t de grau; PIV.
 1 mestre d’Educació Primària de 4t de grau;
menció en Educació Musical; PIV i V.
 1 mestre d’Educació Primària de 4t de grau;
menció en Educació Especial; PIV i V.
 1 mestre d’Educació Primària de 4t de grau;
menció en Educació Física; PIV i V.
 4 mestres d’Educació Primària de 3r de grau; PII.
 5 mestres d’Educació Primària de 2n de grau en Anglès; PI.
 4 mestres d’Educació Infantil;
Projecte d’Aprenentatge i Servei: La millora de la llengua oral.

22. Espai de participació obert a
aportacions dels Delegats/des
 Retorn del dubte sobre la cobertura de l’assegurança escolar.
1. Consultar la Normativa d’organització i gestió.
2. Direcció del Centre.
3. Serveis jurídics dels SSTT del Vallès Occidental.
 Tutoria d’EI4 B. Es confirma que l’Anna Trujillo assumirà la tutoria del
grup en jornada complerta a partir de l’abril, finalitza la reducció
per cura de fill/a menor de 6 anys.

24.  ORDRE DEL DIA provisional
1. Assistents.
2. Avaluació 2014-15.
 Nou decret d’avaluació.
 Síntesi de resultats.
1. El nou currículum d’Educació Primària.
2. Espai de participació obert a aportacions
dels Delegats/des.
3. Varis.