Læreres undervisningskunnskap i matematikk

1. Læreres undervisningskunnskap i
matematikk
Reidar Mosvold
Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
Universitetet i Stavanger
uis.no
21.10.2014

2. Betydningen av lærerkunnskap
 «Nøkkelen til å løfte kunnskapen blant elevene er å satse på
lærernes kompetanse» (Lærerløftet)
 MEN: innholdet i kunnskapen er viktigere enn antall
studiepoeng! (Ma, 1999; Youngs & Qian, 2013)
 Fokuset i vårt prosjekt er på innholdet i den kunnskapen
lærere trenger for å undervise i matematikk
21.10.2014

3. Undervisningskunnskap i matematikk
 Lee Shulman: fokus på lærernes kunnskap (innhold/content)
 Deborah Ball: undervisningskunnskap i matematikk (UKM)
 Utgangspunkt i analyser av undervisningsarbeid
 Utfordringer ved undervisningsarbeidet
 Utvikling av tester
21.10.2014

4. Hva har forskingen på feltet fokusert på?
 Beskrivelse og kategorisering av UKM
 Hva som styrker UKM (utdanning)
 Effekten av UKM (på praksis og elevers læring)
21.10.2014

5. Hva viser forskningen internasjonalt?
 Ulike instrumenter utviklet (UKM-instrumentet mest populært)
 Uklart hva slags lærerutdanningskurs som fungerer best, og få
EVU-kurs ser ut til å ha varig påvirkning på UKM
 Positiv påvirkning på undervisningskvalitet og elevers læring,
men uklart hvilke aspekter ved UKM som har størst betydning
21.10.2014

6. Hva har vi forsket på ved UiS?
 Oversettelse, tilpasning og bruk av UKM-instrumentet i norsk
kontekst
 Muligheter og begrensninger ved alternativ bruk av
instrumentet
 Bruk av UKM (både teori og instrument) i EVU
21.10.2014

7. Hva kan vi bidra med?
 Testing av læreres UKM
 Bruk av UKM i EVU
 Samarbeid med ledende internasjonale forskere på feltet
 Se http://ukm-stavanger.info
21.10.2014