Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Læreres undervisningskunnskap i 
matematikk 
Reidar Mosvold 
Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpeda...
Betydningen av lærerkunnskap 
 «Nøkkelen til å løfte kunnskapen blant elevene er å satse på 
lærernes kompetanse» (Lærerl...
Undervisningskunnskap i matematikk 
 Lee Shulman: fokus på lærernes kunnskap (innhold/content) 
 Deborah Ball: undervisn...
Hva har forskingen på feltet fokusert på? 
 Beskrivelse og kategorisering av UKM 
 Hva som styrker UKM (utdanning) 
 Ef...
Hva viser forskningen internasjonalt? 
 Ulike instrumenter utviklet (UKM-instrumentet mest populært) 
 Uklart hva slags ...
Hva har vi forsket på ved UiS? 
 Oversettelse, tilpasning og bruk av UKM-instrumentet i norsk 
kontekst 
 Muligheter og ...
Hva kan vi bidra med? 
 Testing av læreres UKM 
 Bruk av UKM i EVU 
 Samarbeid med ledende internasjonale forskere på f...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Presentasjon for KD

497 vues

Publié le

Læreres undervisningskunnskap i matematikk

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Presentasjon for KD

  1. 1. Læreres undervisningskunnskap i matematikk Reidar Mosvold Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Universitetet i Stavanger uis.no 21.10.2014
  2. 2. Betydningen av lærerkunnskap  «Nøkkelen til å løfte kunnskapen blant elevene er å satse på lærernes kompetanse» (Lærerløftet)  MEN: innholdet i kunnskapen er viktigere enn antall studiepoeng! (Ma, 1999; Youngs & Qian, 2013)  Fokuset i vårt prosjekt er på innholdet i den kunnskapen lærere trenger for å undervise i matematikk 21.10.2014
  3. 3. Undervisningskunnskap i matematikk  Lee Shulman: fokus på lærernes kunnskap (innhold/content)  Deborah Ball: undervisningskunnskap i matematikk (UKM)  Utgangspunkt i analyser av undervisningsarbeid  Utfordringer ved undervisningsarbeidet  Utvikling av tester 21.10.2014
  4. 4. Hva har forskingen på feltet fokusert på?  Beskrivelse og kategorisering av UKM  Hva som styrker UKM (utdanning)  Effekten av UKM (på praksis og elevers læring) 21.10.2014
  5. 5. Hva viser forskningen internasjonalt?  Ulike instrumenter utviklet (UKM-instrumentet mest populært)  Uklart hva slags lærerutdanningskurs som fungerer best, og få EVU-kurs ser ut til å ha varig påvirkning på UKM  Positiv påvirkning på undervisningskvalitet og elevers læring, men uklart hvilke aspekter ved UKM som har størst betydning 21.10.2014
  6. 6. Hva har vi forsket på ved UiS?  Oversettelse, tilpasning og bruk av UKM-instrumentet i norsk kontekst  Muligheter og begrensninger ved alternativ bruk av instrumentet  Bruk av UKM (både teori og instrument) i EVU 21.10.2014
  7. 7. Hva kan vi bidra med?  Testing av læreres UKM  Bruk av UKM i EVU  Samarbeid med ledende internasjonale forskere på feltet  Se http://ukm-stavanger.info 21.10.2014

×