1. Universidad Estatal de Bolivar
Maestria
En
Gerencia Educativa
Ensayo
La maquina de los niños
Participante :
Robinson Garcia Ruales
Tutor: ING
Washington Fierro
Informatica
Sede :Echeandia.UEB.
2011 2012
2. LA MAQUINA DE LOS NIÑOS
En el umbral del crecimiento de la ciencia y la tecnología de nuestro pasado, algunas
áreas de la actividad humana han sufrido uncambio tecnologuico ; la Escuela es la
excepción, ha cambiado pero no se ha visto sustancialmente alterada. El poder educativo,
permanece ligado a una filosofía educativa del siglo pasado, controlando actualmente la
manera en que se enseña a los niños. La introducción de los ordenadores ofrece nuevas
oportunidades para elaborar alternativas reales de enseñanza, aunque se desconoce si
éstas serán creadas democráticamente y si funcionaran de manera parecida al
aprendizaje informal del niño no escolarizado.
ya se conformaban, comenzaron a distinguirse por la organización y planeación de su
forma de vida. A través de los años, el ser humano tuvo una formación educativa basada
simplemente en lo que sus sentidos podían percibir; todas sus experiencias de
aprendizaje las tomaba a través de la observación, el olor, el tacto y el sonido. Cuando la
religión surgió, la educación avanzó a gran escala ya que para ese tiempo se contaba con
un sistema y con personas hábiles para la enseñanza, ésta funcionó exitosamente porque
logró afiliar a grandes masas. Así fueron pasando cientos de décadas hasta que nosotros
mismos en un intento y curiosidad de querer saber más de nuestro entorno provocó que
más personas se dedicaran al estudio profundo de las ciencias exactas llevándonos al
desarrollo de la tecnología. El avance tecnológico que hemos experimentado en los
últimos 50 años, definitivamente nos ha traído novedosas informaciones .
ENSAYO
Reflexiones para un cambio en la educación.
La historia de la educación se remonta a los tiempos del hombre primitivo que sin contar
con maestros y escuelas, se educaban de tal forma que los clanes que ya se
conformaban, comenzaron a distinguirse por la organización y planeación de su forma de
vida. A través de los años, el ser humano tuvo una formación educativa basada
simplemente en lo que sus sentidos podían percibir; todas sus experiencias de
aprendizaje las tomaba a través de la observación, el olor, el tacto y el sonido. Cuando la
religión surgió, la educación avanzó a gran escala ya que para ese tiempo se contaba con
un sistema y con personas hábiles para la enseñanza, ésta funcionó exitosamente porque
logró afiliar a grandes masas. Así fueron pasando cientos de décadas hasta que nosotros
mismos en un intento y curiosidad de querer saber más de nuestro entorno provocó que
más personas se dedicaran al estudio profundo de las ciencias exactas llevándonos al
desarrollo de la tecnología. El avance tecnológico que hemos experimentado en los
últimos 50 años, definitivamente nos ha traído novedosas informaciones e
n lo que respecta a la medicina, la astronomía, economía, geología, antropología,
sociología, política, educación, entre otras. La vida del ser humano ha cambin lo que
respecta a la medicina, la astronomía, economía, geología, antropología, sociología,
política, educación, entre otras. La vida del ser humano ha cambiado y nuestra educación
también, estoy de acuerdo con Papert, Seymour cuando menciona que, “En el umbral del
asombroso crecimiento de la ciencia y la tecnología de nuestro pasado más reciente,
algunas áreas de la actividad humana han sufrido un megacambio… la escuela
permanece como notable excepción.”
Definitivamente esto es muy acertado porque considero que la educación está estancada
con los métodos
3. tradicionales de enseñanza tanto en nivel básico medio superior y superior. Se entiende
que la tecnología debe ser una herramienta que nos ayude a facilitar y mejorar la calidad
educativa, sin embargo su uso sólo ha beneficiado a ciertos sectores de la sociedad.
Aunado a esto, los tradicionalistas siguen pensando que llevar el mismo sistema solo
haciendo pequeños ajustes que se adapten a la época es lo mas conveniente; Otra cosa
que sucede, según mi punto de vista, es que los maestros que están al frente de un grupo
pueden sentir temor de no poder usar correctamente la computadora, aunque también la
falta de costumbre a tener contacto directo con un ordenador posiblemente generará
desconfianza en los alumnos y no tomarían con seriedad la clase, la inseguridad de
perder el control ante el grupo, y demás factores es lo que proporciona el retroceso de
introducir tecnología en la educación. “Otro temor es que al ser la tecnología una
herramienta nueva, es difícil medir los resultados de adoptarla de acuerdo con parámetros
tradicionales. Para quienes basan su enseñanza en el logro de ciertos objetivos muy
específicos o estándares muy estrechos (como exámenes nacionales de desempeño), la
aplicación de la tecnología también puede implicar riesgos.
En el libro “La máquina de los niños”, el autor describe 2 tipos de audiencias, cada una
con una posición contraria sobre el tema de ¿porqué no se ha podido avanzar en el área
de la educación teniendo notables avances en otras áreas?, La pregunta que plantea
puede causar diversas respuestas y tengo que confesar que en algunos momentos de mi
vida como estudiante y profesionista, podría ubicarme del lado de los anhelantes, que son
“quienes responden citando obstáculos para el cambio en la educación tales como los
costos, la política, el inmenso poder que tienen los intereses personales de los burócratas
de la educación o la falta de investigaciones científicas sobre nuevas formas de
aprendizaje.en la educación porque en el país existen otras prioridades en las que las
reducciones de presupuesto en el área de educación se ven afectadas. Pienso que para
tener un país con mayores oportunidades de crecimiento, es fundamental que sus
ciudadanos posean un buen nivel de educación y cultura, porque elevando este nivel se
logrará obtener un megacambio en ésta área, y no se continuará con lo que venimos
haciendo desde el último medio siglo. La parte mala del asunto es que al gobierno no le
conviene tener un pueblo inteligente, porque talvez se prestaría a que hubiera
levantamientos de grupos inconformes, desestabilizando así la vida política, económica y
social del territorio mexicano. Retomando lo anterior, Dewey nos dice que el ordenador
ofrece a los anhelantes nuevas oportunidades para elaborar alternativas reales, lo que no
se sabe es sí éstas serán creadas democráticamente. Existen áreas en las que si se
puede abrir el campo del aprendizaje alternativo, porque no necesariamente se debe
saber leer o escribir, sino que a través de la visualización y complementando con el
sonido y el olor se aprenderían aspectos importantes de la vida. Sin embargo, no sería
algo que puede desarrollarse con todos los niños porque aquí valdría la pena comentar
que cada ser humano va desarrollando de manera diferente sus sentidos, y va formando
sus capacidades de forma distinta o dependiendo del entorno en el que se desenvuelva.
En mi experiencia como estudiante que tuvo su formación educativa con un sistema de
aprendizaje escolarizado puedo comentar que en la etapa de niñez y adolescencia, las
clases que recibí fueron monótonas, y por lo regular cada año comenzaba con la misma
forma de trabajo dando lugar una rutina que se volvió fastidiante y predecible. En los 90’s
y durante el ultimo año de la secundaria el profesor de civismo comenzó a impartir
algunas clases en el área de usos múltiples, donde se encontraba una computadora que
la escuela adquirió para uso de los profesores. Las actividades de civismo que
realizábamos con la computadora causaron revuelo y nos motivó a querer participar en lo
que se pudiera. A pesar de que solamente se contaba con una sola computadora, mis
cuarenta compañeros y yo, nos colocábamos frente al monitor y casi sin parpadear
veíamos como el profesor, por medio de un programa iba enseñándonos pequeñas frases
y algunas imágenes muy sencillas, similar a una presentación de Power Point. Muchos de
4. nosotros no teníamos computadora, por lo tanto no comprendíamos como era que
funcionaba la máquina. Después de algunas clases, se fue perdiendo el interés porque las
diapositivas eran siempre del mismo estilo, y no alcanzábamos todos a ver el monitor.
Lamentablemente la escuela no contaba con otro programa, ni con más computadoras
por lo que el profesor tuvo que regresarnos al aula y lo que en un momento ganó tuvo que
dejarlo perder por el resto del año. La idea de mi profesor no era mala, lo que no tomo en
cuenta fue la cantidad de alumnos que éramos, que la escuela no contaba con el equipo
suficiente para todos y seguir motivándonos cada clase para no caer en la rutina. En una
entrevista Jane Harris experta en la relación entre las tecnologías y la educación en la
edad temprana, expresó dos recomendaciones importantes para llevar la tecnología al
aula. “La primera es que antes que enfocarse en las herramientas tecnológicas, se
enfoquen en el currículo y a partir de éste determinen dónde, cómo y porqué quieren
implementar tecnología. Esta labor de planificación es fundamental. Este proceso implica
sacar la tecnología del laboratorio o el aula de informática y llevarla a todas las aulas y
alumnos del colegio y requiere de un gran esfuerzo para entrenar a los profesores para
que no solo se sientan cómodos con la tecnología sino que puedan desarrollar un criterio
propio de lo que funciona y lo que no y además se puedan mantener al tanto de los
nuevos desarrollos. Como segunda medida, pienso que hay que tener cuidado de que el
computador no sea utilizado solamente para reforzar actividades mecánicas. El
computador debe ser una herramienta para que los alumnos experimenten y piensen en
formas nuevas y distintas.” Sería de gran ayuda que los profesores siguieran estas
recomendaciones para que puedan usar correctamente la tecnología en los salones de
clase, de no seguir con estas recomendaciones básicas nos será imposible continuar con
los esfuerzos de crear una alternativa de enseñanza-aprendizaje que funcione para las
nuevas generaciones y por lo tanto seguiremos contribuyendo a el estancamiento que
estamos viviendo en la actualidad. La creación de las alternativas de aprendizaje no es
una idea descabellada, ni una tarea sencilla, pues hay muchos fundamentos en los que se
puede basar esta teoría. El proceso de planeación y estudio tomaría algunos años y otros
más para estructurarla y ponerla en marcha pero analizando detenidamente este caso, se
ganaría más, que las que se pueden perder, no estaría mal prestar atención a las nuevas
propuestas que algunos presentan, ya que algunas de ellas podrían ser las que nos
ayuden a transformar nuestra educación.
La Máquina de los niños, “Replantearse la educación en la era de los ordenadores”,
Papert, Seymour, 1995. Ediciones Paidós, Barcelona-Buenos Aires-México.
La Máquina de los niños, “Replantearse la educación en la era de los ordenador
Jane Harris (2001), Las Tecnologías y es”, Papert, Seymour, 1995. Ediciones Paidós,
Barcelona-Buenos
Jane Harris (2001), Las Tecnologías y la Educación en la Edad Temprana; Eureka,
Edición 6.
. Análisis del ensayo
Reflexiones para un cambio en la educación
¿Cuál es la posición del autor(a) (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere
expresar a través del texto? El autor propone abrir la mente de los lectores para provocar
ideas nuevas sobre la educación, y con ello tomar en cuenta algunos aspectos sobre los
inicios de la educación hasta nuestros días, intentando convencer al público de que
existen alternativas interesantes de aprendizaje, que no precisamente son escolarizados y
que pueden funcionar adecuadamente, introduciendo en el aula de clases algunas
5. herramientas tecnológicas que servirán de apoyo a las técnicas de enseñanza; esto
siempre y cuando se comience a crear una reestructuración en los sistemas de
educación, teniendo en cuenta que tomará tiempo hacerlo pero que valdría la pena llevar
a cabo estas alternativas para lograr un avance en la educación. SECCIÓN B
Autoevaluación del ensayo: De acuerdo con mi propio criterio, considero que mi ensayo
debe obtener, en escala de 1 al 10, una calificación de:
10 (diez)
La mejora al protocolo POP3 la tenemos en el protocolo IMAP que amplía las
posibilidades de conexión entre los clientes de correo y el servidor de correo. El
cliente de correo nos muestra y manipula los mensajes como si fuesen una
instantánea del servidor de correo. Ambos están sincronizados en los dos
sentidos, un cambio en el servidor se refleja en el cliente y viceversa. Esto nos
permite trabajar con un ordenador de sobremesa, un portátil y la dirección de
Internet del servidor. Actualmente la mayoría de clientes de correo y servidores
de correo aceptan el protocolo IMAP, aunque algunos parcialmente o con
algunas pequeñas interpretaciones. Es el caso del correo de Gmail y los
clientes Outlook, Windows Live Mail, Apple Mail, Thunderbird y otros clientes de
smartphones como iPhone, Blackberry, etc.
Os animo a que configuréis vuestras cuentas de correo con el protocolo IMAP
para mejorar sustancialmente la gestión con vuestro correo electrónico.
cienciaytecnica@gmail.com
CECCIÓN B Autoevaluación del ensayo: De acuerdo con mi propio criterio,
considero que mi ensayo debe obtener, en escala de 1 al 10, una calificación
de:
10 (diez)
esarrollar en los maestrantes las siguientes competencias básicas:
–Pensamiento crítico
–Comunicación escrita
–Uso de la tecnología
–Estudio independiente
Actividad 1. Cuadro semanal de distribución de actividades
6. Marque con el color designado los tiempos dedicados a cada actividad en el “Cuadro
semanal de distribución de actividades”. El cuadro debe especificar todas y cada una
de las actividades mencionadas y puede incluir alguna otra no contemplada, por
ejemplo, práctica de algún deporte etc. Le sugerimos anotar las actividades en este
orden:
Tiempo de sueño y descanso (6 horas aprox.) AZUL CLARO
Tiempo para realizar comidas AZUL OBSCURO
Jornada laboral MORADO
Tiempos de traslado CAFÉ
Tiempo que se le dedica a la familia NEGRO
Tiempo para socializar GRIS
Tiempo dedicado a la Maestría (20 horas) El tiempo dedicado a la Maestría debe
estar subdividido en:
Tiempo para investigar AMARILLO
Leer NARANJA
Experimentar y observar ROSA
Redactar ROJO
Para comunicarse en foros y por correo BLANCO
