1. PROYECTO A+S
Licio Mariano Latorre
Yo solía pensar que…
Pero ahora pienso que…
Catalina Acevedo
Loreto Almarza
Victoria Osorio
Rodolfo Ulloa

2. Yo solía pensar que….
En un principio, sin conocer mayores antecedentes, incluso antes de
conocer el establecimiento o el problema que debíamos atender, ya se hacía
bastante difícil la forma en cómo podríamos ayudar nosotros a solucionar un
problema que urgía a la escuela. No creíamos contar con las habilidades o
quizás no sabíamos que herramientas o mecanismos serían los más adecuados
para proceder.
Luego, cuando se nos asignó la tarea de realizar el trabajo de
aprendizaje más servicio en el liceo Mariano Latorre, lo primero que se nos
pasó por la cabeza al momento de la asignación, fue lo complejo que sería
nuestra labor debido a la ubicación en donde se encuentra el
establecimiento. Es decir, asociamos la comuna de La Pintana a una realidad
socioeconómica bastante compleja y llena de prejuicio acerca de la
violencia en la que podría estar enmarcada.
El día en que nos visitó la directora en la universidad, se nos indicó en
un primer momento que el problema primordial era la convivencia entre los
alumnos. Descartando de plano por parte de la directora las posibles
prácticas de bullying que podrían existir en las aulas del clases del
establecimiento. Ante esta discordancia nos surgieron dudas y se hacía
necesario calmar la ansiedad y realizar una visita urgente a terreno para ver la
realidad de la situación.

3. Pero ahora, pienso que…
Tras haber visitado el centro educacional y haber podido conversar con
la gente que ahí trabaja y ver como se desarrollan las actividades a diario, fue
posible darnos cuenta que en el colegio Mariano Latorre efectivamente existían
prácticas de bullying dentro de sus aulas de clases. Por lo demás, los profesionales
del equipo de apoyo y mediación de conflictos, sostenían que los problemas más
serios se daban a nivel de convivencia entre los mismos alumnos.Desde ese
momento, pudimos darnos cuenta que nos teníamos que enfocar en mejorar el
nivel de convivencia de algún curso o nivel representativo, en este caso fue el
primero medio.
Por lo demás, y dado todo lo antes expuesto, es posible establecer que
efectivamente el nivel socioeconómico del liceo es muy bajo, existiendo un alto
índice de vulnerabilidad, cercano al 80%. Asimismo, nos dimos cuenta que existen
prácticas de violencia ante la resolución de conflictos, pero esta problemática no
involucra solo a los alumnos como actores en cuestión sino que, existen muchas
otras aristas que analizar, empezando por los prejucios de La Pintana que ellos
mismos conocen o el papel que cumple la inspectoría en esta resolución.
Ante este primer diagnóstico de visita y teniendo en cuenta las
dificultades con las que cuenta el proyecto A+S, nos consideramos capaces de
abordar esta problemática y podemos sostener que para llegar a resultados
satisfactorios se debe establecer una política de penalización más efectiva, que
sea llevada en forma conjunta por la inspectoría y los profesionales de apoyo
psicológico, es decir que se logren ver todas las aristas de la situación y se busque
generar cambios en todos los espectros de la misma. Además esta mediación de
conflictos debe contar con un feedback de los alumnos, a nivel de satisfacción
en el actuar de la institución, como de los cambios que notan entre su propia
convivencia.