4. 4
niemowlaki
oswojenie ze stałą obecnością mediów w
najbliższym otoczeniu
najważniejszym środkiem komunikowania
jest medium audiowizualne wyposażone
w ekran; dostarcza ono rozrywki,
zabawy i silnych emocji
oswojenie z miejscami sprzedaży /
konsumpcji – sklepami, centrami
handlowymi, centrami rozrywki, barami i
restauracjami itp.; początek
przyswajania zasad funkcjonowania tych
miejsc; można w nich oczekiwać
rozrywki, zabawy, silnych emocji
5. 5
od niemowlaka do przedszkolaka
media są ważne
najważniejszym medium jest telewizor;
telewizja jest prosta! i dostępna;
w telewizji są reklamy
media to sposób na bycie z dorosłymi
6. 6
od niemowlaka do przedszkolaka
zainteresowanie reklamami w telewizji potrafią odróżnić reklamę od
innych programów! ale nie rozumieją, po co jest;
pierwsze samodzielne decyzje konsumenckiE
próby wpływu na decyzje konsumenckie innych
proste techniki wpływu
podstawy rozpoznawania i klasyfikowania produktów
rozumienie procesów kupowania/sprzedawania; jak się zachować w sklepie?
7. 7
przedszkolaki
media są fajne; zwłaszcza telewizja!
media podpowiadają nam co zrobić, żeby
było przyjemnie
w mediach są gwiazdy i celebryci
dzieci oglądają programy telewizyjne i grają
w gry – trzeba robić to samo
ulubieni bohaterowie: magiczne zwierzęta,
dzieci jak ja
8. 8
przedszkolaki
w telewizji i w gazetach są reklamy
przyjemnie jest oglądać reklamy
1. odróżniają reklamy, 2.wiedzą, że reklamy
dotyczą produktów,
ale 3. myślą, że to dla ich przyjemności
pieniądze są potrzebne, żeby kupować, ale nie
wiadomo, skąd się biorą
znajomość skryptów zakupowych
samodzielne zakupy
wpływ na decyzje zakupowe dorosłych (rynek
pośredni) – zwłaszcza w kwestiach towarów
codziennego użytku
własne gusty i potrzeby konsumenckie (wybór
oparty na mechanizmie centracji, nie znają
relacji cena/wartość)
zróżnicowane techniki wpływu na otoczenie
9. 9
przedszkolaki
rzeczy mają różne marki
dobrze jest mieć fajne rzeczy; ludzie, którzy mają fajne rzeczy, są fajni
dobrze jest mieć nowe rzeczy; nowe rzeczy są fajniejsze od starych
dobrze jest mieć dużo rzeczy; lepiej mieć dużo, niż mało
najfajniejsze rzeczy to te, które są duże, kolorowe, hałaśliwe
(centracja!)
są inne rzeczy dla chłopców/mężczyzn, a inne dla dziewczynek/kobiet
10. 10
pierwsze lata szkoły
komputer coraz ważniejszy
ALE
rówieśnicy są ważniejsi i atrakcyjniejsi niż
media!
najciekawsze są media przeznaczone dla
nastolatków
zainteresowanie celebrytami i gwiazdami
ulubiony bohater chłopców 8 - 9:
nastolatek, superbohater, 10 – 12: silny
mężczyzna
ulubiona bohaterka dziewczynek 8 - 9:
nastolatka magiczna, 10 -12: nastolatka
celebrytka
początek neoplemiennego odbioru
mediów
12. 12
pierwsze lata szkoły
reklamy dotyczą rzeczy; są przyjemne, ale nie są tylko
dla naszej przyjemności, także po to, żeby nas
namawiać do kupowania
reklamy mówią prawdę!
pieniądze mają określoną wartość, a towary cenę
samodzielne decyzje zakupowe i umiejętność ich
uzasadnienia
wpływ na decyzje konsumenckie innych – także w
sprawach towarów trwałych i kosztownych
zróżnicowane techniki wpływu na innych
– racjonalizacje, przewidywanie argumentów
otoczenia
egoistyczne motywacje konsumenckie, brak
świadomości kontekstu, niezdolność uwzględniania
motywacji innych
15. 15
pierwsze lata szkoły
DLACZEGO GRUPA RÓWIEŚNICZA JEST WAŻNA?
trening nawiązywania i podtrzymywania relacji społecznych
rozwiązanie problemu władzy i prestiżu w grupie
początek budowy niezależnej tożsamości
testowanie granic i istotności reguł społecznych
16. 16
nastolatki
moda; plemienne używanie rzeczy i marek
rzeczy wyrażają naszą tożsamość
rzeczy umożliwiają atrakcyjność
kobietom/mężczyznom
stan niepokoju o status i nawyk
porównywania własnego stanu
posiadania ze stanem posiadania
innych
własne pieniądze i samodzielne
dysponowanie nimi
zróżnicowane techniki wpływu;
dostosowywanie strategii wpływu do
sytuacji
17. 17
NASTOLATKI
komputer i telefon –
najważniejsze media
neoplemienność, subkultury
młodzieżowe
poczucie odrębności
pokoleniowej i niezrozumienia
przez starszych
bardzo wysoka kompetencja w
dziedzinie kultury masowej i
technologii komunikowania
krytyczny stosunek do
mainstreamu kultury masowej
aspiracyjne użytkowania mediów
rówieśnicy są ważniejsi!
19. 19
JAK WYCHOWAC ŚWIADOMEGO, KRYTYCZNEGO KONSUMENTA?
NIE IZOLOWAĆ
NIE ZABRANIAĆ
ROZUMIEĆ MOTYWACJE
PROPONOWAĆ ALTERNATYWY
ROZWIJAĆ KOMPETENCJE KONSUMENCKIE
ZNAĆ SIĘ NA MEDIACH
ZNAĆ SIĘ NA MODZIE
ZNAĆ SIĘ NA POPKULTURZE
UCZESTNICZYĆ I ROZMAWIAĆ
21. Kontakt
ul. Mydlarska 4
30-703 Kraków
Biura
ul. Wiśniowa 36 m. 2
02-520 Warszawa
ul. Iwana Pawłowa 1/1
53-604 Wrocław
ul. Kościuszki 31a/8
10-503 Olsztyn
sekretariat@ud.edu.pl
www.uniwersytetdzieci.pl
Dziękuję
dr hab. Małgorzata Lisowska – Magdziarz
Instytut Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej
Uniwersytet Jagielloński, Kraków
malgorzata.lisowska-magdziarz@gmail.com
22. Kontakt
ul. Mydlarska 4
30-703 Kraków
Biura
ul. Wiśniowa 36 m. 2
02-520 Warszawa
ul. Iwana Pawłowa 1/1
53-604 Wrocław
ul. Kościuszki 31a/8
10-503 Olsztyn
sekretariat@ud.edu.pl
www.uniwersytetdzieci.pl
Wykład został zrealizowany
dzięki pomocy finansowej przyznanej przez:
