Este documento resume los principios y modalidades de intervención en educación especial, incluyendo la normalización, integración, individualización e intervención temprana. Describe los derechos de las personas con necesidades especiales y las áreas cubiertas por la educación especial como discapacidades, trastornos y talentos excepcionales. Además, explica los servicios relacionados establecidos por leyes como la terapia del habla, consejería y transportación.

1. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
Profa. Elizabeth Torres Millayes, Psy.D.Profa. Elizabeth Torres Millayes, Psy.D.
Principios básicos de laPrincipios básicos de la
Educación EspecialEducación Especial

2. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
Modalidades de intervención y de servicios relacionadosModalidades de intervención y de servicios relacionados
• Normalización
– No discriminación por razón de algún impedimento o
defecto.
– A todo alumno “excepcional o atípico” se le
proporcione condiciones normales de vida.
– Inserción social y escolar

3. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Integración y acomodo razonable
– Reubicar o dirigir a la persona, niñ@ o estudiante con
necesidades especiales hacia la corriente y arteria
principal de la educación general.
– Ambiente menos restrictivo (definición Ley 51):
“Ubicación que propicia que la persona con
impedimentos se eduque entre personas sin
impedimentos. Cuando las condiciones o
necesidades de la persona no lo permitan, aún con la
utilización de ayudas y servicios suplementarios,
tendrá derecho a una ubicación apropiada de
acuerdo al continuo de servicios y a la
reglamentación vigente”.

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• Cont. Integración y acomodo razonable
• Hogar
• Institución residencial
• Escuela segregada
• Clases especiales
• Salón recurso
• Programa regular
• Etc.

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• Individualización
– Individualizar la enseñanza
– Se debe considerar:
• Las posibilidades y potencialidades o “fortalezas” en los
aspectos sensorial-perceptivo, motor, cognoscitivo y afectivo de
la persona.
• Las características favorables y desfavorables de los ambientes
familiares, escolares y social dentro de los cuales el individuo
“excepcional” tiene que convivir y competir.
• La calidad de los servicios profesionales que se prestan ya sea
de naturaleza correctiva, de preparación con el aprendizaje
vocacional y de desarrollo de destrezas para su vida personal
de adulto en la sociedad.

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• Intervención temprana
– Según la ley 51, “desde el nacimiento
hasta los 2 años, la agencia
responsable por los servicios de
intervención temprana es del
Departamento de Salud”
– Programas de estimulación temprana
sensorial y perceptiva en infantes.
– Ejercicios sistemáticos de destrezas
motrices.
– Desarrollo del lenguaje
– Dx. temprano de rutina

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• Trabajo y equipo multidisciplinario
– Según definido por la Ley 51:
• “Equipo formado por profesionales de
múltiples disciplinas, debidamente calificados
que estará a cargo de la evaluación,
planificación, implantación de los servicios,
con la participación, durante todo el proceso,
de los padres y aún de la propia persona con
impedimentos, si fuera adecuada su
participación”.

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• Cont. Trabajo y equipo multidisciplinario
– Distintos profesionales y expertos que aportan
conocimientos y alternativas viables en el dx y tx, ya
sea desde el punto de vista propiamente medico-
neurológico, psicológico-psicométrico y psiquiátrico,
como también en sus aspectos educativos y de
rehabilitación.

9. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Eliminación de barreras
– Obstáculos e incomodidades de naturaleza física,
logística o arquitectónica.
• Escaleras
• Rampas peligrosas
• Falta de soportes
• Agarre en baños públicos
• Ausencia de avisos y de cautelas

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• Cont. Eliminación de barreras
– Barreras de prejuicios, falacias y
mitos tradicionales
• Barreras sociales y psicológicas que
mantienen actitudes negativas y de
rechazo a toda persona quien no
parece “normal”, no cae bien a la
vista o necesita de algún cuidado
particular.

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• Cont. Eliminación de barreras
– Barreras familiares, sociales y mentales
• Familia
– Rechazo
– Sobreprotección
• Sociedad
– Marginación
• Mentales del propio individuo
– Victimización
– Frustración
– Pobre autoestima

12. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Derechos y responsabilidades de
las personas excepcionales
– Art. 3 y 4 de la Ley 51
– Organización de las Naciones Unidas
• Derecho a recibir, en la ubicación
menos restrictiva, una educación
publica gratuita, especial y apropiada,
de acuerdo a sus necesidades
individuales.
• Derecho a un tratamiento humano y
profesional: medico, psicológico y
educativo.
• Derecho a que se mantenga la
confidencialidad de sus expedientes.

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• Cont. Derechos y responsabilidades de las
personas excepcionales
– Cont. Organización de las Naciones Unidas
• Derecho a que se les proporcione ayuda, instrucción y
apoyo en las condiciones menos restrictivas para su
libertad, integración social y adiestramiento vocacional.
• Derecho a recibir los servicios integrales que responden
a sus necesidades particulares y que se evalúe con
frecuencia la calidad y efectividad de los mismos.
• Derecho a ser representados ante ls agencias y foros
pertinentes por sus padres o tutores para defender sus
derechos e intereses, si se trata de personas menores
de edad.

14. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Consejera y educación sexual
– Derecho a todos los conocimientos que sean capaces
de asimilar, incluso las responsabilidades que
conllevan cualquier tipo de comportamiento sexual,
como el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y la
paternidad.
– Derecho a recibir instrucción y guía para desarrollar
habilidades psicológicas y socio-sexuales que
faciliten a las denominadas “personas con
impedimentos” relaciones sociales satisfactorias con
personas de la comunidad, sean de grupos primarios
o secundarios.

15. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Cont. Consejeria y educación
sexual
– Derecho de disfrutar de oportunidades
para expresar deseos y aspiraciones
sexuales en modalidades socialmente
aceptadas por los otros ciudadanos.
– Derecho a que se les adiestre y proteja
para evitar situaciones en las cuales
pueden ser victimas de abuso y
explotación sexual.
– Derecho a una vida matrimonial, dentro
de las capacidades de tomar decisiones
razonables y asumir responsabilidades
personales.

16. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Bases legales de la Educación Especial
• Datos estadísticos de las personas
“excepcionales”
– Método e instrumento orientado a la recolección,
organización y análisis de datos numéricos o de
observación.
– En Puerto Rico, escasean los estudios estadísticos
relativos a las personas con necesidades de Educación
Especial.
• Según los datos del Censo del 2000, 934,674 personas
mayores de cinco años tienen algún tipo de impedimento.

17. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
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• Dimensiones o áreas de la Educación Especial
– Esta estructurada para servir a toda la población de
los individuos excepcionales, tanto por minusvalía e
impedimentos como por inteligencia superior y
talentos notables.

18. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
Modalidades de intervención y de servicios relacionadosModalidades de intervención y de servicios relacionados
• Cont. Dimensiones o áreas de la Educación
Especial
– Según la Ley 51:
• Persona con impedimentos: Infantes, niños, jóvenes y adultos
hasta los veintiún (21) años de edad, inclusive, a quienes se les
ha dx. una o varias de las siguientes condiciones: retardación
mental, problemas de audición incluyendo sordera, problemas del
habla o lenguaje, problemas de visión incluyendo ceguera,
disturbios emocionales severos, problemas ortopédicos, autismo,
sordo-ciego, daño cerebral por trauma, otras condiciones de
salud, problemas específicos de aprendizaje, impedimentos
múltiples; quienes por razón de su impedimento, requieran
educación especial y servicios relacionados. Incluye también
retraso en el desarrollo para los infantes desde el nacimiento
hasta los dos (2) años inclusive.

19. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
Modalidades de intervención y de servicios relacionadosModalidades de intervención y de servicios relacionados
• Servicios relacionados: correctivos y de apoyo
– La Ley Pública Federal 101-476, de 1990 (IDEA)
• Servicios de audiología
• Servicios psicológicos
• Terapia ocupacional
• Terapia física
• Servicios médicos genéricos
• Servicios escolares de salud
• Servicios de conserjería Escolar y Vocacional

20. Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y aplicaciones.
Modalidades de intervención y de servicios relacionadosModalidades de intervención y de servicios relacionados
• Cont. Servicios relacionados: correctivos y de
apoyo
– La Ley Pública Federal 101-476, de 1990 (IDEA)
• Terapia del habla y lenguaje
• Servicios del trabajador social
• Terapia recreativa
• Servicios de transportación
• Servicios a personas con problemas visuales
• Orientación y adiestramiento a padres y tutores
• Los servicios de asistencia tecnológica