Para alumnos ingresantes al Prof. de Lengua y Literatura. "IES Clara J. Armstrong"

2. Profesoras:
Gutiérrez Claudia
Medina Myriam

3. EL LENGUAJE
 El lenguaje es lo más importante para el
docente, porque es lo que le permite comunicar el
conocimiento. Los seres humanos somos sociales, por
lo que necesitamos relacionarnos unos con otros para
convivir. El lenguaje oral sigue siendo la forma más
generalizada de comunicación y desde que nacemos
nuestras familias y nuestra comunidad nos enseñan a
usar la lengua o idioma que le es propia. En la escuela
aprendemos el lenguaje escrito que es utilizado para
transmitir y recibir información, o bien emocionarnos
o transmitir sentimientos.

4. ACTOS DE HABLA: Decir algo es
ejecutar tres actos al mismo
tiempo:
 Acto Locutorio: lo que decimos
 Acto Ilocutorio: nuestra intención de decir lo que
decimos (Informar, pedir, ordenar, prometer…).
 Acto Perlocutorio: el efecto que causan en el receptor
nuestras palabras (inquietar, sorprender, responder,
obedecer, convencer…)

5. Clases de oraciones según la
actitud del hablante
ACTITUD CLASE DE ORACION
 PREGUNTAR  INTERROGATIVA
 ASEVERAR  ENUNCIATIVA
 DUDAR  DUBITATIVA
 DESEAR  DESIDERATIVA
 ORDENAR  IMPERATIVA

6. CLASES DE PALABRAS
Las clases de palabras llamadas también partes de la
oración se analizan en diferentes planos descriptivos:
El sustantivo
El adjetivo
El pronombre
El verbo
El adverbio
La preposición
La conjunción

7. PLANO SEMÁNTICO
 SE OCUPA DE LOS SIGNIFICADOS GENERALES Y
CONCEPTUALES DE LAS PALABRAS Y TAMBIÉN DE
LAS RELACIONES ENTRE ESOS SIGNIFICADOS Y
LA REALIDAD.
(CUANDO DECIMOS QUE UN SUSTANTIVO ES
COMÚN O PROPIO O QUE UN ADJETIVO ES
CALIFICATIVO HACEMOS UNA CALIFICACIÓN
SEMÁNTICA.)

8. PLANO SINTÁCTICO
 SE OCUPA DE LAS REGLAS DE RELACION ENTRE
LAS PALABRAS. LE INTERESA QUÉ FUNCIÓN
GRAMATICAL CUMPLEN A PARTIR DE ESA
RELACIÓN.
 (POR EJEMPLO DECIMOS QUE EL SUJETO ES
SIEMPRE UN SUSTANTIVO: María canta, O QUE EL
NÚCLEO DE UNA CONSTRUCCIÓN VERBAL ES UN
VERBO: Leen mucho.

9. PLANO MORFOLÓGICO
 SE OCUPA DE ANALIZAR LAS UNIDADES MÍNIMAS
DE SIGNIFICACIÓN y su combinación para formar
palabras. En este plano interesan las variaciones o
accidentes de las palabras: género, número, tiempo,
modo, persona.
 Ejemplo : Niños: aparecen tres morfemas: nin-
masculino-plural

10. PLANO PRAGMÁTICO
 SE OCUPA DE ESTUDIAR LAS INTENCIONES DE
LOS HABLANTES Y LOS SIGNIFICADOS QUE
DEPENDEN DE UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA
PARTICULAR. EL VALOR PRAGMÁTICO ESTÁ
RELACIONADO CON EL HECHO QUE UNA
EXPRESIÓN QUIERE DECIR MAS DE LO QUE
LITERALMENTE SIGNIFICA.

11. MAPA CONCEPTUAL

12.  Conceptos RELACIONADOS y ORDENADOS en una
JERARQUÍA propia de cada disciplina.
 Arriba se colocan los supraordenadores (conceptos más
abarcativos) y abajo lo intermedios y subordinados (los
detalles )
 Ayuda a los alumnos a organizar y jerarquizar un texto
por ejemplo para su posterior comprensión.

13. CUADRO SINÓPTICO

14. Es una forma de expresión visual de ideas o textos
utilizado como recurso instruccional que comunica
información.
 Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable
que tratan de diferentes autores porque su función es
CONTRASTAR, encontrar SEMEJANZAS y Diferencias.
 Pueden representarse por medio de llaves, filas y
columnas a manera de tablas sencillas.
 Es de fácil comprensión ya que se puede formar con
palabras claves o a su vez con conceptos cortos.
 La visualización para memorizar un cuadro sinóptico es
fácil, ya que el esquema CLASIFICA y DESCRIBE.

15. RED CONCEPTUAL

16.  Sirven para procesar y almacenar información.
 Se ubica en el centro de la página el tema a tratar y en
líneas radiales se desprenden de éste en relaciones
perpendiculares los nodos.
 La importancia de los conceptos no está dad por la
posición en la hoja sino por la cantidad de relaciones
que parten o llegan a ellos.
 Deben explicitarse las relaciones con verbos precisos y
debe indicarse su sentido de lectura con una flecha.
 Es importante destacar que es de difícil de confeccionar,
y es útil para quien la realiza y no para quien la lee.

17. No sirve estudiar con una red hecha
por otro. Sólo me sirve la que yo
hice y para mí. Porque la hice en
base a la construcción del
conocimiento que se realiza en mi.

18.  Para consultas sobre mapas y redes conceptuales :
www.slideshare.net/monycabral/re
des-o-mapas-conceptuales

19. RESUMEN
 Es expresar de manera
integradora, condensada, coherente y
con palabras del redactor el contenido
esencial de un texto. Es la exposición
sumaria de un tema, obra o capítulo
realizado con las mismas frases del
texto original. No debe exceder en
extensión al 25% del texto original.

20. SINTESIS
La síntesis de un texto conduce a su
interpretación holística. Esto es, a
tener una idea cabal del texto como
un todo.