Conectivismo enfoque teórico en redes de comunicacion digital roquet 2013

Conectivismo: Enfoque teórico
del aprendizaje a través de
redes de comunicación digital
Guillermo Roquet García
9 de diciembre de 2012
Siempre recibo más de lo que
puedo aportar a los demás

Propósito de la exposición:
Dar a conocer los principios
teóricos que explican la forma en
que aprenden las personas en las
redes de comunicación digital.

Teorías del aprendizaje
Conductismo: Pavlov, Watson,
Skinner, Gagne), etc.
Cognoscitivismo: Piaget, Ausubel,
Bandura, etc.
Constructivismo: Vygotsky, Bruner,
Papert, etc.

Línea de tiempo

¿Cuál es la situación actual
del conocimiento?
 Tiene una vida media en meses
 Crece exponencialmente
 Ya no solo se encuentra en las escuelas y
bibliotecas
 La educación formal ya no constituye la mayor parte
de nuestro aprendizaje
 Con la Internet el aprendizaje informal y no formal
está ganando importancia
 Una persona NO lo sabe todo, aún teniendo la
especialidad

del conocimiento?
 Antes la educación era para toda la vida, hoy la
educación es toda la vida
 Las universidades con su planta física no pueden ofrecer
educación para todos
 Hay fuerte demanda educativa en todos los niveles
 La Internet per se está cambiando la forma de aprender y
de pensar
 Ahora el aprendizaje ocurre en variedad de formas
(menos texto y más contexto)
 Antes el valor del conocimiento estaba en el
enciclopedismo y ahora está en la solución de problemas

del conocimiento?
 Hoy el valor del conocimiento está en la habilidad para
resolver problemas (saber: qué, dónde y cómo aplicarlo)
 Antes las principales fuentes del conocimiento eran el
docente y su(s) libro(s) de texto
 Hoy las principales fuentes del conocimiento están en la red
 Las fuentes de trabajo hoy son muy cambiantes y
demandan nuevas habilidades o competencias
 Las competencias o habilidades intelectuales se pueden
aplicar a distancia (teletrabajo)
 La información está prácticamente al alcance de la mano
en cualquier parte del mundo

Redes
Carreteras
Telefonía
Transporte colectivo
NeuronalTuberías Eléctrica

¿Qué está pasando en la red?
 Aparecen constantemente cosas novedosas
 La información es caótica por el exceso
 Es imposible cubrir todo el conocimiento
 Hay cosas que desconocemos y podríamos saber y
saber utilizar
 Nos interesa lo que les pasa a otros en otros lados
 Casi cualquier cosa que queramos saber la podemos
encontrar en la Web
 Los antes Consumidores ahora son Prosumidores

Fuente: http://es.slideshare.net/DolorsCapdet/tedi12-iniciativas-abiertas
¿Qué está pasando en la red?

No es lo mismo bañarse en una alberca que en el río
No es lo mismo conocimiento en la biblioteca que en la red
Nadie se baña dos veces en el mismo río. (Heráclito)

Teóricos del Conectivismo
2004
George Siemens
Stephen Downes

Objeto de estudio del conectivismo
Saber cómo está ocurriendo
el aprendizaje en las redes
digitales
Proponer nuevas formas
para el aprendizaje

El Conectivismo tiene sus
antecedentes y sustento en:
 Teorías de redes
 Redes y estructuras neuronales
 Redes conceptuales
 Redes de conocimiento
 Redes sociales
 Neurociencias
 Modelos matemáticos de red
 Inteligencia artificial

El Conectivismo tiene sus
antecedentes y sustento en:
 Psicología del aprendizaje
 Redes de comunicación
 Teoría de la información
 Teoría de los sistemas
 Teoría del caos
 Ciencia de redes
 Vida líquida (Zygmunt Bauman)

Principios del conectivismo
 Para aprender no siempre se requiere de un docente.
 Se puede aprender por sí sólo.
 Se puede aprender de alguien que NO es docente
pero que sabe.
 Para aprender NO necesariamente hay que ir a la
escuela.
 Aprender es un proceso de formación de redes de
nodos o fuentes de información especializada
conectados.
 La motivación por aprender está basada en el interés.

 La información está en algún(os) nodo(s) y puedo
utilizarlo(s) para construir mi propio conocimiento.
 Los nodos están en constante cambio.
 El conocimiento es colectivo, todos saben más que
uno solo.
 El conocimiento no es estático, se construye con los
demás.
 El conocimiento no se guarda, se comparte.
 Se aprehende y luego se aprende.
 El aprendizaje puede suceder en cualquier lugar y
momento.

 Se aprende más de los demás. Muchos es más que
uno.
 El aprendizaje es individual, NO grupal y tiene ritmos
 En la red todos somos aprendices y todos somos
creadores
 El conocimiento puede residir en artefactos no sólo
en humanos, y la tecnología posibilita/facilita el
aprendizaje
 Una respuesta pude ser considerada correcta hoy,
pero falsa mañana

¿Qué es el saber?

Ejemplos de aprendizaje en la red
E-learning = Aprendizaje en línea o virtual

Grupos de interés: Correo-e, Listas de
distribución, Blogs, Wikis, Podcast, Foros de
discusión, Boletín-e (e-zines), Revista-e,
Libro-e, Twitter, Facebook, etc.

Personal Learning Environment, PLE =
Ambiente Personal de Aprendizaje

OpenCurseWare = Cursos abiertos en línea

MOOC (Masive Open Online Curse) =
Cursos abiertos en línea masivos

Mesografía
 Drexler, Wendy (2008)
Conectivismo
http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA&feature=related
 Cormier, Dave (S/F) University of Price Edward Island
¿Qué es un MOOC?
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
 Koller, Daphne (2012) (Universidad de Stanford):
Lo que estamos aprendiendo de la educación en línea
http://www.ted.com/talks/lang/es/daphne_koller_what_we_re_learning_from
_online_education.html (Consuta 5/oct/2012) 600 mil visitas al día de hoy
 Leal Fonseca, Diego Ernesto (2004)
El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente
http://www.youtube.com/watch?v=lHgnhb_-Rv4

Mesografía
 Norvig, Peter (2012) (Universidad de Stanford):
El aula de 100 000 estudiantes
http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html (Consuta
5/oct/2012) 400 mil visitas al día de hoy
 Roquet, Guillermo (2009)
Las Redes Sociales como estrategia para la Educación a Distancia
Boletín SUAyED de la CUAED-UNAM. N. 19
http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed19/redessociales.
php
 Siemens, George (2006)
Conociendo el conocimiento (PDF) 182p.
https://www.box.com/shared/31mg21z77d (Consuta 5/oct/2012)
 Schaffhauser, Dian (2012)
Education Leaders See MOOCs, Distance Learning as the Future of Higher Ed.
Campus Technology 20 Aug. 2012. Web.
http://campustechnology.com/articles/2012/08/20/education-leaders-see-moocs-
distance-learning-as-the-future.aspx (Consuta 5/oct/2012)

Muchas Gracias
¿Alguna pregunta?

guillermoroquet@gmail.com
Twitter@GuillermoRoquet
Skype: guillermo.roquet.garcia
http://www.slideshare.net/roquet/
Este trabajo está bajo la Licencia de Creative Commons 3.0
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES
Las imágenes y logotipos fueron tomados de la Internet para un uso exclusivamente educativo

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