De padre a padre la habilidad diferente sd

De padre a padre:
La habilidad diferente síndrome de
Down.
1
Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com

¿Qué es el
síndrome de
Down?
2
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com

Edad y sexo.
Raza y religión.
Cultura.
Tipo de inteligencia.
Aspecto físico.
Condición económica y social.
Intereses y opiniones.
Personalidad.
Nos diferenciamos por
Condición genética.
3Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com

No es una enfermedad.
Alteración genética que se
produce al momento de la
fecundación.
Ocurre al azar, es decir
por una casualidad.
¿Qué es el síndrome de Down?
4
Rosa Luna -

¿En qué consiste?
Todos tenemos 46 cromosomas (23
de cada padre) en cada célula de
nuestro organismo.
Las personas con Síndrome Down
tienen 47 cromosomas.
El cromosoma 47 está ubicado en la
pareja 21 = TRISOMÍA 21.
5Rosa Luna -

El cariotipo
6Rosa Luna -

¿Son todas iguales?
Todos tenemos 46 cromosomas
y no somos iguales.
Las personas con síndrome de
Down tienen 47 y tampoco son
iguales.
Su desarrollo, sus cualidades,
sus problemas son muy distintos.
La intensidad de los rasgos
físicos no tienen nada que ver con
el desarrollo que puedan lograr.
7
Rosa Luna -

Prejuicios respecto
del síndrome de
down
8
Rosa Luna -

BARRERAS
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
CULTURALES FÍSICAS
ACTITUDINALES
CURRICULARES
9Rosa Luna -

Tipos de personas en función de barrera
psicológica
No sé nada sobre discapacidad pero estoy
dispuesta a aprender a aprender.
No sé nada sobre el tema y tampoco deseo
enterarme.
Tengo información distorsionada y a. estoy
dispuesta a cambiarla y b. me niego a hacerlo.
Estoy bien enterada y ávida de actualizarme,
apuestos por las competencias de las personas
con habilidades diferentes grado.
10

Prejuicios
Todas son iguales.
Existen formas leves y
graves.
No viven mucho.
Solo pueden realizar
trabajos repetitivos que
no impliquen
responsabilidad.
Son agresivas, cariñosas,
gordas y libidinosas,
eternos niños.
11Rosa Luna -

Prejuicios
Asisten a la escuela
básicamente para aprender a
socializar.
Son incapaces de entablar
relaciones interpersonales.
Tienen padres mayores.
No son conscientes de su
discapacidad.
Deberán vivir siempre con
sus padres y hermanos.
12
Rosa Luna -

Si consiguiéramos eliminar las
barreras actitudinales….
las otras se caerían por sí
solas.
13
Rosa Luna -

Los padres de
personas con
síndrome de
Down.
14Rosa Luna -

¿Qué es el duelo?
Reacción de adaptación que tenemos lo
seres humanos ante:
una pérdida o una situación muy impactante
que cambia nuestra vida;
un accidente de tráfico que trae consigo una
limitación física;
el nacimiento de un hijo con algún tipo de
discapacidad.
15
Rosa Luna -

2.
culpabilidad
4.
recuperación
asimilación de
la realidad
1.
negación
3.
tristeza
desorganización
16

Temores de los padres de niños
regulares
Mi hijo se retrasará.
Aprenderá conductas inapropiadas.
Los mismos niños regulares con
problemas de aprendizaje muchas veces
deben irse a otras escuelas.
Deben estar con sus pares donde no
serán discriminados.
17
Rosa Luna -

regulares
Si vienen solo a socializar, hay otros
espacios como parques, fiestas infantiles,
etc.
Los docentes no están capacitados para
atender a la diversidad.
Si aceptan a muchos van a pensar que el
colegio se convirtió en una escuela
especial.
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Rosa Luna -

regulares
Sus padres no deberían insistir ya que
nunca podrán competir con nuestros hijos.
Muchos son agresivos, o no hablan bien
¿qué modelo serán para nuestros hijos?
Deben ser incluidos únicamente si van
con una acompañante.
19
Rosa Luna -

Temores de padres de personas con
síndrome de Down
NO QUEREMOS QUE:
Se sientan incómodos en las relaciones
con sus pares sin discapacidad.
Sean objeto de burla, desprecio, lástima o
que simplemente sea un invitado de piedra
en el aula.
No tengan que calificar para ser incluidos.
Escuchen decir que estarían mejor en una
escuela especial.
20
Rosa Luna -

Padres de niños con síndrome de Down
NO QUEREMOS QUE:
Los incluyan únicamente mientras son
pequeños y los marginen en la
adolescencia.
Su autoestima se eche por tierra cuando
no pueda competir con sus amigos
regulares.
Los acepten por hacernos un favor o por
cumplir con la ley.
21Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogs
pot.com

Deseos de los padres de personas con
síndrome de down
QUEREMOS QUE:
La ley de personas con discapacidad
sea letra muerta.
Las compañías de seguros médicos no
consideren a su condición genética como
preexistencia.
La oferta de trabajo y promoción del
empleo digno fuera cada vez más amplia.
22Rosa Luna -

Deseos de padres de personas con
síndrome de Down
QUEREMOS QUE:
Puedan vivir en una residencia junto con
sus pares, o mejor aún, tener su propia
vivienda.
La educación inclusiva deje de ser
exclusiva en el Perú.
Podamos decidir en qué colegio poner a
nuestros hijos.
23
Rosa Luna -

Deseos de los padres de personas con
sindrome de down
QUEREMOS QUE:
Los maestros y profesores de nuestros
hijos entiendan que la inteligencia puede
construirse.
Respeten la personalidad de nuestros hijos
y tomen en cuenta sus verdaderos intereses
y potencialidades para llevar a cabo las
adaptaciones curriculares.
Los compañeros de nuestros hijos deseen
estar con ellos, tanto dentro como fuera de la
escuela.
24
Rosa Luna -

Deseos de los padres de personas con síndrome
de Down
QUEREMOS QUE:
Los profesionales de la salud y la psicología
se interesen en investigar sobre el síndrome
de Down genética aunque no sea muy
rentable.
La legislación ponga más énfasis en las
barreras psicológicas que en las
arquitectónicas a través que campañas que
dignifiquen a nuestros hijos.
Nuestros hijos dejen de ser noticia
exclusivamente cuando logran laureles
deportivos.
25
Rosa Luna -

Y también que los padres de niños regulares
No nos tengan lástima.
No tengan miedo de tocar
el tema con nosotros, nos
encantará explicarles lo
que necesiten.
No hablen a nuestras
espaldas sobre nuestro
hijo.
Nos traten como a los
demás padres.
26
Rosa Luna -

Y especialmente no queremos que
• Se nos acerquen y nos
digan:
“¡Qué lindo es…!”
“¿Va a algún centro?”
“No parece que tuviera
síndrome de Down, será
leve, entre otras cosas.”
“Yo también (mi
hermana, mi prima, etc.)
tengo uno igualito en mi
casa.”
27Rosa Luna -

¿ Es que acaso ustedes
no desearían lo mismo
de estar en nuestro
lugar?
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Rosa Luna -

Hablar a nuestros hijos
sobre el sd
¿Cuándo y cómo?
29
Rosa Luna -

¿Cuándo hablarles?
Cuando nos lo pidan.
Luego de encontrarse con una
persona con discapacidad.
Cuando comparta aula con un
niño con habilidades
diferentes.
Cuando alguien emita
mensajes inapropiados sobre
las personas con
discapacidad.
30
Rosa Luna -

¿Cómo debes mirarme?
No me mires para murmurar con
otros sobre mi condición.
No me fijes la mirada y menos me
señales cuando hables de mí.
Recuerda que soy una persona y
no un objeto.
No te voltees a mirarme cuando
pase a tu lado, me sentiré
incómodo y raro.
Si deseas saber lo que quiero,
mírame y pregúntame
directamente (ella sólo me ayuda
no es yo).
31
Rosa Luna -

¿Cómo debes tratarme?
Como a cualquier otro niño.
De manera natural y
espontánea. Háblame en tono
normal, sin gritar ni elevar la voz.
Concéntrate en mis
habilidades.
Dame tiempo para que
responda.
Cuando tenga una conducta
inapropiada no me prestes
atención.
32
Rosa Luna -

¿Cómo debes tratarme?
Preguntándome si necesito
ayuda.
Presentándote para saber
quién eres y como te
llamas.
Dejándome ser como
otros de mi edad.
Dándome refuerzos
positivos y confiando en
mí.
33Rosa Luna -

¿Cómo hablar de las personas
con síndrome de Down?
El lenguaje
políticamente correcto
34
Rosa Luna -

Expresiones
peyorativas y terapeutizantes
Mongoloides,
mongólicos o mongos.
Disminuidos.
Los “Down”.
Falladitos.
Pacientes/ dar de alta.
Fronterizos.
Leves, moderados,
graves.
Subnormales.
Deficientes mentales.
Retardados mentales.
Débiles mentales.
Minúsvalidos psíquicos
35
Rosa Luna -

Expresiones sobreproteccionistas o
evitativas o lastimeras
Son especiales, son
niños especiales.
Los especiales.
Estos angelitos.
Son enfermitos.
Estos, esos niños/ Ellos.
Padece de…, es víctima
de…, nació con un
defecto de nacimiento…
Es discapacitado en vez
de TIENE UNA
DISCAPACIDAD
o es una PERSONA
CON DISCAPACIDAD.
36
Rosa Luna -

Recomendaciones
No se refiera a la discapacidad a no ser
que sea relevante.
No uses el término normal para describir
a una persona sin discapacidad, emplea
persona sin discapacidad, persona
típica o regular.
37
Rosa Luna -

Expresiones proactivas
PERSONAS CON:
Discapacidad intelectual.
Diferencias de aprendizaje permanentes.
Necesidades educativas especiales.
Barreras en el aprendizaje.
Habilidades diferentes.
38
Rosa Luna -

Uso no discriminatorio del lenguaje
Podremos sacar a la luz vocablos nuevos,
pero esto de nada vale si no eliminamos
de nuestras cabezas la concepción de que
quienes tienen discapacidad son “personas
de segunda categoría”.
De nada sirve puesto que, con el tiempo,
esos conceptos adquirirán otra vez ese
sentido discriminatorio y tendríamos que
volver a crear otros.
39
Rosa Luna -

Las etiquetas deben definir
el potencia y el valor de las
personas y no los
disvalores.
40
Rosa Luna -

El valor agregado de
la diferencia
41
Rosa Luna -

Ruptura de paradigmas
Estar en sociedad.
Nacer inteligente.
Coeficiente
intelectual.
Tolerar la diferencia.
Ser y hacer en
sociedad.
Hacerse inteligente.
Coeficiente
emocional.
Aceptar la
diferencia.
42

Construir la aceptación de la diferencia
La aceptación de la diferencia no es una
cualidad gratuita e innata de los seres
humanos.
Hay que construirla de manera colectiva
(familia-escuela-sociedad).
Inculcar a nuestros alumnos la
aceptación de la diferencia como un
derecho y privilegio humano.
43Rosa Luna -

Ventajas de aceptar y vivir con la diferencia
Nos complementamos con el otro
diferente.
El otro diferente contribuye a mejorar
nuestra calidad humana.
El nivel de desarrollo de una sociedad
se mide en función de la forma en que
trata la diferencia.
44
Rosa Luna -

Ventajas de la inclusión educativa
Los niños aprenden
más, tanto académica
como socialmente, en
ambientes integrados.
No hay ninguna
enseñanza o cuidado
que se imparta en una
escuela especial que
no pueda
implementarse en una
escuela común.
45
Rosa Luna -

Alcance social de la inclusión educativa
La segregación enseña a los niños a que tengan
temores infundados y sean ignorantes respecto de
las necesidades ajenas.
Todos los niños requieren una educación que los
ayude a establecer relaciones y a prepararse
para la vida.
Solo la educación inclusiva tiene el potencial para
reducir el miedo a lo desconocido y promover la
amistad, el respeto, la comprensión y la
cooperación.
46
Rosa Luna -

Ventajas de la inclusión educativa
No hay razón legítima para separa a los niños en
educación. Deben estar juntos y beneficiarse de su
mutua compañía.
Los niños no necesitan ser protegidos de los otros
niños.
Los niños no deben ser desvalorizados, ni
discriminados por su discapacidad o dificultad de
aprendizaje.
Un niño que crece junto a otro con habilidades
diferentes, jugará con él, aprenderá a respetarlo,
tendrá oportunidad de ayudarlo y descubrirá que
todos tenemos distintas posibilidades.
47
Rosa Luna -

48
TRABAJADORES
RESPONSABLES

49Rosa Luna -
pot.com

Rosa Luna -
50
ARTE Y
DEPORTE

51Rosa Luna -
pot.com

Un cromosoma de más es LO DE
MENOS.
LO DE MÁS es
respetar y aceptar la
diversidad.
52
Rosa Luna –

53
Rosa Luna -

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