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PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 CONSTRUIR ESTRUCTURAS
SEMANTICAS ARGUMENTALES
¿Cuándo estructurar
ARGUMENTALMENTE
un contenido de aprendizaje?

1. Cuando se necesitan
   argumentos. Tesis o
                              SITUACIONES EN LAS
   derivadas veraces y
   significativas para
                                   QUE DEBO
   poder actuar ante un          ESTRUCTURAR
   problema.                 ARGUMENTALMENTE UN
2. Cuando una persona        CONTENIDO USANDO UN
   necesita justificar sus        MENTEFACTO
   creencias, sus opciones      PRECATEGORIAL
   teóricas o de sus
   criterios de acción.
1. Causalidad                                        E. S. C.
                           ESTRUCTURA
2. Tesis ,argumentos, y     SEMANTICA
   derivadas.              ARGUMENTAL                E. S. P.
3. Con sentido
   argumental.



                          Según su función




                                             E. S. A.
         E. S. A.
                                             Valorativa
         Demostrativa
                             E. S. A.
                             Explicativa.
SUPERESTRUCRA REERENCIAL DE INTENCIÓN
                            ARGUMENTAL

                                             1.2.                Superestructura
                                             características     de intensión
                      SUPERESTRUCTUR
 1.1. Verificar /                                                conceptual
                       A DE INTENSIÓN        2.2.
 convencer.             ARGUMENTAL           Características
                                             clasificaciones y
                                             diferenciaciones
 2.1. Tesis,                                 .
 argumentos y
 derivadas.
                                              1.3. secuenciar:   Superestructura
                                              mostrar como       de intensión
                                              producir           proposicional

                                           2.3.Instruccione
                           REPORTES        s, métodos
ARTICULOS                  INVESTIGATIVOS. metodologías,
DE OPINIÓN          ENSAYO                 consejos.
                           (ARTICULOS
                           CIENTIFICOS,
                           TESIS,
                           MONOGRAFIAS).
¿QUÉ ES UN
   MENTEFACTO
   PRECATEGORIAL?
Representación
de relación.       MENTEFACTOS
Tipos de ideas.
                                    Causalidad y       FLUJOGRAMAS
                                    Prioridad.
                                                         (Mentefacto
                                    Procedimentales    Procedimental)

Justificación,
demostración        MENTEFACTOS
y                 PRECATEGORIALES      Pertenencia y
comprobación                           exclusión       MENTEFACTOS
                                       Ideas
                                                       CONCEPTUALES
Ideas
                                       definitorias
argumentales.
                                       conceptuales
CLASES DE PROPOSICIONES
Tesis

Es la idea que expresa la postura que se asume ante un
tema o problema

Argumentos:

Son las ideas que justifican la veracidad de la tesis.

Derivadas:

Son las consecuencias que esto tiene para la forma de
pensar o actuar.
Un ejemplo de la estructura del MP

          D1.1           D2.1


           D1            D2



                  T
             A1         A2
          A1.1 A1.2   A2.1 A2.2
CLASIFICAR LA
PROPOSICIONES EN TESIS,
ARGUMENTOS O DERIVADAS
• las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.
• Esa apatía se debe a la falta de interés por todo.
• Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general,
  un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala
  gana, como si le fastidiaran.
• Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la
  vida, perdiendo poco a poco el interés por ella.
• Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el
  empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece.
• Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o
  aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo
  esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que
  pasa las horas sin que nada logre conmoverla.
• las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.
    TESIS
•   Esa apatía se debe a la falta de interés por todo. ARGUMENTO 1
•   Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general,
    un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala
    gana, como si le fastidiaran. ARGUMENTO 2
•   Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la
    vida, perdiendo poco a poco el interés por ella. DERIVADA 1
•   Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el
    empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece.
    DERIVADA2
•   Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o
    aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo
    esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que
    pasa las horas sin que nada logre conmoverla SUB ARGUMENTO
    1
Este estado de apatía lleva ala
     persona a conocer poco valor a la       Las personas perezosas fracasan en los
     vida, perdiendo poco a poco el          estudios, pierden el empleo o
     interés por ella.                       desperdician las oportunidades que la
                                             vida les ofrece




             las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.


                                                     Esa negligencia se demuestra
Esa apatía se debe a la falta de interés por todo    cuando la persona es, por lo
                                                     general, un desastre en el trabajo,
Se puede apreciar cuando una persona                 descuida sus tareas o las hace de
siempre está indispuesta o aburrida y                mala gana, como si le fastidiaran.
prefiere consumirse en el tedio que hacer
el mínimo esfuerzo por salir de ese
permanente estado de letargo en que pasa
las horas sin que nada logre conmoverla
MENTEFACTO PRECATEGORIAL

PRIMRRA LINEA                    SEGUNDA
ARGUMENTAL                       LINEA
                                 ARGUMENTAL
                 D1         D2



                        T
                   A1       A2
                A1.1
1. ¿Qué partes conforman un mentefacto
proposicional?
                  Cr N1                              Cr N2

                                    Cr R


                    N1              R                N2
                   EN1                              EN2



                                     Cr P

   Donde:
   R = Relación (Verbo implícito ó explícito conjugado)
   N = Noción (Idea pensamiento)
   E = Especificador (Clase, tipo ó subconjunto de la noción)
   Cr = Cromatizador (Ejemplificador, cuantificador, propiedad,
   circunstancia, espacio – tiempo, condición)
   P = Proposición (Relación entre ideas donde N1 + R + N2, conforman
   el núcleo).
MATRIZ DE PREGUNTAS DE ESTRUCTURA SEMANTICA
    ARGUMENTAL

TIPO DE IDEAS   PREGUNTAS                      MENTEFACTOS
                                               PROPOSICIONALES

   RELACIÓN     ¿Qué hecho, opinión y/o
                teoría demuestra la
                relación que existe entre
                las ideas expuestas?
  NOCIÓN 1 Y    ¿Qué hecho, opinión y/o
   NOCIÓN 2     principio demuestra alguna
                de las ideas de la tesis?


CROMATIZADOR    ¿Qué hecho, opinión y/o
   DE LAS       principio demuestra que as
  NOCIONES      características de las ideas
                relacionadas son validas?
TIPO DE IDEAS    PREGUNTAS                     MENTEFACTOS
                                               PROPOSICIONALES
CROMATIZADOR     ¿Qué hecho, opinión y/o
DE LA RELACIÓN   teoría demuestra el modo en
                 que se da la relación que
                 afirmo?


 CROMATIZADOR    ¿
     DE LA
  PROPOSICIÓN
MODELACION CONSTRUCCIÓN DEL
  MENTEFACTO PRECATEGORIAL


SITUACIÓN VITAL:
EL GRUPO DE DOCENTES DEL PROGRAMA DE
LECTORES COMPETENTES DEL COLEGIO AMERICANO
DE GIRARDOT , NECESITAN CREAR ESPACIOS DENTRO
DE LA JORNADA ESCOLAR PARA CULTIVAR APTITUDES
ARTISTICAS Y/O DEPORTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA
FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES.
TESIS

• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS
 CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA
 FORMACION INTEGRAL DE LOS
 ESTUDIANTES DENTRO DE LA
 JORNADA ESCOLAR.
PROPÓSITO

• DEMOSTRAR QUE LOS ESPACIOS
 LUDICOS Y RECREATIVOS
 CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA
 FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS
 ESTUDIANTES.
MENTEFACTO
PROPOSICIONAL
• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS
 CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION
 INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA
 JORNADA ESCOLAR
                       EFICAZMENTE
 LOS ESPACIOS                              FORMACIÓN
 LUDICOS Y             CONTRIBUIR          INTEGRAL DE LOS
 RECREATIVOS                               ESTUDIANTES



                DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR
PREGUNTAS DE LECTURA:
• ¿Qué, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE
    LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS
    CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE
    LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA
    ESCOLAR?
•   ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA
    LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?
•   ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA
    QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS
    CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN
    INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA
    JORNADA ESCOLAR.?
•   ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA
    QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS
    ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS
    CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS ARGUMENTALES.

¿QUÉ, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS
     LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN
     INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA
     ESCOLAR



1.   el niño a través del juego se familiariza con códigos , reglas y
     normas colectivas y se da cuenta de la necesidad de conciliar los
     distintos puntos de vista aceptando compromisos y adoptando
     reglas comunes que le permita una practica colectiva en armonía
     y la expresión motriz personal.


2.   a través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente
     expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, hay
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS ARGUMENTALES.
•    ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA
     LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS
     ESTUDIANTES?


1.   el juego es una función elemental de la vida humana, hasta el
     punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana
     sin un componente lúdico.


2.   el campo creativo expresivo la facilita al niño la expresión y
     asimilación de sus vivencias en relación con el mundo adulto. le
     ayuda a elaborar la fantasía , las actividades que se realizan son
     propicias para canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones.
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS ARGUMENTALES.
•   ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS
    LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN
    INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?


1. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos
    que configuran la personalidad del niño : el desarrollo sicosocial, la
    adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son
    características que el niño va adquiriendo o apropiando a través del
    juego y en el juego.

2. la actividad lúdica no es algo ajeno a un espacio al cual se acude
    para distensionarse sino una condición para acceder a la vida, al
    mundo que nos rodea.
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS ARGUMENTALES.
•    ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA
     JORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS
     CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS
     ESTUDIANTES.?


1.   la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997
     demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una
     de las actividades que se propongan al niño, reconocer las
     enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los
     cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño
     reconozca la realidad y la disfrute.


2.   reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines
     pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su
     capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de
Construcción de las
macroproposiciones
1.   la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997
     demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una
     de las actividades que se propongan al niño, reconocer las
     enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los
     cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño
     reconozca la realidad y la disfrute. ARGUMENTO.1


2.   el juego es una función elemental de la vida humana, que
     permite familiarizarse con reglas, normas y compromisos
     comunes para la practica colectiva en armonía y expresión motriz
     personal. ARGUMENTO 2
3. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos
      que configuran la personalidad del niño y su relación con el
      entorno; Le ayuda a elaborar la fantasía , a canalizar la
      agresividad y el alivio de las tensiones , a través del juego.
      ARGUMENTO.3
4. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines
      pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su
      capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de
      su pensamiento operativo. DERIVADA.1


5.   A través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente
      expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, no es
      algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino
      una condición para acceder a la vida , al mundo que nos rodea.
     DERIVADA 2
MENTEFACTO
    PRECATEGORIAL

      DERIVADA            DERIVADA
           1                  2


                 TESIS




ARGUMENT       ARGUMENT        ARGUMENT
   O1             O2              O3
PREGUNTAS SOBRE LO
EXPUESTO
¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA SEMANTICA
ARGUMENTAL?
¿QUE TIPO DE SUPERESTRUCTURAS
CONTIENEN IDEAS ARGUMENTALES?
¿QUE ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?
¿ QUE PASOS SEGÚN MODELO DEL LECTOR
OPTIMO DEBEMOS TENER ENCUENTA PARA
LOGRAR ELABORAR CORRECTAMENTE UN
MENTEFACTO PRECATEGORIAL?
A EJERCITARNOS
EN EL MATERIAL QUE SE LES ENTREGO HAY UN TALLER A
REALIZAR DE FORMA INDIVIDUAL DONDE SE DEBE
DESARROLLAR TODO EL PROCEDIMIENTO PARA CONTRUIR
UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL .ESTE TRABAJO SE DEBE
ENTREGAR ANTES DEL 30 DE NOVIEMBRE VIA INTERNET
.PARA SER RETROALIMENTADO EN ENERO SEMANA DE
INDUCCIÓN.

DE ESTA MANERA REGRESANDO EL PROXIMO AÑO USTEDES
DENTRO DEL GRUPO DEL PROYECTO EN EL MES DE
FEBRERO ESTEN ELABORANDO LA ESTRUCTURA
SEMANTICA ARGUMENTAL DE SU PROYECTO.
MUCHAS GRACIAS POR
ESTE MEDIO AÑO DE
TRABAJO. ESPERO QUE SUS
ESPECTATIVAS HALLAN
SIDO CUMPLIDAS SI NO
ESPERO SUGERENCIAS
PARA PROXIMAS
OPORTUNIDADES.

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Mentefacto precategorial

  • 1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN CONSTRUIR ESTRUCTURAS SEMANTICAS ARGUMENTALES
  • 2. ¿Cuándo estructurar ARGUMENTALMENTE un contenido de aprendizaje? 1. Cuando se necesitan argumentos. Tesis o SITUACIONES EN LAS derivadas veraces y significativas para QUE DEBO poder actuar ante un ESTRUCTURAR problema. ARGUMENTALMENTE UN 2. Cuando una persona CONTENIDO USANDO UN necesita justificar sus MENTEFACTO creencias, sus opciones PRECATEGORIAL teóricas o de sus criterios de acción.
  • 3. 1. Causalidad E. S. C. ESTRUCTURA 2. Tesis ,argumentos, y SEMANTICA derivadas. ARGUMENTAL E. S. P. 3. Con sentido argumental. Según su función E. S. A. E. S. A. Valorativa Demostrativa E. S. A. Explicativa.
  • 4. SUPERESTRUCRA REERENCIAL DE INTENCIÓN ARGUMENTAL 1.2. Superestructura características de intensión SUPERESTRUCTUR 1.1. Verificar / conceptual A DE INTENSIÓN 2.2. convencer. ARGUMENTAL Características clasificaciones y diferenciaciones 2.1. Tesis, . argumentos y derivadas. 1.3. secuenciar: Superestructura mostrar como de intensión producir proposicional 2.3.Instruccione REPORTES s, métodos ARTICULOS INVESTIGATIVOS. metodologías, DE OPINIÓN ENSAYO consejos. (ARTICULOS CIENTIFICOS, TESIS, MONOGRAFIAS).
  • 5. ¿QUÉ ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL? Representación de relación. MENTEFACTOS Tipos de ideas. Causalidad y FLUJOGRAMAS Prioridad. (Mentefacto Procedimentales Procedimental) Justificación, demostración MENTEFACTOS y PRECATEGORIALES Pertenencia y comprobación exclusión MENTEFACTOS Ideas CONCEPTUALES Ideas definitorias argumentales. conceptuales
  • 6. CLASES DE PROPOSICIONES Tesis Es la idea que expresa la postura que se asume ante un tema o problema Argumentos: Son las ideas que justifican la veracidad de la tesis. Derivadas: Son las consecuencias que esto tiene para la forma de pensar o actuar.
  • 7. Un ejemplo de la estructura del MP D1.1 D2.1 D1 D2 T A1 A2 A1.1 A1.2 A2.1 A2.2
  • 8. CLASIFICAR LA PROPOSICIONES EN TESIS, ARGUMENTOS O DERIVADAS • las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. • Esa apatía se debe a la falta de interés por todo. • Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran. • Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella. • Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece. • Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla.
  • 9. • las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. TESIS • Esa apatía se debe a la falta de interés por todo. ARGUMENTO 1 • Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran. ARGUMENTO 2 • Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella. DERIVADA 1 • Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece. DERIVADA2 • Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla SUB ARGUMENTO 1
  • 10. Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la Las personas perezosas fracasan en los vida, perdiendo poco a poco el estudios, pierden el empleo o interés por ella. desperdician las oportunidades que la vida les ofrece las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. Esa negligencia se demuestra Esa apatía se debe a la falta de interés por todo cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, Se puede apreciar cuando una persona descuida sus tareas o las hace de siempre está indispuesta o aburrida y mala gana, como si le fastidiaran. prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla
  • 11. MENTEFACTO PRECATEGORIAL PRIMRRA LINEA SEGUNDA ARGUMENTAL LINEA ARGUMENTAL D1 D2 T A1 A2 A1.1
  • 12. 1. ¿Qué partes conforman un mentefacto proposicional? Cr N1 Cr N2 Cr R N1 R N2 EN1 EN2 Cr P Donde: R = Relación (Verbo implícito ó explícito conjugado) N = Noción (Idea pensamiento) E = Especificador (Clase, tipo ó subconjunto de la noción) Cr = Cromatizador (Ejemplificador, cuantificador, propiedad, circunstancia, espacio – tiempo, condición) P = Proposición (Relación entre ideas donde N1 + R + N2, conforman el núcleo).
  • 13. MATRIZ DE PREGUNTAS DE ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL TIPO DE IDEAS PREGUNTAS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES RELACIÓN ¿Qué hecho, opinión y/o teoría demuestra la relación que existe entre las ideas expuestas? NOCIÓN 1 Y ¿Qué hecho, opinión y/o NOCIÓN 2 principio demuestra alguna de las ideas de la tesis? CROMATIZADOR ¿Qué hecho, opinión y/o DE LAS principio demuestra que as NOCIONES características de las ideas relacionadas son validas?
  • 14. TIPO DE IDEAS PREGUNTAS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES CROMATIZADOR ¿Qué hecho, opinión y/o DE LA RELACIÓN teoría demuestra el modo en que se da la relación que afirmo? CROMATIZADOR ¿ DE LA PROPOSICIÓN
  • 15. MODELACION CONSTRUCCIÓN DEL MENTEFACTO PRECATEGORIAL SITUACIÓN VITAL: EL GRUPO DE DOCENTES DEL PROGRAMA DE LECTORES COMPETENTES DEL COLEGIO AMERICANO DE GIRARDOT , NECESITAN CREAR ESPACIOS DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR PARA CULTIVAR APTITUDES ARTISTICAS Y/O DEPORTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES.
  • 16. TESIS • LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.
  • 17. PROPÓSITO • DEMOSTRAR QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.
  • 18. MENTEFACTO PROPOSICIONAL • LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR EFICAZMENTE LOS ESPACIOS FORMACIÓN LUDICOS Y CONTRIBUIR INTEGRAL DE LOS RECREATIVOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR
  • 19. PREGUNTAS DE LECTURA: • ¿Qué, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR? • ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES? • ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.? • ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN
  • 20. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES. ¿QUÉ, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR 1. el niño a través del juego se familiariza con códigos , reglas y normas colectivas y se da cuenta de la necesidad de conciliar los distintos puntos de vista aceptando compromisos y adoptando reglas comunes que le permita una practica colectiva en armonía y la expresión motriz personal. 2. a través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, hay
  • 21. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES. • ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES? 1. el juego es una función elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico. 2. el campo creativo expresivo la facilita al niño la expresión y asimilación de sus vivencias en relación con el mundo adulto. le ayuda a elaborar la fantasía , las actividades que se realizan son propicias para canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones.
  • 22. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES. • ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.? 1. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño : el desarrollo sicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son características que el niño va adquiriendo o apropiando a través del juego y en el juego. 2. la actividad lúdica no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea.
  • 23. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ARGUMENTALES. • ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.? 1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute. 2. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de
  • 24. Construcción de las macroproposiciones 1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute. ARGUMENTO.1 2. el juego es una función elemental de la vida humana, que permite familiarizarse con reglas, normas y compromisos comunes para la practica colectiva en armonía y expresión motriz personal. ARGUMENTO 2
  • 25. 3. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño y su relación con el entorno; Le ayuda a elaborar la fantasía , a canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones , a través del juego. ARGUMENTO.3 4. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de su pensamiento operativo. DERIVADA.1 5. A través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a la vida , al mundo que nos rodea. DERIVADA 2
  • 26. MENTEFACTO PRECATEGORIAL DERIVADA DERIVADA 1 2 TESIS ARGUMENT ARGUMENT ARGUMENT O1 O2 O3
  • 27. PREGUNTAS SOBRE LO EXPUESTO ¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL? ¿QUE TIPO DE SUPERESTRUCTURAS CONTIENEN IDEAS ARGUMENTALES? ¿QUE ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL? ¿ QUE PASOS SEGÚN MODELO DEL LECTOR OPTIMO DEBEMOS TENER ENCUENTA PARA LOGRAR ELABORAR CORRECTAMENTE UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?
  • 28. A EJERCITARNOS EN EL MATERIAL QUE SE LES ENTREGO HAY UN TALLER A REALIZAR DE FORMA INDIVIDUAL DONDE SE DEBE DESARROLLAR TODO EL PROCEDIMIENTO PARA CONTRUIR UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL .ESTE TRABAJO SE DEBE ENTREGAR ANTES DEL 30 DE NOVIEMBRE VIA INTERNET .PARA SER RETROALIMENTADO EN ENERO SEMANA DE INDUCCIÓN. DE ESTA MANERA REGRESANDO EL PROXIMO AÑO USTEDES DENTRO DEL GRUPO DEL PROYECTO EN EL MES DE FEBRERO ESTEN ELABORANDO LA ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTAL DE SU PROYECTO.
  • 29. MUCHAS GRACIAS POR ESTE MEDIO AÑO DE TRABAJO. ESPERO QUE SUS ESPECTATIVAS HALLAN SIDO CUMPLIDAS SI NO ESPERO SUGERENCIAS PARA PROXIMAS OPORTUNIDADES.