Propuestas para trabajar el cambio con menores adolescentes ingresados en un centro de menores infractores

1. Trabajando para posibilitar
cambios
Francisco Aguelo Muñoz
2013

2. ¿Cómo puede actuar el
educador para ayudar a que se
produzcan cambios
significativos en la vida de los
chicos y chicas con quien
interviene?

3. Aprendemos a ver la realidad de un
determinado modo, aprendemos las
formas de seguirla viendo así, de
entenderla así, y actuamos según esa
visión. Cuando vemos algo, lo vemos
desde el paradigma que tenemos.

4. Educar (en el sentido de procesos que
transforman la realidad individual y
colectiva)
cambiar

5. No somos responsables del
cambio pero si de crear las
condiciones para que se
produzca lo imprevisible
Guy Ausloos (2009): Las Capacidades de
la familia.
Herder editorial

6. ¿Podemos producir un
cambio
si seguimos haciendo lo
mismo?

7. El cambio es posible

8. El cambio puede surgir de las
relaciones de apoyo

9. Los cambios pueden emerger por
nuevas formas de pensar sobre
los problemas y posibilidades

10. Algunas veces el cambio puede ser
el resultado de pequeñas cosas, de
experiencias corrientes de la vida
cotidiana

11. El cambio puede empezar en una
pequeña parte de la vida de una
persona

12. El cambio puede surgir desde lo
ordinario y la vida cotidiana no
necesariamente de intervenciones
clínicas o terapéuticas

13. El cambio puede provenir de una
única oportunidad bien
aprovechada que ha podido abrir la
puerta a experimentar muchas
otras cosas positivas

14. Conseguir hacer alguna cosa
bien, incluso una sola, puede ser
el mejor modo de comenzar

15. Es mejor comenzar por
localizar primero las fortalezas
y posibilidades de cada
adolescente para trabajar
desde ellas

16. La vida cotidiana está llena de
oportunidades naturales muy
útiles para trabajar los cambios

17. Hay que intentar que el chico y
la chica sean los agentes
protagonistas de sus propios
cambios

18. La ayuda y la intervención deben
tener como objetivo añadirse a las
cosas positivas que ya están en la
vida de los chicos y chicas y no
sustituirlas

19. Por ello
Reconocemos que cada adolescente tiene
sus propios intereses, motivaciones y
necesidades y que este es el punto de
partida para conjugar los objetivos que los
educadores nos proponemos con ellos

20. Por ello
Huimos de la tentación de llevar a cabo
actividades basados en objetivos
preconcebidos y generales que no tienen
en cuenta las peculiaridades de cada
adolescente

21. Por ello
Intentamos desarrollar en los adolescentes
el sentimiento de que sus intereses y
opiniones cuentan y que es importante
que tomen sus decisiones y decisiones y
decidan sus objetivos

22. Por ello
Diseñamos intervenciones en los que se
incentiva la participación y la implicación
de los chicos y chicas, desde las
pequeñas tareas cotidianas hasta su
aportación decisiva en los planes
individuales

23. Por ello
Estimulamos la negociación y trabajamos el
significado de los compromisos

24. Por ello
Transmitimos que son personas dignas de
aprecio y afecto a pesar de sus
limitaciones y equivocaciones

25. Por ello
Mantenemos una búsqueda permanente de
las fortalezas y habilidades de los chicos y
chicas

26. Por ello
Trabajamos en sus problemas como
situaciones que pueden cambiar y no
como atributos o rasgos propios

27. Por ello
Intentamos que los chicos y chicas aprecien
a los demás aceptando sus limitaciones y
defectos

28. «No olvides que la realidad es cambiante,
no olvides que lo nuevo puede surgir y,
de todos modos, va a surgir.»
E. Morin

29. Muchas gracias