La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
Violencia y juventud
1. La violencia
a lo largo de la vida
Juventud y
violencia
Francisco Aguelo
2. Francisco Aguelo Muñoz 2
Cuatro ideas
Los jóvenes producen violencia
pero fundamentalmente son
víctimas de la violencia.
Los jóvenes tienen derecho a
pensar (en una sociedad distinta)
Los jóvenes tienen que ocupar su
lugar en la sociedad
Los educadores sociales tienen la
misión de educar (colaborar en la
circulación social) a estos jóvenes
3. Francisco Aguelo Muñoz 3
ALGUNAS PALABRAS DE LOS
ADULTOS SOBRE LA VIOLENCIA Y
LOS JÓVENES
5. Francisco Aguelo Muñoz 5
¿Quiénes son los Jóvenes- Juventud?
ONU 15-24 años
OMS 10-24 años
Ley Juventud de Aragón 14- 30 años
Esperanza de vida 1901: 34.7 años
Tránsito- dependencia económica-época
de formación
Epoca historia personal de socialización
7. Francisco Aguelo Muñoz 7
La juventud actual ama el lujo,
es maliciosa, es malcriada,
se burla de la autoridad
y no tiene ningún respeto por los mayores.
Nuestros muchachos de hoy son unos tiranos,
que no se levantan cuando
un anciano entra en alguna parte,
que responden con altanería a sus padres y
se complacen en ser gentes de mala fe…
Socrates s IV ac
13. Francisco Aguelo Muñoz 13
Violencia
Es una relación compleja en la que
se niega al otro sus derechos y se lo
lleva a la sumisión y al sometimiento y
hasta a su destrucción por empleo de
la fuerza física, psicológica, simbólica
o política.
14. Francisco Aguelo Muñoz 14
Un modelo de explicación de la violencia
(OMS 2002)
Social
Macrocondiciones
Sociales
Culturales
Políticas
Institucionales
Comunitario
Vecinal
Inter
Personal
Familiares
Amigos
21. Francisco Aguelo Muñoz 21
Hospital Universitario “Miguel Servet”
Sobre una muestra de 1.946 pacientes
menores de 25 años nos encontramos
que el diagnóstico de agresión aparece
de forma constante entre el 4% y el
4.6% del total de la muestra; los
accidentes casuales entre el 49% y el
58%; los episodios encuadrables en
enfermedad común entre el 24% y el
27% y los accidentes de tráfico entre el
10% y el 15% de los casos
27. Francisco Aguelo Muñoz 27
La reflexión
sobre la conducta
Experimento
cárcel de
Standford
(1971)(Zimbardo)
Experimento
Milgram (1963)
Hannah ARENDT:
La banalidad del
mal (1963)
28. Francisco Aguelo Muñoz 28
ElEl miedomiedo comocomo lala otraotra caracara
de lade la violenciaviolencia
¿¿DeDe ququéé tenemostenemos miedomiedo
loslos adultosadultos??
LaLa construcciconstruccióónn de lade la
seguridadseguridad individualindividual yy
colectivacolectiva
29. Francisco Aguelo Muñoz 29
El miedo de los adultos, miedo a…
Drogas
Violencia
Delincuencia
Inmigrantes
Jóvenes
30. Francisco Aguelo Muñoz 30
No tener miedo es un valor
atribuido a los jóvenes:
yo no tengo miedo a nada
yo puedo
yo me las arreglo sólo
Miedos: A la muerte
A quedarse sólo
31. Francisco Aguelo Muñoz 31
Sabemos que hay un aumento de las
conductas de
riesgo
a partir de la
pubertad
32. Francisco Aguelo Muñoz 32
Conocemos que durante la
adolescencia se producen cambios
cerebrales
Los estudios con RM han revelado un periodo
más extenso de desarrollo cerebral que afecta a
la corteza prefrontal
Plasticidad cerebral del cerebro adolescente que
aún no ha completado su desarrollo
33. Francisco Aguelo Muñoz 33
Sabemos de la importancia del circuito
mesolímbico de recompensa
Núcleo accumbens,
amígdala, corteza
órbitofrontal (dopamina)
Responsable de las
sensaciones placenteras
Se ve afectado por los
cambios hormonales
puberales (el prefrontal no):
sobreexcitación
Madura antes que el circuito
prefrontal
34. Francisco Aguelo Muñoz 34
El córtex prefrontal
Desarrollo tardío a nivel filo y ontogenético
Inhibición comportamientos
inapropiados e instintivos
Capacidad para planificar
estrategias y acciones
Capacidad para tomar
decisiones valorando
opciones
Manejo de información
abstracta: reglas, normas y
códigos conducta
Flexibilidad
comportamental
Mayor desarrollo de la
empatía
Atención selectiva
Realización de múltiples
tareas simultáneas
35. Francisco Aguelo Muñoz 35
Conocemos como el desequilibrio
entre circuitos tiene importancia en
ciertas conductas
Asincronía entre los cambios hormonales (que
empiezan y terminan antes) y los cambios
neurológicos en el prefrontal (más lentos)
La maquinaria biológica (hormonal) que
pone en marcha los impulsos es más precoz
que la maquinaria biológica (cortical) que los
controla
Desequilibrio entre el circuito prefrontal
y el de recompensa: Domina este último
Búsqueda de la novedad y el riesgo
41. Francisco Aguelo Muñoz 41
Consecuencias negativas
Prejuicios y rechazo hacia los jóvenes
Dificultades de comunicación entre
adultos y jóvenes
Aumento de la conflictividad
entre padres/educadores
y alumnos
42. Francisco Aguelo Muñoz 42
Protegemos al niño o niña
Vulnerable
Indefenso
Víctima
Inocente
Necesitado de
afecto
…y
43. Francisco Aguelo Muñoz 43
…nos defendemos del joven
Invulnerable
Autosuficiente
Conflictivo
Culpable
Transgresor
Agresor
45. Francisco Aguelo Muñoz 45
Consecuencias:
Apoyo a medidas represivas
Endurecimiento de la Ley de
responsabilidad Penal del Menor
Medidas disciplinarias más coercitivas en
los centros educativos
Aumento del control y restricción de las
libertades de los jóvenes
Limitación en la participación en la toma
de decisiones y diseño de políticas
49. Francisco Aguelo Muñoz 49
Mientas nosotros estamos aquí…
Una joven adolescente está pensando en:
“qué ropa usar y dónde comprarla, cómo
besar y cómo parar, cómo arreglarme
mejor el pelo, cómo llenar mi suéter
nuevo, qué decir cuando lo veo, qué
hacer para impresionarlo, cómo
comportarme, cómo ser, cómo llegar a
ser alguien, adónde ir, en quién confiar.
Estas son las cosas que debo averiguar,
pero me paso el día en el instituto
aprendiendo gramática y matemáticas…”
50. Francisco Aguelo Muñoz 50
15 veces
sobre
violencia de
genero.
2 veces
sobre
educación
en la no
violencia
62. Francisco Aguelo Muñoz 62
Disyuntivas de las Identidades y
Vivencias Juveniles
•Disyuntiva entre la construcción individual y el
protagonismo colectivo
•Disyuntiva entre el ejercicio de derechos y la
inequidad
•Disyuntiva entre la autoexclusión y la inserción en la
sociedad
•Disyuntiva entre la visibilidad pública y la opacidad
•Entre la moratoria social y el protagonismo social
63. Francisco Aguelo Muñoz 63
Disyuntivas Juveniles
•Entre la participación simbólica y la
militancia
•Entre la transgresión gregaria y el
aislamiento
•Entre las imágenes del mercado y la
autenticidad
•Inserción tecnológica y el tradicionalismo
•Entre la migración y el desarrollo local
•Ente el consumo fragmentario de medios
y consumo reintegrativo
64. Francisco Aguelo Muñoz 64
Violencias, jóvenes y sociedad,
Autoritad versus consenso
Deber versus hédonismo
De un modelo único a la pluralidad de modelos
De una relación con el otro fluida a una relación con el
otro problemática
De una realización del deseo problemática a una
realización del deseo poco conflictiva
De estatus y roles dentro de una sociedad jerárquica
que apuntalan la identidad a la cuestion de la identidad
como elemento central (narcisismo: el cansancio de
ser uno mismo de EHRENBERG o la era del vacío de
LIPOWETSKI)
66. Francisco Aguelo Muñoz 66
Algunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para los
educadoreseducadoreseducadoreseducadores
67. Francisco Aguelo Muñoz 67
La ciudadanía adulta puede
Jóvenes
Defenderse de
Ocuparse de/con
68. Francisco Aguelo Muñoz 68
¿Cómo vivo yo la violencia?
¿Cómo se entiende la violencia en
mi ámbito de trabajo: quién la
genera, quién la padece, qué
construcción social se realiza, quién
protesta, qué intereses están en
juego?
70. Francisco Aguelo Muñoz 70
Adolescencia
Creación de la identidad personal:
IDENTIDAD:
Derecho a tener
derechos
71. Francisco Aguelo Muñoz 71
La educación social y la transmisión de la
experiencia social
Ineficacia de los patrones socializadores
(familia, escuela y trabajo)
Desplazamiento hacia la socialización
lateral (pares amigos) y hacia la
socialización lúdica (medios, e internet)
Caducidad de los modelos societarios
Precarización y diversificación del empleo
Multiplicidad de familias
72. Francisco Aguelo Muñoz 72
La importancia de las micro-violencias
Las violencias graves están
precedidas de violencias menores
Las violencias no son conductas
aisladas
Las violencias están relacionadas
fundamentalmente:
- Con otras violencias
- Con otras conductas de riesgo
- Con el sufrimiento psicológico
73. Francisco Aguelo Muñoz 73
Los educadores en el camino hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
74. Francisco Aguelo Muñoz 74
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Necesidades Frustradas
Pobres Habilidades
Relaciones débiles
75. Francisco Aguelo Muñoz 75
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Intereses en conflicto
Relaciones dañadas
Poder Desigual
Derechos en disputa
76. Francisco Aguelo Muñoz 76
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Ninguna atención
Ninguna limitación
Ninguna protección
77. Francisco Aguelo Muñoz 77
La intervención en el camino hacia la violencia
Prevenir
Resolver
Contener
Confrontación
Conflictos
Abiertos
Tensiones
Latentes
Violencia Destructiva
78. Francisco Aguelo Muñoz 78
Retos para los educadores
Generar espacios de comunicación y expresión
juveniles (refuncionalización, apropiación, )
Canalizar las necesidades en demandas y estas
en representación política (consejos, mesas,
mecanismos)
Distensión, reconocimiento del otro y búsqueda
de espacios en común y generación de acuerdos
Reconocer, visibilizar públicamente las
expresiones de los jóvenes
Canalizar recursos para favorecer expresiones
integrativas
La generación de la relación de confianza que
habilita el aprendizaje es responsabilidad del
adulto.
79. Francisco Aguelo Muñoz 79
Los jóvenes
1. Pueden actuar de modo diferente a como los
demás desearían que actuase
2. A veces hacer las cosas de manera diferente.
3. Pueden cambiar nuestras opiniones.
4. Tienen derecho equivocarse alguna vez
5. Muchas veces no saben algo
6. Pueden pensar de manera propia y diferente
7. Acuerdan tomar decisiones ajenas a la lógica
8. Priorizan la importancia que tienen las cosas
9. Pueden hacer y rechazar peticiones
10. Tienen el derecho a no entender algo
11. Eligen aceptar y rechazar críticas o quejas
12. Pueden expresar sentimientos
13. Les gusta elogiar y recibir elogios