PRENDIZAJE

1. CONCEPTOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
RUBIELA PEÑARANDA GUTIERREZ
101281061
UNIVERSIDAD DE SANTANDER regresar

2. TABLA DE CONTENIDO
 1 ¿que es aprendizaje?
 2 ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje?
 3 ¿Cuáles son las teorías del aprendizaje y como se clasifican?
 Clasificación
 4 ¿Qué es el conductismo?
 5 ¿Qué es el constructivismo?
 6 ¿que es el aprendizaje significativo?
 7 ¿Qué es la inteligencia?
 8 ¿Qué son las inteligencias múltiples?
 9 ¿Qué es un mapa conceptual?
 10 ¿Qué es un mapa mental?
 11 ¿ que es un diagrama de flujo?
 12 ¿ cual fue el aporte de los siguientes sico-pedagogos:
 A. Iván pavlov
 B frederic skinner
 C jerome bruner
 D david ausubel
 E joseph novak
 F rober gagne
 G jean piaget
 H lev bigotsky
 I george siemens
 conclusiones
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3. 1 ¿ QUE ES EL APRENDIZAJE ?
 El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conduct
as o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
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4. 2 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE
APRENDIZAJE?
 Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce
cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos.
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el
sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y
sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos previos con los
nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
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5. 3 ¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE Y COMO SE CLASIFICAN?
 Las teorías del aprendizaje pretenden describir
los procesos mediante los cuales tanto los seres
humanos como los animales aprenden.
Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado
sendos teorías en la materia.
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6. CLASIFICACION
 Teorías Conductistas
 Teorías Cognitivas
 Teoría Sinérgica de Adam
 Tipología del Aprendizaje según
Gagné
 Teoría Humanista de Rogers
 Teorías Neurofisiológicas
 Teorías de Elaboración de la
Información
 El Enfoque Constructivista
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7. 4 ¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?
 El conductismo es considerado como el estudio
de experiencias internas o sentimientos a
través de métodos mecanizados, dando lugar a
deaarrollar procesos repetitivos
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8. 5 ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
 El constructivismo es una posición
epistemológica que sostiene que la realidad no
se presenta directamente sino que hay que
construirla, consecuente a esto, no tenemos
acceso a la realidad con independencia de
nuestras construcciones o esquemas
culturales, sociales o de género.
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9. 6 ¿QUE ES EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO?
 El aprendizaje significativo, es el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona
la información nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y éstos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este concepto y teoría
están enmarcados en el marco de la psicología
constructivista.
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10. 7 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
 La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la
capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver
problemas.
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11. 8 ¿QUÉ SON LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES?
 La teoría de las
inteligencias múltiples es
un modelo propuesto
por Howard Gardner en el
que la inteligencia no es
vista como algo unitario
que agrupa diferentes
capacidades específicas
con distinto nivel de
generalidad, sino como
un conjunto de
inteligencias
múltiples, distintas e
independientes.
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12. 9 ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
 Mapa conceptual (también llamado
"organigrama") es una técnica usada para la
representación gráfica del conocimiento, es
una red de conceptos.
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13. 10 ¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL?
 Un mapa mental es un diagrama usado para
representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u
otros conceptos ligados y dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o de una idea
central
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14. 11 ¿ QUE ES UN DIAGRAMA DE
FLUJO?
 El diagrama de
flujo o diagrama de
actividades es
la representación
gráfica del algoritmo o
proceso. Se utiliza en
disciplinas
como programación, ec
onomía, procesos
industriales y psicologí
a cognitiva.
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15. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES SICO-
PEDAGOGOS:
A: IVÁN PÁVLOV
 El Condicionamiento clásico,
definido como la respuesta
condicionada (RC) que un
organismo emite ante un
estímulo neutro (EC) por
estar asociado con otro
estímulo que sí es
suscitador (EI) de esa
respuesta, constituye el
aprendizaje asociativo
básico. De esta forma,
cualquier estímulo asociado
con un estímulo
incondicionado puede
producir la respuesta
facilitada por él.
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16. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS
SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS:
B FREDERIC SKINNER
 La aplicación del
Conductismo en la
enseñanza se ha realizado
por diversos autores, sin
embargo y no habría la
menor duda que
B.F.Skinner fue el pionero
principal de generar una
serie de principios y
técnicas específicas en
mejorar la calidad
educativa, sus
aplicaciones han
contribuido enormemente
al análisis e intervención
del aprendizaje.
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17. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES
SICO-PEDAGOGOS:
C JEROME BRUNER
 El aprendizaje consiste
esencialmente en la
categorización de nuevos
conceptos (que ocurre para
simplificar la interacción con
la realidad y facilitar la
acción.
 Las categorías determinan
distintos conceptos. Es por
todo esto que el aprendizaje
es un proceso activo, de
asociación y construcción.
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18. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS
SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS:
D DAVID AUSUBEL
 Ausubel tiene en cuenta dos
elementos:
 El aprendizaje del alumno, que
va desde lo repetitivo o
memorístico, hasta el
aprendizaje significativo.
 La estrategia de la
enseñanza, que va desde la
puramente receptiva hasta la
enseñanza que tiene como base
el descubrimiento por parte del
propio educando.
 El aprendizaje es significativo
cuando se incorpora a
estructuras de conocimiento que
ya posee el individuo.
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19. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES
SICO-PEDAGOGOS:
E JOSEPH NOVAK
 (JDN): Existe una gran
controversia respecto a lo que
se ha llamado diferencias en los
“estilos de aprendizaje” de los
estudiantes, incluyendo los que
se conocen como aprendices
visuales versus los aprendices
kinéticos o auditivos.
 hemos observado que las
personas que aprenden
principalmente de memoria
inicialmente se desempeñan de
manera muy pobre con los
mapas conceptuales si se las
compara con personas
comprometidas con el
aprendizaje significativo.
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20. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS
SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS:
F ROBER GAGNE
 el se enfoca en los modelos
acumulativos de aprendizaje
que plantea ocho tipos de
aprendizaje.
 1. aprendizaje de signos y
señales.
2. aprendizaje de respuestas
operantes.
3. aprendizaje en cadena.
4. aprendizaje de asociaciones
verbales.
5. aprendizaje de
discriminaciones múltiples.
6. aprendizaje de conceptos.
7. aprendizaje de principios.
8. aprendizaje de resolución de
problemas.
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21. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES
SICO-PEDAGOGOS:
G JEAN PIAGET
 Considera el derarrollo
cognitivo como un
incremenyo o prógreso
en la capcidad del
individuo para
comprender, explicar y
predecir el mundo que lo
redea, esto lo lleva a
construir a partir de las
informaciones tomadas
del ambiente esquemas
mentales explicativos de
la realidad.
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22. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS
SIGUIENTES SICO-PEDAGOGOS :
H LEV BIGOTSKY
 Vigotsky, con una formación
dialéctica y una concepción
marxista, pero no
dogmática, del
mundo, pensaba que una
psicología científica debía dar
cuenta de las creaciones de la
cultura; era necesario
introducir una dimensión
"histórica" en el núcleo mismo
de la psicología y entender la
conciencia desde su
naturaleza y su estructura. Su
teoría defendió siempre el
papel de la cultura en el
desarrollo de los procesos
mentales
superiores, considerándolos
de naturaleza social.
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23. 12 ¿ CUAL FUE EL APORTE DE LOS SIGUIENTES
SICO-PEDAGOGOS :
I GEORGE SIEMENS
 Mi movimiento en la educación
no fue planeado ", dijo
Siemens, que es un medio de
comunicación social y las
tecnologías de red, estratega e
investigador en el Instituto de
Tecnología mejorada del
Conocimiento Investigación
(TEKRI) en la universidad." Sin
embargo, una vez que empecé
a dar clases con
tecnología, descubrí tantas
nuevas oportunidades para
mejorar el proceso de
aprendizaje que me enganché.
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24. CONCLUSIONES
 el aprendizaje es esencial para nuestra
vida puesto que día día vamos adquiriendo
nuevos conocimientos acerca nuestra vida
o de nuevas tecnologías que nos muestra
una utilidad mas avanzada y de mejores
recursos, desde que nacemos nuestra
inteligencia es dada para observara
preguntar dudar, experimentar comparar
interrogar concluir de acuerdo a nuestra
vivencias y etapas de nuestra vida.
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