Temas básicos de educación para la salud

1. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Mtra. Graciela Casas Torres.

2. SALUD „Equilibrio Biopsicosocial y no sólo la ausencia de enfermedad.

3. El concepto de campo de saludSaludMedioAmbienteEstilo De VidaBiologíaHumanaSistema OrganizativoDe la AtenciónDe Salud
„Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud, Dever, Alan. OPS/OMS, 1991

5. La Educación para la Salud en el ámbito de la Salud Pública
Disciplinas Instrumentales:
Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología
Disciplinas Tecnológicas:
Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud
Problemas Prioritarios de la Salud en el país
Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes

6. ALGUNAS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN
“El desarrollo integral del ser en formación”
“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”
“Es la formación del hombre por la sociedad”
“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen y semejanza en función de su interés”
“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”

7. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“Un proceso dinámico permanente e inacabado de experiencia de aprendizaje intencionales e incidentales entre el individuo y su entrono biopsicosocial que ejercen influencia en su manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte en un producto de su cultura con la capacidad de reproducir o transformar el ambiente que lo rodea”

8. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“… es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el proceso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades individuales y colectivas …”

9. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
„Es un hecho social
„Es un proceso
„Es permanente
„Reproduce valores y esquemas
„Capacita para transformar

10. TIPOS DE EDUCACIÓNEducación Informal „“Es el proceso que dura toda la vida, por lo cual cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y creencias a través de las experiencias diarias y del contacto con su medio. El principal promotor de este tipo de educación es la familia” „La Belle, Thomas J.

11. Educación Informal
Características
„Se genera en los grupos primarios
„Es permanente
„No esta sistematizada
„Tiene objetivos implícitos y diversos

12. TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Formal
„“Es toda actividad educativa organizada y sistemática para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población y puede no ser escolarizada”
La Belle, Thomas J

13. Educación Formal
Características:
„Se genera en los grupos secundarios.
„Se da por etapas
„Tiene objetivos explícitos y específicos

14. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN TECNOLOGÍADIDÁCTICATRADICIONALEDUCATIVACRÍTICA*El aprendizaje se *El aprendizaje se centra en las*Todos pueden aprenderentiende como laconductas observables. de todos. capacidad de retenerSe pone énfasis en la manera *Hay una interrelacióny repetir informaciónde llevar a cabo la enseñanza.personal. (memorización)(Sistematización y técnicas*El grupo como sujetodidácticas)de aprendizaje y objetode enseñanzaCONDUCTAENFOQUES DE LA EDUCACIÓNDISCIPLINAPARA LA SALUD*Se basa en la suma *Se espera que a través de laSe considera que: De conocimientosconducción de expertos haya *La investigación*Se esperan cambios cambiosde conducta, favorables*Los aspectos psicológicosDe conducta favorables a la salud.*La conducta integral del ser A la salud con base a la *Se enfatizan las técnicas didácticashumanonueva información.*Relación*El proceso de enseñanza *Relacióneducador educando aprendizajeEducador educando *La tecnología educativa, intervienen para generar cambiosde conducta favorables a la salud*Relacióneducandos educador

15. PREMISAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD1
„No existe Teoría o Modelo Superior
„Los especialistas deben de dominar teorías de las ciencias educativas, del comportamiento y sociales.
„La educación para la salud efectiva combina métodos de intervención complementaria.
„El protagonismo de los participantes aumenta las probabilidades de éxito.
„El perfil del Trabajador Social permite un acercamiento y respuesta diferente.
1 Unión Internacional de educación para la Salud y la Organización Mundial de la Salud

16. NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUDPropuesta de la Mtra. Graciela Casas TorresCOMUNITARIOGRUPALMASIVO-Costo-Cobertura-Población+Duración+Costo+Cobertura+Población-Duración

17. +Calidad+TiempoProblemas de+RecursossaludCompromisogeográficamentedel educadordelimitados-Número dePoblaciónCOMUNITARIOProblemas específicos oPor grupos de edad y sexoGRUPAL+ Cantidad-Tiempo-RecursosPrincipales problemas de -Compromisosalud de la población en generaldel educador MASIVO+ Número depoblaciónPropuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

18. NIVELMASIVO „Actividad predominante: Información „Abarca mayor número de población „Abarca los principales problemas de salud en base a magnitud y trascendencia „No hay vínculo interpersonal educador- educando. „Predomina el uso de los medios masivos de comunicación. „Se evalua más la cantidad que la calidad. „Es un programa relativamente corto. „Es un programa relativamente económico. „Puede manejarse a nivel nacional, regional o local.

19. NIVEL GRUPAL
„Actividad predominante: Trabajo de grupos.
(Se aplican los conocimientos de las ciencias sociales a la integración y evolución de un grupo cuyo común denominador es que estén afectados por un mismo padecimiento o característica que afecta o limita las condiciones para la salud)
„Predomina la dinámica de grupos como método de trabajo.
„Generalmente se aborda a través de un programa institucional previamente diseñado.
„Tiene fases que se van cumpliendo y permite la reprogramación.
„Los miembros del grupo se pueden ir incorporando y en ocasiones cambiando.
„Las relaciones interpersonales entre ellos y con el educador son la parte fundamental del proceso educativo.

20. NIVEL COMUNITARIO „Actividad predominante: Trabajo Comunitario „Se desarrollan en un lugar geográficamente determinado y los miembros que participan habitan en el mismo, no siempre el educador. „Se puede partir de un problema de salud específico o de condiciones ambientales que deterioran la salud.

21. NIVEL COMUNITARIO
„El proyecto de salud se propone con la participación comunitaria.
„En la fases previas a la elaboración y ejecución del proyecto se retoman algunos aspectos del procedimiento, de los niveles anteriores (información, trabajo de grupo)

22. NIVEL COMUNITARIO
„El grupo de salud puede ser el mero pretexto para organizar el trabajo comunitario y trascender los problemas de salud a aspectos más complejos.
„El proyecto requiere mucho tiempo y trabajo, así como particular dedicación por parte del educador.

23. CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
„La educación para la salud es una disciplina que estudia y desarrolla los procesos que permiten generar pautas de conducta -individuales y colectivas-favorables a la salud a través de distintos niveles de acción que van desde la transmisión de información hasta la reflexión y participación conjunta de los integrantes de dicho proceso educandos-educadores.

25. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
1.Ubicación del nivel en que se va a trabajar:masivo, grupal y comunitario.
2.Justificación.Debe incluir aspectos epidemiológicos, sociales, del comportamiento, educacionales y administrativos.

26. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
3.Objetivos: Generalesdel programa, referido en salud. Específicos Educativos, referido en conductas4.Metas.Cuantificación de los objetivos expresados en números o porcentajes.

27. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
5.Límites del programa:
a) Universo del Trabajo
b) Espacio o área
c) Tiempo
6.Actividades a desarrollar de acuerdo al nivel educativo seleccionado.

28. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
7.Organización:
a)Interna
b)Externa
8.Recursos:
a) Humanos
b) Materiales
c) Financieros

29. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
9.Control. a)Supervisión: Informes, observación, análisis y discusiónb)Evaluación*: -ProcesoPrograma-ImpactoConducta-ResultadoSalud*Tomado de Greene, W. y SimonsMorton. “Planeación, ejecución y administración de los programas”,en Educación para la Salud.Ed. Interamericana México-1988

30. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!