Presentatie IiP conferentie | sectie Duits | reflecteren

1. Marin Menke
Marc van Slageren
Wilbert Landman
Sanne van Heeckeren van Brandsenburg
Cornelia Glöckner

2. Kijkwijzer als
nulmeting
Verbeteringen
nodig m.b.t
* Inspelen op
verschillen /
differentiëren
* Actieve leerling
* Leren door
reflectie

4. De kwaliteit van de lessen en daarmee ook de resultaten
moeten verbeterd worden. (kijkwijzer)
Het leerproces werd in het verleden te weinig met de leerling
besproken.

5. De vaksectie Duits /
VMBO heeft gekozen
voor het concept:
•Reflecteren

6. Nadenken over WAT je op Welke
MANIER gedaan hebt in een
onderwijsleersituatie, nadenken
over WAAROM je dat op die
manier gedaan hebt. Doel: nieuwe
inzichten krijgen over jezelf en je
eigen leren en ontwikkeling,
inzichten krijgen over je
leerlingen en hun leren en
ontwikkeling

7. Aanpak van het concept “leren door reflecteren”
1.Wat zijn de
verbeterdoelen voor
de leerling en voor de
docent
6. Presentatie op de
studiedag
2.Wanneer wil de
sectie Duits in de les
reflecteren
5. Evalueren en
analyseren
3. Ontwikkelen van
reflectieformulieren
4. Uitproberen in de
lessen

8. We vinden belangrijk dat de leerling meer inzicht krijgt in het
leerproces zodat je als docent hier beter kunt anticiperen.
De docent krijgt bovendien meer inzicht in het onderwijsproces, leert
de leerling nog beter kennen (ambitie), staat stil bij het leerproces zelf.
Dit is te realiseren door reflectie structureel in het lesprogramma op te
nemen.
Reflectie bevordert bij docenten een professionele ontwikkeling en
persoonlijke groei.

9. De leerling leert te reflecteren
Verbeterdoelen
bij de leerling
De leerling geeft en ontvangt
feedback
De leerling krijgt inzicht van zijn
leren en is gerichter met het
leren bezig
De leerling kan daardoor zijn
resultaten verbeteren – in het kader
van verbetering van het onderwijs

10. Aan het
einde van
het
hoofdstuk

11. De docent bespreekt iedere toets na
en laat de leerling vooral met een
onvoldoende reflecteren met behulp
van een formulier

12. Reflectieformulier
hoofdstuk

13. Reflecteren op het hoofdstuk
Terugkijken op:
•
vaardigheden
•
volledigheid
•
zorgvuldigheid
•
overzichtelijkheid
•
leerwerk
•
oorzaken
•
verbeterpunten
•
voorbereiding op het PW

14. Reflectieformulier Toets

15. Reflecteren op een toets
Terugkijken op :
•
•
•
gemaakte fouten per vaardigheid
oorzaken
verbeterpunten

16. Analyse Reflectie hoofdstuk
Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: …………………………..
Niveau: ………………………….
vaardigheid
Leesvaardigheid
Luistervaardigheid
Grammatica
Schrijfvaardigheid / woordenschat / idioom
Meest voorkomende problemen

17. Reflecteren op het hoofdstuk
(problemen)
Leesvaardigheid:
Te vlug en niet zorgvuldig gelezen
Weinig aandacht en weinig moeite gedaan
Moeite met het begrijpen van de inhoud
Geen zin gehad
Luistervaardigheid:
Geen zin; half geluisterd; geen moeite gedaan,
niets begrepen; ze praten te snel; niet goed
begrepen
Schrijven snel maar wat op

18. Reflecteren op het hoofdstuk
(problemen)
•
•
Grammatica:
Schrijfvaardigheid:
Wordt mondeling verder toegelicht!

19. Reflecteren op
een toets door
de docent
Analyse Reflecteren
Reflectie toets
Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: …………………………..
Niveau: ………………………….
Datum
Aantal
onvoldoendes
totaal
luistervaardigheid
leesvaardigheid
grammatica
idioom
Plauderecke
Datum
Datum
Datum

20. Reflecteren op de toets
(problemen)
De meest voorkomende problemen bij
onvoldoendes zijn bij grammatica en idioom te
vinden:
1.
2.
3.
4.
Niet goed geleerd en slecht gepland
Niet goed gesnapt
Slordig geschreven
Landeskunde niet geleerd

21. Evaluatie/opbrengst docenten





Krijgt inzicht in het maak-en leerwerk van de
leerling
Kan goed ook voor een oudergesprek
gebruikt worden
kan beter anticiperen op kennis van de
leerling
Meer duidelijkheid wie het echt niet weet of
niet goed geleerd heeft

22. Evaluatie/opbrengst leerlingen




Zijn meestal eerlijk en weten waaraan het ligt
Krijgen inzicht in het leren
Krijgen inzicht in de fouten
Vinden het ook soms lastig de nut ervan in te
zien

23. Betekenis van ons concept voor de
school /sectie




doorgaan met ons concept
eventueel aanpassen van reflectieformulieren
leerlingen verder in het proces begeleiden en
motiveren
evalueren

24. “Na het beklimmen van een
hoge berg, zie je enkel dat er
nog veel meer bergen zijn
om te beklimmen.”
Nelson Mandela