REDACCION DE PROYECTO Y EVIDENCIAS RECOLECTADAS DE LO TRABAJADO CON LOS ALUMNOS.

1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA CENTRO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA DEL ESTADO DE PUEBLA DIPLOMADO EN LINEA “INTEGRACION DE LAS TIC EN LA PRACTICA DOCENTE” PROYECTO “CONTAMINACION Y PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LAS TIC” PRESENTA STEPHANIE JIMENEZ MARTINEZ ASESOR: ROBERTO CARLOS VEGA MONROY NOVIEMBRE 2009 INDICE INTRODUCCION………………………………………………………………………………1 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………….2 HIPOTESIS……………………………………………………………………………………..2 JUSTIFICACION……………………………………………………………………………….3 MARCO TEORICO…………………………………………………………………………….3 MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………11 RESULTADOS DEL PROYECTO………………………………………………………….15 CONCLUSION………………………………………………………………………………..16 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….18 EVIDENCIAS………………………………………………………………………………….19 INTRODUCCION Si bien hoy en día, como en algún pasado; la contaminación ha sido un tema de mucho interés para los seres humanos, un tema que ha ido aumentando a pesar de la lucha incansable por combatirlo. Hoy con este proyecto, se pretende dar a conocer que es la contaminación, los tipos de contaminantes que existen así como hacer conciencia del daño que este problema provoca para todos los que habitan el mundo; esto será dado a conocer utilizando recursos tecnológicos que refuercen o expongan el tema a tratar. En el siguiente proyecto participaron los alumnos del primer grado en su sección única de la escuela telesecundaria “Jorge Torres Bodet” dicha institución se encuentra ubicada en la comunidad de Calatepec perteneciente al municipio de Tlatlauquitepec del estado de Puebla; esta comunidad se encuentra a aproximadamente hora y cuarto de la cabecera municipal. La asignatura que tuvo relación con el tema tratado y en el cual se basa este proyecto es Geografía de México y el Mundo, en la secuencia seis nombrada deterioro y preservación del ambiente perteneciente al bloque número dos que lleva por nombre recursos naturales y preservación del medio ambiente. La situación que orillo a escoger el tema presentado fue principalmente porque es un tema de interés mundial que beneficia y perjudica a todos, del mismo modo fue considerado por el hecho de que algunos tipos de contaminación como son la del agua, suelo y aire se presenta, esto a la hora de lavar en los ríos la ropa utilizando algunos detergentes dañinos para el medio ambiente, o a la hora de quemar la basura que se va acumulando por el consumo humano, así como cuando tiran la basura en lugares prohibidos, todo esto sumado a la importancia que los planes y programas le dan al tema a la hora de considerarlos en ellos. Con todo lo mencionando y a manera de rescatar los objetivos de dicho proyecto se enlistan a continuación: OBJETIVOS Que los alumnos del primer grado en su sección única conozcan los tipos de contaminantes y lo que los causa. Que los alumnos del primer grado en su sección única creen cierto reconozcan sobre los daños que causa la contaminación al medio ambiente y a ellos como seres humanos. Que los alumnos del primer grado en su sección única creen conciencia y apliquen técnicas para preservar el medio ambiente. HIPOTESIS Los alumnos del primer grado contaminan el suelo, agua y aire por que no conocen los daños que puede causar a su salud y al medio ambiente. JUSTIFICACION El motivo por el cual se escogió el presente tema, fue por la importancia que hoy en día y desde hace tiempo atrás se ha venido incrementando la contaminación en el planeta, es importante que se les trasmita la importancia de cuidar el agua y de preservar el medio ambiente, hacer conciencia de lo que les espera en un futuro si se sigue contaminando. Otro motivo por el cual se tomo en cuenta el presente tema, es porque los planes y programas del nivel básico se pide a los docentes transmitir el amor por el medio ambiente así como enseñarles a presérvalo. Tema tiene importancia para todos y en todos los sentidos que se vea. MARCO TEORICO ¿Por qué es necesario implementar medios tecnológicos en la educación? Hoy en día la tercera revolución industrial ha modificado radicalmente la situación del conocimiento en nuestra sociedad, esto porque el uso del internet, la tecnología digital, los teléfonos celulares han marcado un gran cambio, cambios que han hecho que las sociedades vayan cambiando. Con la incorporación de la tecnología en la educación se espera que los alumnos encuentren novedoso divertido y entretenido el aprendizaje, esto para dar un giro enorme a la forma de trabaja a la cual estamos acostumbrados y para empezar a inmiscuirlos con lo que será su futuro; se espera que sepan utilizar estos medios y que al igual los ocupen en el momento adecuado, la evolución consiste en innovar y ser creativos a la hora de enseñar. La tecnología ha y sigue evolucionando considerablemente hasta el momento de que se han llegado a inventar programas que funcionan como educación virtual, es decir el proceso enseñanza-aprendizaje se hace por medio de recursos tecnológicos y se desecha la manera presencial en un aula para poder llevarlo a cabo, es ahora cuando los individuos pueden ser autónomos en su educación, o simplemente ser guiados por un asesor. ¿Pero que pasa con los recursos tradicionales de la educación y el maestro? Muchas veces el hecho de pensar que la educación puede ser el único recurso que puede ser utilizado para el proceso enseñanza aprendizaje, sin lugar a duda el profesor sigue siendo actor en este proceso; se convierte en el guía y orientador, el cual ayuda al alumno cuando tiene dudas o dificultades para poder ejecutar lo que se le pide, sigue siendo parte esencial en la educación. Al igual que el docente el material didáctico que se utiliza para abordar los contenidos siguen siendo importantes en el desarrollo del conocimiento, es decir los libros y manuales escolares siguen siendo aprovechados para comprobar, verificar, o aclarar algún concepto, ecuación, formula, definición, etc. Si bien es cierto que la difusión de las tecnologías de la información y comunicación ha llegado a abrir nuevas posibilidades de desarrollo, no son exclusivas de poder formar los conocimientos, sino que se necesitan aquellos elementos que ayudan a reforzarlas. Problemas educativos ante las nuevas tecnologías. Hoy en día la educación secundaria padece estos problemas que en un momento se venían venir, la incorporación de la nueva reforma para las escuelas telesecundarias ah llegado a ser un reto grande para muchas, esto porque no se cuenta con el materia necesario para poder ser aplicado de manera correcta, los libros que se manejan tienen una estrecha relación con el equipo tecnológico que muchas veces luego de ser benéfico resulta ser todo lo contrario. MANUEL AREA (2009) menciona seis problemas a los cuales se enfrenta la educación, dichos problemas se enlistan a continuación: Analfabetismo tecnológico; ya que nos llegamos a volver inútiles en la utilización y manejo de el equipo tecnológico, el no haber experimentado antes la interacción con una computadora provoca el miedo por utilizarla, tanto a maestros como alumnos. Da miedo llegar a descomponer antes de aprender. Saturación de la información; si bien el internet resulta ser un recurso sumamente grande, por sus múltiples beneficios que puede tener, por la cantidad de información que nos puede ofrecer, también llega a ser problemático a la hora de dar información errónea y correcta o simplemente variada para un mismo concepto, si bien los que cuentan con este recurso se ven en la problemática de que seleccionar y puede servir. Dificultad para entender las formas hipertextuales, el hecho de no haber manejado antes este recurso tecnológico, crea la dificultad de poder entender lo que en el interactúa. Nuevas exigencias formativas, con la nueva reforma estas se ha venido haciendo cada vez más presentes, las exigencias para todos son iguales aunque no se cuento con los recursos, la poco conciencia por exigir y dar es presente, ya que se pide cumplir de acuerdo a la reforma pero ni siquiera se cuenta con todo lo que supuestamente se debe de tener. Desajustes de los sistemas de formación: con la aplicación de nuevos recursos y los cambios hechos con la reforma de la educación, la alteración en los sistemas de formación es evidente pues se pide cambiar la metodología de trabajo a la cual años, siglos atrás estamos y están acostumbrados los alumnos a trabajar. Inadaptación a la rapidez de los cambios; con todo esto cuesta trabajo poder agarra el hilo a la nueva forma de trabajo, ya que ni siquiera había la oportunidad de trabajar con equipo tecnológico. Así que luego de traer grandes beneficios a la educación también trajo problemas que esta le fecha se siguen enfrentando muchas escuelas, ya que el más grande es no poder contar siquiera con el equipo necesario para llevarla a cabo, las limitaciones son grandes y aunque se quiera desarrollar e impulsar la tecnología. Son solo algunos los privilegiados por el hecho de contar con una computadora y empezar por ahí enseñando a los alumnos a utilizarla y aprovecharla. Entonces…. ¿Es buena o no la tecnología? Es muy importante hoy en día hacer hincapié en los bueno y malo que esta puede llegar a tener o tiene; la respuesta va mas encaminada hacia los cosas benéficas que puede llegara a producir, aunque no debemos olvidar que lo negativo esta a la hora de proponer utilizarla y no tener nos recursos o medios necesarios para hacerlo, antes de querer implementar una nueva forma de trabajo so debe pensar en equipar para poder aplicar. ¿Qué es la contaminación? Seguramente habrás escuchado muchas veces hablar de la contaminación. También debes tener una idea, aunque sea intuitiva, de lo que significa y es muy probable que éste acertada. Contaminación se define como la presencia en el ambiente de cualquier agente químico, físico o biológico o de una combinación de varios agentes, en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, seguridad o bienestar de la población, o perjudiciales para la vida animal o vegetal, o impidan el uso o goce de las propiedades y lugares de recreación. Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras. Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente, algunos de ellos son: Contaminación del agua. Es el grado de impurificación, que puede originar efectos adversos a la salud de un número representativo de personas durante períodos previsibles de tiempo. Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas. Contaminación del aire. Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas. Puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritación y picazón de la garganta y problemas respiratorios. Bajo determinadas circunstancias, algunas substancias químicas que se hallan en el aire contaminado pueden producir cáncer, malformaciones congénitas, daños cerebrales y trastornos del sistema nervioso, así como lesiones pulmonares y de las vías respiratorias. A determinado nivel de concentración y después de cierto tiempo de exposición, ciertos contaminantes del aire son sumamente peligrosos y pueden causar serios trastornos e incluso la muerte. Contaminación de los suelos. Es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo. Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales. Los químicos más comunes incluyen derivados de petróleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados. Éste fenómeno está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad del uso de químicos. Afecta principalmente a las zonas rurales agrícolas y es una consecuencia de la expansión de ciertas técnicas agrícolas. Los fertilizantes químicos aumentan el rendimiento de las tierras de cultivo, pero su uso repetido conduce a la contaminación de los suelos. Contaminación acústica. Se llama contaminación acústica al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla adecuadamente. El término contaminación acústica hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, aviones, etc.), que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de las personas. Contaminación lumínica. Es toda la luz que se emite o escapa por encima de la horizontal de las luminarias en una instalación de alumbrado de exteriores. Produce un halo luminoso o resplandor sobre las poblaciones, al iluminar las partículas de polvo o agua que el aire contiene en suspensión. Cuando hay nubes, la base de éstas se ve iluminada. Este tipo de contaminación percibida a través del sentido de la vista expone diariamente a millones de personas, principalmente en las ciudades, a estímulos agresivos que las invaden y contra los cuales no existe ningún filtro ni defensa. La contaminación visual se refiere al abuso de ciertos elementos “no arquitectónicos” que alteran la estética, la imagen del paisaje tanto rural como urbano, y que generan, a menudo, una sobre estimulación visual agresiva, invasiva y simultánea. Dichos elementos pueden ser carteles, cables, chimeneas, antenas, postes y otros elementos, que no provocan contaminación de por sí; pero mediante la manipulación indiscriminada del hombre (tamaño, orden, distribución) se convierten en agentes contaminantes. Contaminación Radiactiva. La contaminación radiactiva es producida principalmente por el uso de sustancias radiactivas naturales o artificiales, el uso de la energía nuclear y de la invención de la bomba atómica ha llegado a constituir un gran peligro de contaminación para la naturaleza y la humanidad; ya que se han esparcido por toda la tierra muchos residuos de los materiales contaminantes que se usan para realizar las pruebas nucleares, así como los residuos que quedan también en el agua que se usa para enfriar los reactores. Las pruebas más peligrosas son las que se realizan en la atmósfera y hacen que la fuerza producida por la explosión origine un aumento considerable de temperatura y la producción de gases y otros productos que son lanzados a la atmósfera; después con la acción del viento y las lluvias estas son arrastradas a otros lugares afectando a la tierra, cuando caen al suelo, ya que contaminan cultivos y las aguas de los lagos, ríos y mares. A este tipo de contaminación se le llama contaminación radiactiva indirecta la cual se encuentra en las cadenas alimenticias, empezando por el suelo y de ahí se esparcen a toda la tierra y plantas y los animales ocasionando degeneraciones genéticas en las especies, y llega al hombre por los alimentos contaminados que consume; siendo la leche uno de los principales medios de contaminación por estroncio 90 en los niños. MARCO METODOLOGICO La aplicación de la propuesta consistió en una serie de sesiones, las cuales permitieron que los alumnos fueran ampliando u reforzando sus conocimientos sobre el tema a tratar el cual era la contaminación, por dicho motivo creo conveniente describir un poco en que consistió cada una de ellas. La primera sesión consistió en rescatar los conocimientos previos que los alumnos tenían sobre el tema de contaminación; para ello fue conveniente aplicar una técnica que llevaba por nombre la “papa caliente” esta consistía en que los alumnos tenía que pasar una pelota y cuando se decía la frase “la papa se quemo”, quien se había quedado con la pelota tenía que comentar que era lo que él entendía o sabia sobre el tema, esta actividad se repitió alrededor de cinco veces ya que se logro que los alumnos recordaran que era, una vez que ya tenía la noción de lo que se les estaba interrogando, se procedió a mostrarles un video que llevaba por nombre “tierra”, dicho video se obtuvo de la cuenta de youtobe y se aplico con el fin de que los alumnos observaran que le pasaría al planeta si se sigue contaminando, posteriormente se les presento una serie de conceptos en diapositivas que se obtuvieron del libro del alumno de geografía de México y el mundo de primer año de telesecundaria, así como también de otro libros y de internet. Así después de que ellos observaron en que consistía la contaminación y pudieron definir dicho concepto con la ayuda de los presentados y de sus conocimientos previos se prosiguió a realizar los comentarios sobre lo que se había abordado durante la clase y así poder dar una conclusión sobre el tema tratado. Para la segunda sesión se comenzó rescatando lo que ya sabían y habían aprendido en la clase anterior sobre la contaminación; esto con la finalidad de que los alumnos retomaran la idea principal de la secuencia y propuesta, posteriormente se les pidió que en una hoja escribieran el concepto de contaminación y en donde se llegaba a dar, dicha actividad con el propósito de que los estudiantes reconocieran que existen diferentes tipos de contaminación y que de acuerdo en el lugar o lo que altere se le da el nombre, así se prosiguió a mostrar nuevamente una serie de imágenes en la computadora que hacían alusión al tipo de contaminación que se iba a abordar, la cual era la contaminación del agua, esto con el fin de crear un poco de conciencia y hacerles ver la realidad de este tipo de contaminación. Esto dio lugar a que los alumno comentara sus impresiones y así poder expresar esas palabras un su libreta. Después de esta actividad los alumnos observaron una serie de diapositivas obtenidas de la cuenta de scribd las cuales presentaban las causas de dicha contaminación así como la forma de prevenirla, después de esta actividad se les pidió que elaboraran en su cuaderno un cuadro de doble entrada que contenía la información obtenida en la sesión, a manera de colusión se les mostro un video obtenido de la cuenta de youtobe que contenía un mensaje de reflexión al mostrar imágenes fuertes de cómo otras poblaciones sufren por la escases de agua por lo cual se ven en la necesidad de beber aquella que está contaminada. Para la sesión tres se abordo otro tipo de contaminación la cual era la del aire, esta sesión se comenzó con la utilización de diapositivas las cuales contenía una serie de palabras de las cuales algunas se relacionaban con el tema, la actividad consistía en que los alumnos reconociera aquellas que se relacionaban con el tipo de contaminación y así poder ver cuales influían en ella, es decir que conocieran los tipos de contaminantes, como en todas las sesiones se les presento un video obtenido del mismo recurso tecnológico y una serie de diapositivas que tenían que ver con el tema, para concluir la sesión los alumnos elaboraron un mapa conceptual con los conocimientos obtenidos. Así de esta manera siguieron transcurriendo las sesiones en las cuales se abordaron los diferentes tipos de contaminación; para la sesión cuatro se abordo la contaminación de suelo, para la cinco la visual y acústica y para la sexta la lumínica y nuclear. En todas estas clases se utilizaron recursos tecnológicos obtenidos de youtobe, scribd, slidshare, los cuales eran video diapositivas y documentos. Una vez que ya los alumnos habían abordado los tipos de contaminación, sus causas y consecuencias se prosiguió a trabajar los contenidos de manera general a modo de rescatar lo más importante. Por lo cual en la sesión número siete se aplico un juego tecnológico llamado “la meta” el cual contenía una serie de casillas las cuales tenía preguntas, castigos y recompensas, dicha preguntas eran en base a lo que se había visto en las sesiones anteriores y que contenían la parte teórica del tema, este programa fue elaborado en power point. Después de haber llevado a cabo este juego se les mostro nuevamente un video llamado “La contaminación lo peor del mundo” dicho video se extrajo de youtobe y nuevamente trataba de hacer conciencia sobre lo que ha causado y pude seguir causando, posteriormente se les presento unas diapositivas obtenidas de la cuenta de slidershare la cual contenía de manera resumida que era la contaminación, los tipos de esta y lo que las causaba, para terminar esta sesión se les pidió a los alumnos que realizaran un dibujo que expresara cuales eran los tipos de contaminación así como también que de acuerdo a sus apuntes elaboraran un cuadro de doble entrada. Para la sesión número ocho se les mostro el mapa conceptual elaborado en el diplomado y el cual contenía ideas principales sobre el tema y con el cual los alumnos pudieron retroalimentar lo que ya sabían, posteriormente se aplico el crucigrama elaborado en el diplomado, este tenía preguntas principales sobre lo ya abordado, por lo cual fue muy fácil para los alumnos poder resolverlo. Por último para cerrar la sesión pero al mismo tiempo para relacionarla con la siguiente se les mostro nuevamente un video el cual trataba de transmitir algunas actividades que ayudan a prevenir la contaminación, este mismo ayudo a abrir una mesa de diálogo sobre lo que se debe hacer para evitar y disminuir la contaminación, esto dio paso a la elaboración de una lista de acciones para prevenir la contaminación. La última sesión consistió en que aplicaran lo que había aprendido pero que al mismo tiempo se diera un último repaso a lo visto teóricamente, para ello se les pidió que elaboraran un crucigrama con sus apuntes, después se les mostro en un video llamado “creando conciencia” para que enseguida los alumnos redactaran lo que pensaban y sentían sobre la contaminación, una vez finalizadas las actividades se prosiguió a aplicar lo aprendido por lo cual se les invito a los otros grados en una faena para recolectar la basura del camino que une al municipio de Calatepec con el Canal, esta duro aproximadamente dos hrs y una vez recolectada la basura se separo para ponerla en costales que especificaban para que tipo de basura eran. RESULTADOS DEL PROYECTO A pesar de que el tiempo fue muy corto para la aplicación de esta propuesta, ya que el tema se presta a una aplicación constante y sin fin, se puede mencionar que se obtuvieron resultados positivos; estos se vieron reflejados en la conducta que mostraron los alumnos en cada una de las sesiones, en su participación y colaboración para realizar las actividades y comentar la importancia del tema, a la hora de realizar los productos y de redactar su escrito final, así como también con sus acciones para prevenir la contaminación, es decir la faena realizada, en la cual se pudo notar la satisfacción y compromiso por lo que sea así. Tal vez no se tengan evidencias grandes que muestren que realmente aplican lo que se les pide, pero por los menos estas últimas semanas en las cuales se abordo el tema, se pudo ver el cambio en sus acciones, ya que ponían la basura en su lugar y la separaban para poderla poner en los contenedores que había elaborado para la escuela, el quemar la basura se omitió por completo, ahora se enterraba aquella que era biodegradable y que no perjudicara al medio ambiente o tardara mucho en descomponerse, para la basura restante se empezó a realizar un proyecto escolar el cual consiste en donar o vender el papel, el vidrio, plástico y el aluminio. Por el otro tipo de contaminación expuesto al inicio de este documento y que dio lugar a la elaboración de este proyecto no se tiene prueba alguna, pero se les dieron consejos a los alumnos de cómo reutilizar el agua. COLCLUSION Si bien no se tienen demasiadas pruebas de que los alumnos aplicaron los que se les dio a conocer, pero se puede asegurar que se obtuvieron buenos resultados durante su aplicación en la escuela es decir de aproximadamente tres semanas. Esto se pudo notar en algunos alumnos en su mayoría de primer año cono colocaban la basura de lo que comían en las botes para ella, como les llamaban la atención a sus compañeros de escuela al verlos tirar la basura en cualquier lugar; también por los comentarios hechos por ellos a la hora de platicar sobre cómo habían puesto en práctica algunas medidas de prevención, entre las cuales se encontraban el clasificar, y reutilizar la basura él sus hogares, así como los consejos que les daban a sus mama para no gastar tanta agua en las diferentes actividades. Considero que el haber utilizado recursos tecnológicos o mejor dicho las TIC para abordar este tema, fue de mucha ayuda por que los alumnos pudieron visualizar y ver a realidad de lo que sucede cuando contaminamos, el haber utilizado videos e imágenes fue lo que los impacto, algunos por las imágenes tan fuertes de la realidad y otros por el deseo de conservar y preservar lo que aun está al alcance de ellos. El haber implementado también un juego didáctico atrajo la atención total de los estudiantes ya que les pareció muy divertido y novedoso. Algunas respuestas de los alumnos al platicar sobre la manera de presentar el tema utilizando los recursos tecnológicos fueron que el simple hecho de utilizar la computadora les parecía muy interesante ya que estaban acostumbrados a trabajar solamente con sus libro y si acaso con materia que la docente llegaba a llevar, otros decía que les gustaba ver imágenes y videos por que se entretenían y realmente ponían atención y los demás pensaban que era mejor que se les presentara de forma resumida y ya escrita las ideas principales del tema, pues el tener que esperar a que terminar de escribir a la maestra les aburría mucho y hacia que no le dieran la importancia necesaria. Con todo lo expuesto puedo concluir que el utilizar y saber utilizar los recursos tecnológicos en la educación resulta ser divertido, llamativo y entretenido pues rompe con la rutina a la cual se llegan a acostumbrar los decentes, además de que ayuda a ejemplificar mediante imágenes los que se quiere dar a conocer. El secreto está en realmente saberlas utilizar y aplicarlas en el momento adecuado. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SEP, La educación ambiental en la escuela secundaria lecturas, México, 2002, pp.180. SEP, Educación Básica. Secundaria. Geografía de México y el Mundo I, vol. I, México, 2008, pp. Area, Moreira Manuel, introducción a la tecnología Educativa, 2009. UNESCO, hacia la sociedad del conocimiento, 2005. http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/ContamVis.htm http://www.salonhogar.com/ciencias/contaminacion/radioactiva.htm http://www.ecopibes.com/problemas/contaminacion/prevencionycontrol.html A continuación se presentan algunos dibujos elaborados por los alumnos en las sesiones trabajadas con el proyecto. EVIDENCIAS RECOLECTADAS LAS