Aprender con las redes sociales

1. Redes Sociales para enseñar y
aprender
Juan Quintana

3. Encuesta
1. ¿Has usado alguna red social con tus
alumnos para enseñar?  
2. ¿Crees que se puede enseñar con redes
sociales sin Internet en la escuela?  

4. Tabla de contenido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Qué es una red social
Para qué es una red social
Tipos de redes sociales
Educación y red social
Aprender en red (virtual)
Qué se puede hacer en una red social. Cómo y
con qué
7. Qué red elegir
8. Apéndice

5. ¿Qué es una Red Social?

6. Islas o Nodos
La neurociencia ejemplifica lo que es una red
social. La neurona (nodo) que se rehúsa
compartir/transmitir (conexión) pierde poder, se
atrofia y muere.

7. ¿Para qué es una Red Social?

8. ¿Para qué es una Red?

9. Tipos de Redes Sociales

10. Redes Sociales Verticales

11. Redes Sociales Horizontales

12. Transcendentalismo de las redes
virtuales
• L as redes físicas son muy
limitadas en el espacio y en
el tiempo.
• Las redes virtuales han
explosionado el muro
espacio-temporal. Nos han
globalizado a la cañona.

13. Así funcionan las redes sociales

14. Educación y red social
¿Es posible educar sin red?

15. Educación y red social
• La educación siempre se ha dado en red.
• Educar es interaccionar, dialogar (La Mayéutica).

16. Educación y red social
Capa época y cultura tiene su forma peculiar de
informar, aprender e interaccionar.
Pre-Conquista
Post-Conquista
Siglo XXI
La comunidad del diálogo es el mercado

17. I
er
nt
ct
a
da
ivi
v
d
rt
e
al
ic
E
DIOS
C
M
Sabio es aquel que ama a Dios
E = Experiencia
C = Conocimiento
M = Ministro/Sacerdote
A = Alumno/Feligrés
A
Paradigma religioso
C
E
P
A
Secularización del paradigma
religioso
C
E
P
A
Paradigma secularizado
dialógico

18. Interactividad multidireccional
Ahora nos ha tocado interaccionar, enseñar y aprender
de forma colaborativa y pluridireccional.
• Creamos interaccionado
(intercreatividad).
• Enseñamos y aprendemos
colaborando
(intercolaboración).
• El que enseña aprende y el
que aprende enseña. El que
lee escribe y el que escribe,
lee (Lecto-escritor).
P=C=E
A=C=E
Base
Conocimiento
Experto
Paradigma conectivista
(digital)
Todo aprendizaje es tiempo de apertura

19. Aprender en Red (virtual)
¿Es posible el aprendizaje desde la virtualidad?
¿Qué es aprender?

20. Qué es aprendizaje
Remezcla de contenido
Contenido como creación
¿Qué piensas del profesor que asigna
tareas simplemente de información
sobre el tema de la lección?
Agregar
Remezclar
Redefinición de propósito
Publicación

21. Teorías de aprendizaje y Redes
sociales
• Las teorías de aprendizaje han sido producto de las
herramientas y medios de comunicación e información
disponibles en su momento de gestión.
• El conectivismo surge cuando los medios y las
herramientas tienen propiedades colaborativas,
sharistas y están accesibles a todos, en cualquier lugar
y a cualquier hora para construir conocimiento.

22. Teorías de aprendizaje y Redes
sociales

23. ¿Qué se puede hacer en una Red
Social? ¿Cómo y con qué?

24. Qué se puede hacer en una Red Social
Prácticamente todo lo que se hace en la sala de
clase… fuera de la sala de clase.
Gráfica de Juan José de Haro

25. Cómo y con qué (Aplicaciones y
herramientas de las Redes Sociales)
Típicamente encontraremos en las redes sociales:
•Aplicaciones colaborativas: blogs, eventos, foros
de discusión, fotos, vídeos, Wiki y chat.
•Herramientas conectivistas/sharistas:
– Link
– Editor HTML

26. ¿Qué red elegir?
Desde que NING anunciara pago, mi experiencia con
redes se limita a 4 o 5 de ellas: Facebook, Twiter,
Grou.ps, Spruz y Socialgo.

27. Qué red elegir
2 Criterios básicos
•Que sea gratuita
•Que tenga aplicaciones
y herramientas con las
que estudiantes y
maestros puedan
colaborar y compartir
cualquier tipo de
trabajo intelectual
creado con programas
basados en la PC y en
Web.
Personalmente prefiero redes
gratuitas que tengan aplicaciones y
herramientas con las que
estudiantes y maestros puedan
“postear” y compartir cualquier
tipo de trabajo intelectual creado
con programas basados en la PC y
en Web.
En el próximo taller trabajaremos
con

28. Apéndice

29. Actitudes y Valores
Existe una ética de cooperación implícita.
La Arquitectura de Participación de la Web 2.0 es un cambio
tecnológico y un cambio social => Apertura es la clave de la
participación y la colaboración
Niveles y Estadios del Desarrollo
Moral
Estadio heterónomo
Egoista
Estadio hedonista
Conformidad expectativas y
relaciones interpersonales
CONVENCIONAL
Estadio del sistema social y la
Legalistaista
conciencia
Estadio de contrato social,
utilidad y derechos del individuo
POST-CONVENCIONAL
Estadio de los principios
Universalista
universales
PRE-CONVENCIONAL

30. Filosofía subyacente
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Constructivismo social (La adquisición de habilidades y el contexto sociocultural no
pueden separarse: Aprendizaje situado)
Gestión del conocimiento (identificar, crear, representar, distribuir y permitir la
adopción de conocimientos y experiencias)
Sharismo (Las personas son las neuronas en red: quién más comparte más poder tiene)
Inteligencia colectiva (Nadie sabe todo, todos saben algo. Almaceno conocimiento en
mis amigos)
Multitudes inteligentes (El poder de las multitudes móviles. Las redes sociales
conectadas a través de lo que el Rheingold denomina WearComp, (leáse notebook,
iPad, etc) constituyen Multitudes Inteligentes)
Inter-creatividad (Resolver problemas juntos)
Aprendizaje distributivo (aprender prescindiendo del apoyo de un profesor,
moderador o docente, generando una red informal de personas que aprenden
conjuntamente)
Aprendizaje abierto (Salón sin paredes. Las plataformas virtuales de aprendizaje son
«cárceles» para muchos estudiantes actuales)
Conectivismo

31. Principios del Conectivismo
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la
diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o
fuentes de información.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más
importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para
facilitar el aprendizaje continuo

32. GRACIAS por su colaboración