1. Internet i telewizja -Internet i telewizja -
edukacja i zagrożeniaedukacja i zagrożenia
Dr Sabina ZalewskaDr Sabina Zalewska

2. Badania na temat wpływu masmediów naBadania na temat wpływu masmediów na
dzieckodziecko
 Małe dziecko a telewizjaMałe dziecko a telewizja
 Badania młodzieży gimnazjalnej z 2003: zwiększyła się liczba respondentówBadania młodzieży gimnazjalnej z 2003: zwiększyła się liczba respondentów
uskarżających się na bóle głowy i mięśni z około 40% do 59%.uskarżających się na bóle głowy i mięśni z około 40% do 59%.
 Z danych przedstawionych przez Fundację Dzieci Niczyje wynika, że aż 87%Z danych przedstawionych przez Fundację Dzieci Niczyje wynika, że aż 87%
badanych polskich dzieci w ciągu ostatniego roku podało obcemu swój adres e-badanych polskich dzieci w ciągu ostatniego roku podało obcemu swój adres e-
mailowy, 64% - numer telefonu, 42% - miejsce zamieszkania a 44% przesłałomailowy, 64% - numer telefonu, 42% - miejsce zamieszkania a 44% przesłało
obcemu swoje zdjęcie.obcemu swoje zdjęcie.
 Według ostatnich danych Ośrodka Badań Opinii Publicznej w lipcu, sierpniu iWedług ostatnich danych Ośrodka Badań Opinii Publicznej w lipcu, sierpniu i
wrześniu 2003 roku 27% Polaków korzystało z Internetu. Jest to już tyle samo, cowrześniu 2003 roku 27% Polaków korzystało z Internetu. Jest to już tyle samo, co
średnia światowa z 2000 roku liczona dla 37 krajów świata. Biorąc jednak podśrednia światowa z 2000 roku liczona dla 37 krajów świata. Biorąc jednak pod
uwagę ogromną dynamikę wzrostu (dla przykładu w 1998 roku wskaźnik tenuwagę ogromną dynamikę wzrostu (dla przykładu w 1998 roku wskaźnik ten
wynosił 5%) należy się spodziewać, że mimo jednych z najwyższych cen za dostępwynosił 5%) należy się spodziewać, że mimo jednych z najwyższych cen za dostęp
do Internetu, liczba internautów w naszym kraju szybko wzrasta. Oznacza todo Internetu, liczba internautów w naszym kraju szybko wzrasta. Oznacza to
również, że problem właściwego korzystania z zasobów informacyjnych Siecirównież, że problem właściwego korzystania z zasobów informacyjnych Sieci
dotyczy coraz większej liczby osób.dotyczy coraz większej liczby osób.

3. Badania na temat wpływu masmediów na dzieckoBadania na temat wpływu masmediów na dziecko
(C.D.)(C.D.)
 W Polsce na ok. 500 tys. nauczycieli formalne kwalifikacje do nauczaniaW Polsce na ok. 500 tys. nauczycieli formalne kwalifikacje do nauczania
informatyki ma ok. 13 tys. z nich, co stanowi zaledwie 2.6% ogółu.informatyki ma ok. 13 tys. z nich, co stanowi zaledwie 2.6% ogółu.
 Według magazynu Deutschland dostęp do Internetu w świecie nie jest zjawiskiemWedług magazynu Deutschland dostęp do Internetu w świecie nie jest zjawiskiem
powszechnym. Przytoczone dane z listopada 2000 wskazują, że poszczególnepowszechnym. Przytoczone dane z listopada 2000 wskazują, że poszczególne
regiony świata mają tu następujący udział: Bliski Wschód – 0,4%, Afryka 0,6%,regiony świata mają tu następujący udział: Bliski Wschód – 0,4%, Afryka 0,6%,
Ameryka Łac. 4%, Azja i Oceania 24%, Europa 28%, Kanada i USA łącznie 43%.Ameryka Łac. 4%, Azja i Oceania 24%, Europa 28%, Kanada i USA łącznie 43%.
 68% dzieci otrzymuje propozycje spotkań od osób poznanych w Sieci; 44,6%68% dzieci otrzymuje propozycje spotkań od osób poznanych w Sieci; 44,6%
dzieci korzysta z propozycji spotkań; Jedynie 23,6% dzieci informuje rodziców odzieci korzysta z propozycji spotkań; Jedynie 23,6% dzieci informuje rodziców o
spotkaniach z osobami poznanymi w Sieci; Połowa dzieci uczestniczy wspotkaniach z osobami poznanymi w Sieci; Połowa dzieci uczestniczy w
spotkaniach w pojedynkę; 28,4% rodziców nie dostrzega żadnych zagrożeń dlaspotkaniach w pojedynkę; 28,4% rodziców nie dostrzega żadnych zagrożeń dla
dzieci korzystających z Internetu.dzieci korzystających z Internetu.
 Dzieci spędzają w sieci 60% wolnego czasu.Dzieci spędzają w sieci 60% wolnego czasu.
 Francuskie badania na temat reklamyFrancuskie badania na temat reklamy

4. DLACZEGO MEDIA I GRY SĄ DLA DZIECIDLACZEGO MEDIA I GRY SĄ DLA DZIECI
TAK ATRAKCYJNE?TAK ATRAKCYJNE?
 zawsze ma czas, jest gotowy do pojęcia gry, zabawy, nie męczy się i niezawsze ma czas, jest gotowy do pojęcia gry, zabawy, nie męczy się i nie
odmawiaodmawia
 pozwala wracać do ulubionych miejsc, bohaterów, akcjipozwala wracać do ulubionych miejsc, bohaterów, akcji
 nie karze za błędy okazywaniem złości czy rozczarowanianie karze za błędy okazywaniem złości czy rozczarowania
 wprowadza do „idealnego świata”, w którym można realizować marzeniawprowadza do „idealnego świata”, w którym można realizować marzenia
 daje poczucie władzy, mocy, bycia kimś wyjątkowym, dokonywaniadaje poczucie władzy, mocy, bycia kimś wyjątkowym, dokonywania
niezwykłych czynów, odgrywania różnych ról (gry, IRC, internetowe grupyniezwykłych czynów, odgrywania różnych ról (gry, IRC, internetowe grupy
dyskusyjne)dyskusyjne)
 stwarza możliwość rozładowania emocji, także negatywnych, bezstwarza możliwość rozładowania emocji, także negatywnych, bez
ponoszenia przykrych konsekwencji (co więcej – agresja często jestponoszenia przykrych konsekwencji (co więcej – agresja często jest
nagradzana)nagradzana)
 daje możliwość zaspokojenia potrzeb psychospołecznych – samorealizacji,daje możliwość zaspokojenia potrzeb psychospołecznych – samorealizacji,
uznania, przynależności do grupy, kontaktów z innymi osobami (wartouznania, przynależności do grupy, kontaktów z innymi osobami (warto
zdać sobie sprawę, że możliwości oferowane przez internet są niejakozdać sobie sprawę, że możliwości oferowane przez internet są niejako
„protezą” kontaktów międzyludzkich i nie rozwiązują realnych problemów„protezą” kontaktów międzyludzkich i nie rozwiązują realnych problemów
na przykład z nieśmiałością czy brakiem bliskiej osoby: w sieci jesteśmyna przykład z nieśmiałością czy brakiem bliskiej osoby: w sieci jesteśmy
anonimowi, możemy przedstawiać się jako ktoś zupełnie inny, sami teżanonimowi, możemy przedstawiać się jako ktoś zupełnie inny, sami też
możemy stać się ofiarą manipulacji czy oszustwa).możemy stać się ofiarą manipulacji czy oszustwa).

5. JAKIE CZYNNIKI SPRAWIAJĄ, ŻE DZIECKOJAKIE CZYNNIKI SPRAWIAJĄ, ŻE DZIECKO
UCIEKA W ŚWIAT MASMEDIÓW?UCIEKA W ŚWIAT MASMEDIÓW?
 przebywanie w środowisku, w którym panuje moda na używanie komputera,przebywanie w środowisku, w którym panuje moda na używanie komputera,
internetu, „komórki”internetu, „komórki”
 przeżywanie trudnych sytuacji, od których dziecko szuka ucieczkiprzeżywanie trudnych sytuacji, od których dziecko szuka ucieczki
 poczucie osamotnienia, trudności w nawiązywaniu kontaktów, poszukiwaniepoczucie osamotnienia, trudności w nawiązywaniu kontaktów, poszukiwanie
przyjaźni, znajomościprzyjaźni, znajomości
 zaniżone poczucie własnej wartości, brak samoakceptacjizaniżone poczucie własnej wartości, brak samoakceptacji
 egocentryzm, dążenie do dominacji nad innymiegocentryzm, dążenie do dominacji nad innymi
 poczucie nudy, brak zainteresowań i umiejętności atrakcyjnego spędzania wolnegopoczucie nudy, brak zainteresowań i umiejętności atrakcyjnego spędzania wolnego
czasuczasu
 problemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie ze stresem i trudnymiproblemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie ze stresem i trudnymi
sytuacjamisytuacjami
 brak kontroli ze strony rodzicówbrak kontroli ze strony rodziców
 chłód emocjonalny i zaburzenia komunikacji w rodziniechłód emocjonalny i zaburzenia komunikacji w rodzinie

6. Oddziaływanie masowych środkówOddziaływanie masowych środków
przekazuprzekazu
-- fizycznefizyczne
- psychiczne- psychiczne
- edukacyjne- edukacyjne
- moralne- moralne
- społeczne- społeczne
- intelektualne- intelektualne

7. FIZYCZNEFIZYCZNE
 szybka koordynacja oko – rękaszybka koordynacja oko – ręka
 wczesny rozwój mięśni przegubuwczesny rozwój mięśni przegubu
 zdobycie informacji na tematzdobycie informacji na temat
kształtowania pozytywnychkształtowania pozytywnych
nawyków zdrowotnychnawyków zdrowotnych
 informacje na temat higienyinformacje na temat higieny
osobistej, dbałości o własnyosobistej, dbałości o własny
wyglądwygląd
 wady wzroku,wady wzroku,
 skrzywienia kręgosłupa,skrzywienia kręgosłupa,
 obniżenie sprawności ruchowejobniżenie sprawności ruchowej
 bóle dolnych części kręgosłupabóle dolnych części kręgosłupa
 haluksyhaluksy
 nadwaganadwaga
 nowotwory (skuteknowotwory (skutek
promieniowaniapromieniowania
elektromagnetycznego oelektromagnetycznego o
częstotliwości do 50 Hz)częstotliwości do 50 Hz)
 obniżenie odpornościobniżenie odporności
immunologicznejimmunologicznej
 obniżenie płodnościobniżenie płodności
 zespół przewlekłego zmęczeniazespół przewlekłego zmęczenia
 padaczka komputerowapadaczka komputerowa

8. EdukacyjneEdukacyjne
 przygotowanie do właściwegoprzygotowanie do właściwego
(krytycznego) odbioru mediów(krytycznego) odbioru mediów
 przygotowanie do posługiwania sięprzygotowanie do posługiwania się
mediami jako narzędziami, rozwojumediami jako narzędziami, rozwoju
intelektualnego, rozrywki i pracyintelektualnego, rozrywki i pracy
zawodowejzawodowej
 umożliwiają wzajemne komunikowanieumożliwiają wzajemne komunikowanie
się, prowadzenie dialogusię, prowadzenie dialogu
 wywołują silne przeżycia intelektualne,wywołują silne przeżycia intelektualne,
przez co rozbudzają zaangażowanie,przez co rozbudzają zaangażowanie,
zaciekawienie i zainteresowaniezaciekawienie i zainteresowanie
materiałem nauczaniamateriałem nauczania
 media rozszerzają pole poznawczemedia rozszerzają pole poznawcze
uczących się przez udostępnieni im całej,uczących się przez udostępnieni im całej,
rozległej rzeczywistości, rozwijającrozległej rzeczywistości, rozwijając
jednocześnie ich procesy percepcyjne,jednocześnie ich procesy percepcyjne,
intelektualne i wykonawczeintelektualne i wykonawcze
 brak weryfikacji prawdziwościbrak weryfikacji prawdziwości
informacjiinformacji
 brak krytycyzmu wobec źródłabrak krytycyzmu wobec źródła
 korzystanie z jednego źródłakorzystanie z jednego źródła
informacjiinformacji
 chaos informacyjnychaos informacyjny
 korzystanie z gotowych wzorców, niekorzystanie z gotowych wzorców, nie
rozwijanie wyobraźni i kreatywnościrozwijanie wyobraźni i kreatywności
 przerost informacji nadprzerost informacji nad
umiejętnościami praktycznymiumiejętnościami praktycznymi
 przyswajanie informacji nieprzyswajanie informacji nie
adekwatnych do wiekuadekwatnych do wieku
 zabiera czaszabiera czas

9. PsychicznePsychiczne
 TERAPEUTYCZNE, EMOCJETERAPEUTYCZNE, EMOCJE
 USPRAWNIENIE UMIEJĘTNOŚCI POSTRZEGANIAUSPRAWNIENIE UMIEJĘTNOŚCI POSTRZEGANIA
 DOSKONALENIE SPRAWNOŚCI MANUALNEJDOSKONALENIE SPRAWNOŚCI MANUALNEJ
 UMIEJĘTNOŚCI KOJARZENIA, LOGICZNEGOUMIEJĘTNOŚCI KOJARZENIA, LOGICZNEGO
MUŚLENIAMUŚLENIA
 DOSKONALENIE REFLEKSUDOSKONALENIE REFLEKSU
 DOSKONALENIE KOORDYNACJI WZROKOWO-DOSKONALENIE KOORDYNACJI WZROKOWO-
RUCHOWEJRUCHOWEJ
 ROZWIJANIE WYOBRAŹNI PRZESTRZENNEJROZWIJANIE WYOBRAŹNI PRZESTRZENNEJ
 SPRZYJAJĄ UMIEJĘTNOŚCI PLANOWANIASPRZYJAJĄ UMIEJĘTNOŚCI PLANOWANIA
STRATEGICZNEGOSTRATEGICZNEGO
 SPRZYJAJĄ POSZERZANIU WYONRAŹNISPRZYJAJĄ POSZERZANIU WYONRAŹNI
 -UCZĄ PODEJMOWANIA DECYZJI I-UCZĄ PODEJMOWANIA DECYZJI I
ZASTANAWIAIA SIĘ NAD ICHZASTANAWIAIA SIĘ NAD ICH
KONSEKWENCJAMIKONSEKWENCJAMI
 IDENTYFIKACJAIDENTYFIKACJA
 EMOCJEEMOCJE
 BRAK KONTAKTÓW I PRZYJAŹNI ZBRAK KONTAKTÓW I PRZYJAŹNI Z
RÓWIEŚNIKAMIRÓWIEŚNIKAMI
 ZANIEDBYWANIE OBOWIĄZKÓWZANIEDBYWANIE OBOWIĄZKÓW
SZKOLNYCH I DOMOWYCHSZKOLNYCH I DOMOWYCH
 BRAK ORIENTACJI W REALIACHBRAK ORIENTACJI W REALIACH
RZECZYWISTOŚCIRZECZYWISTOŚCI
 OSŁABIENIE SYSTEMU NERWOWEGO:OSŁABIENIE SYSTEMU NERWOWEGO:
ZMĘCZENIE, ZNUŻENIE, ROZKOJARZENIEZMĘCZENIE, ZNUŻENIE, ROZKOJARZENIE
 NOCNE LĘKI, MÓWIENIE PRZEZ SENNOCNE LĘKI, MÓWIENIE PRZEZ SEN
 ZABURZENIA PAMIĘCIZABURZENIA PAMIĘCI
 ADHDADHD
 AGRESJA, ZŁOŚLIWOŚĆ, KŁAMSTWOAGRESJA, ZŁOŚLIWOŚĆ, KŁAMSTWO
 UZALEŻNIENIAUZALEŻNIENIA
 POŻĄDLIWOŚĆ I KONSUMPCYJNY TRYB ŻYCIAPOŻĄDLIWOŚĆ I KONSUMPCYJNY TRYB ŻYCIA
 IDENTYFIKACJAIDENTYFIKACJA

10. Kimberly Young uważana za autorytet w tej dziedzinieKimberly Young uważana za autorytet w tej dziedzinie
wyróżnia pięć typów uzależnień internetowych:wyróżnia pięć typów uzależnień internetowych:
 erotomanię internetowąerotomanię internetową
 uzależnienie od internetowych kontaktówuzależnienie od internetowych kontaktów
społecznychspołecznych
 uzależnienie od sieci internetowejuzależnienie od sieci internetowej
 uzależnienie od komputerauzależnienie od komputera
 przeciążenie informacyjne, czyli przymus pobieraniaprzeciążenie informacyjne, czyli przymus pobierania
informacji .informacji .

11. Do najczęściej opisywanych skutków uzależnienia odDo najczęściej opisywanych skutków uzależnienia od
internetu należą:internetu należą:
 zaburzenia relacji interpersonalnych (np. rezygnacja zzaburzenia relacji interpersonalnych (np. rezygnacja z
bezpośredniego kontaktu),bezpośredniego kontaktu),
 utrata zainteresowania wszelkimi formami aktywnościutrata zainteresowania wszelkimi formami aktywności
społecznej,społecznej,
 zaniedbanie życia rodzinnego,zaniedbanie życia rodzinnego,
 zaniedbywanie nauki lub pracy,zaniedbywanie nauki lub pracy,
 zapominanie o posiłkach,zapominanie o posiłkach,
 zaburzenia w sferze uczuć i emocji,zaburzenia w sferze uczuć i emocji,
 utrwalenie postaw egocentrycznych,utrwalenie postaw egocentrycznych,
 zaburzenia w zakresie własnej tożsamości,zaburzenia w zakresie własnej tożsamości,
 zawężenie zainteresowań i możliwości intelektualnych,zawężenie zainteresowań i możliwości intelektualnych,
 zmiana języka (zubożenie, techniczny slang, używaniezmiana języka (zubożenie, techniczny slang, używanie
skrótów),skrótów),
 niekontrolowanie czasu spędzanego w Sieci,niekontrolowanie czasu spędzanego w Sieci,
 rezygnacja z innych rozrywek i przyjemności,rezygnacja z innych rozrywek i przyjemności,
 brak troski o własne zdrowie (zarwane noce, nieregularnebrak troski o własne zdrowie (zarwane noce, nieregularne
posiłki) i higienę osobistą.posiłki) i higienę osobistą.

12. MoralneMoralne
 SPAOTAKNIE ZSPAOTAKNIE Z
PRZYKŁADEM INNYCHPRZYKŁADEM INNYCH
O PODOBNYCHO PODOBNYCH
WARTOŚCIACHWARTOŚCIACH
 ŚWIADECTWA ŻYCIAŚWIADECTWA ŻYCIA
 DYLWMATY MORALNIEDYLWMATY MORALNIE
I ICHI ICH
ROZWIĄZYWANIEROZWIĄZYWANIE
 BRAK POZYTYWNYCHBRAK POZYTYWNYCH
WZORCÓWWZORCÓW
 AGRESJA, PRZEMOCAGRESJA, PRZEMOC
 ZAKŁÓCENIEZAKŁÓCENIE
PRAWIDŁOWEGOPRAWIDŁOWEGO
ROZWOJU MORALNEGOROZWOJU MORALNEGO
DZIECI I MŁODZIEŻYDZIECI I MŁODZIEŻY
 RELATYWIZMRELATYWIZM
MORALNYMORALNY

13. SpołeczneSpołeczne
 SPOTKANIE INNYCH,SPOTKANIE INNYCH,
PODOBNYCH DO MNIEPODOBNYCH DO MNIE
 POKAZANIA MOICHPOKAZANIA MOICH
PROBLEMÓW WPROBLEMÓW W
KONTEKŚCIEKONTEKŚCIE
SPOLACZNYM,SPOLACZNYM,
GLOBALNYMGLOBALNYM
 BLOGI, DZIELENIE SIĘBLOGI, DZIELENIE SIĘ
INFORMACJAMIINFORMACJAMI
 KONTAKT Z LUDŹMI NAKONTAKT Z LUDŹMI NA
CAŁYM ŚWIACIECAŁYM ŚWIACIE
 WZROST TOLERANCJIWZROST TOLERANCJI
 ZACHOWANIA NIEETYCZNEZACHOWANIA NIEETYCZNE
 ROZLUŹNIANIE WIĘZIROZLUŹNIANIE WIĘZI
MIĘDZYLUDZKICHMIĘDZYLUDZKICH
 BRAK AKTYWNOŚCIBRAK AKTYWNOŚCI
SPOŁECZNEJSPOŁECZNEJ
 ŁATWOŚĆ NAWIĄZANIAŁATWOŚĆ NAWIĄZANIA
KONTAKTU Z LUDŹMIKONTAKTU Z LUDŹMI
DZIALAJĄCYMIDZIALAJĄCYMI
NIEETYCZNIENIEETYCZNIE
 UTRATA RACJONALNEJUTRATA RACJONALNEJ
SELEKCJI WIADOMOŚCI NASELEKCJI WIADOMOŚCI NA
SENSOWNE I NIC NIE WARTESENSOWNE I NIC NIE WARTE

14. IntelektualneIntelektualne
 zdobywanie informacjizdobywanie informacji
 poszerzanie wiedzy naposzerzanie wiedzy na
temat własnychtemat własnych
zainteresowańzainteresowań
 poszerzanie wiedzyposzerzanie wiedzy
 poszerzanieposzerzanie
umiejętnościumiejętności
 bezkrytyczne zaufaniebezkrytyczne zaufanie
do możliwości maszynydo możliwości maszyny
 ,,szok informacyjny” -,,szok informacyjny” -
zbyt duży szybkizbyt duży szybki
napływ informacjinapływ informacji
ze strony telewizji ize strony telewizji i
komputera powodujekomputera powoduje
mętlik pojęć, znaczeńmętlik pojęć, znaczeń
i wartościi wartości

15. Dobre rady dla rodziców:Dobre rady dla rodziców:
 Niech komputer stoi we wspólnym miejscu.Niech komputer stoi we wspólnym miejscu.
 Nie karz dziecka za błędy, o których Ci mówi.Nie karz dziecka za błędy, o których Ci mówi.
 Rozmawiaj z dzieckiem.Rozmawiaj z dzieckiem.
 Nie bój się przyznać do niewiedzy.Nie bój się przyznać do niewiedzy.
 Baw się siecią, poznawaj ją.Baw się siecią, poznawaj ją.
 Surfuj po sieci ze swoim dzieckiem.Surfuj po sieci ze swoim dzieckiem.
 Pokazuj dziecku wartościowe miejsca.Pokazuj dziecku wartościowe miejsca.
 Ustal z dzieckiem zasady korzystania z internetu i egzekwujUstal z dzieckiem zasady korzystania z internetu i egzekwuj
je.je.
 Porozumiewaj się z rodzicami kolegów i koleżanek dziecka.Porozumiewaj się z rodzicami kolegów i koleżanek dziecka.
 Ucz dziecko zasad bezpieczeństwa, nie strasz jednakUcz dziecko zasad bezpieczeństwa, nie strasz jednak
zagrożeniami.zagrożeniami.
 Wychowuj do sieci.Wychowuj do sieci.
 Wspomagaj się programami filtrującymiWspomagaj się programami filtrującymi

16. Prawidłowe reakcje rodziców:Prawidłowe reakcje rodziców:
 Pochwal dziecko, że Ci zaufało i powiedziało o tym.Pochwal dziecko, że Ci zaufało i powiedziało o tym.
 Nie wpadaj w panikę, ale też nie bagatelizuj.Nie wpadaj w panikę, ale też nie bagatelizuj.
 Nie obwiniaj dziecka, nie krytykuj, wytłumacz, że to sprawcaNie obwiniaj dziecka, nie krytykuj, wytłumacz, że to sprawca
jest winien.jest winien.
 Daj dziecku poczucie bezpieczeństwa, ciepło i bliskość.Daj dziecku poczucie bezpieczeństwa, ciepło i bliskość.
 Nie popędzaj dziecka, nie zmuszaj do mówienia.Nie popędzaj dziecka, nie zmuszaj do mówienia.
 Zapewnij dziecku pomoc psychologa.Zapewnij dziecku pomoc psychologa.
 Niczego nie kasuj z komputera.Niczego nie kasuj z komputera.
 Powiadom policję lub prokuraturę.Powiadom policję lub prokuraturę.
 Skorzystaj z pomocy organizacji pozarządowych:Skorzystaj z pomocy organizacji pozarządowych:
- Niebieska Linia (www.niebieskalinia.pl),- Niebieska Linia (www.niebieskalinia.pl),
- Fundacja Dzieci Niczyje (www.fdn.pl),- Fundacja Dzieci Niczyje (www.fdn.pl),
- Komitet Ochrony Praw Dziecka (www.kopd.pl),- Komitet Ochrony Praw Dziecka (www.kopd.pl),
- Kidprotect.pl (www.kidprotect.pl)- Kidprotect.pl (www.kidprotect.pl)

17. Przykłady stron o tematyce edukacyjnej i imPrzykłady stron o tematyce edukacyjnej i im
podobnych, na które warto zaglądać:podobnych, na które warto zaglądać:
 Portal edukacyjny EDUSEEK -Portal edukacyjny EDUSEEK - http://http://eduseek.ids.pleduseek.ids.pl (adres bez(adres bez
WWW) - zawartość uporządkowana jest według potrzeb trzechWWW) - zawartość uporządkowana jest według potrzeb trzech
grup: uczniów, nauczycieli i rodziców, a treści dydaktyczne wedługgrup: uczniów, nauczycieli i rodziców, a treści dydaktyczne według
przedmiotów szkolnych. Katalog odnośników jest bardzo bogaty.przedmiotów szkolnych. Katalog odnośników jest bardzo bogaty.
 Portal edukacyjny -Portal edukacyjny - http://http://www.eduforum.plwww.eduforum.pl
 Międzyszkolna Platforma Internetowa -Międzyszkolna Platforma Internetowa - http://http://www.oswiata.org.plwww.oswiata.org.pl
 Polski Portal Edukacyjny -Polski Portal Edukacyjny - http://http://www.interklasa.plwww.interklasa.pl
 Komputer w szkole - serwis dla nauczycieli -Komputer w szkole - serwis dla nauczycieli - http://http://
www.oeiizk.edu.plwww.oeiizk.edu.pl
 Serwis edukacyjnySerwis edukacyjny http://http://www.profesor.plwww.profesor.pl

18. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘDZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ