Seminario de Realidad Nacional de la Educación.

1. +
UNIVERSIDAD DE CUATITLAN IZCALLI
SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL DE LA
EDUCACION
LIC. SAINT MORALES ESPINOSA.
PROFESOR: Dr. José Luis Montero Badillo.

2. +
L a educación en México
La educación es un derecho humano esencial que
posibilita el ejercicio de los demás derechos. La
educación promueve la libertad y la autonomía
personal. Gracias a ella, es posible mejorar las
condiciones sociales, económicas y culturales de un
país; está demostrado que el incremento de la
escolaridad de la población se asocia con el
mejoramiento de la productividad, la movilidad social,
la reducción de la pobreza, la construcción de la
ciudadanía y la identidad y, en definitiva, con el
fortalecimiento de la cohesión social.

3. +
El Estado mexicano tiene la obligación de garantizar condiciones
suficientes para asegurar, sin discriminación alguna, el derecho
de todas las personas a recibir una educación de calidad. Esto
significa, al menos, que asistan de manera regular a la escuela,
permanezcan en ella hasta concluir la escolaridad obligatoria y,
en ese tránsito, logren aprendizajes relevantes para la vida.
Existen, por supuesto, condiciones estructurales que
representan retos importantes para que el Estado mexicano
garantice el derecho a la educación. Esas condiciones refieren
fundamentalmente a:

4. +
 El gran tamaño de la población que reside en el país: poco
más de 112 millones de personas, de las cuales casi 30% tiene
entre 3 y 17 años, esto es, la edad típica para cursar a la
educación obligatoria.
 La dispersión poblacional: 23% de los habitantes vive en
alguna de las 188 594 localidades rurales que hay en el país.
 La diversidad lingüística: 6.2% de la población de 3 y más
años de edad habla alguna de las más de 60 lenguas
indígenas; y
 La acentuada desigualdad en la distribución de la riqueza:
mientras 21.2 millones de mexicanos viven en situación de
pobreza alimentaria, 11.3 millones (el 10% más rico)
concentran 38% del ingreso corriente nacional.

5. +
No todos los niños y jóvenes asisten
regularmente a la escuela y
permanecen en ella hasta concluir su
escolaridad obligatoria en el tiempo
previsto.

6. +
No todos los estudiantes aprenden lo
esperado durante su paso por la
escuela; los resultados de aprendizaje
son menos favorables para los más
pobres.

7. +
Las condiciones que el sistema
educativo ofrece para la enseñanza y el
aprendizaje son marcadamente
desiguales, siempre en demérito de las
poblaciones socioeconómicamente más
vulnerables.

8. +A pesar de dichas condiciones el 18 de mayo
de 1994, México se convirtió en el miembro
número 25 de la OCDE; el "Decreto de
promulgación de la Declaración del Gobierno
de los Estados Unidos Mexicanos sobre la
aceptación de sus obligaciones como
miembro de la Organización de Cooperación y
Desarrollo Económicos" fue publicado en el
Diario Oficial de la Federación el 5 de julio del
mismo año.

9. +
Una de las prioridades de la política exterior
del gobierno era lograr una mejor inserción de
la economía mexicana en el mundo. Con ese
propósito, en el marco de la estrategia de
modernización, en que la diversificación
constituye un elemento esencial para apoyar
el desarrollo socioeconómico.

10. +
¿Que es la OCDE?

11. +
Temas que abarca la OCDE
El trabajo de la OCDE alcanza todas las esferas de la
política pública (economía, comercio, educación,
desarrollo, ciencia e innovación tecnológica, entre
otros), exceptuando lo que se refiere a la políticas
militar y cultural.

12. +
OCDE y la Educación
 La Dirección de la Educación (EDU) ayuda a los países
miembros a actuar de tal forma que todos se beneficien
de una educación de calidad, ya que ésta es un factor
importante del desarrollo personal, del crecimiento
económico y de la cohesión social.
 Con este objetivo, EDU trabaja con los países para
concebir y poner en práctica políticas eficaces que
hagan frente a las numerosas dificultades de los
sistemas educativos.
 También reflexiona sobre los posibles medios de evaluar
y mejorar los resultados de la educación; de construir
una cohesión social gracias a la educación.
 La Dirección realiza regularmente exámenes entre pares de
los sistemas educativos de países miembros y no miembros.

13. +
¿Cuales han sido los resultados de México?

14. + Carlos Ornelas, investigador de la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM), dice que los malos resultados se deben a que
instituciones como la Secretaría de Educación Pública (SEP) y sus
símiles en los estados están “gobernadas por un montón de rutinas
perversas, por relaciones corporativas con el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE) y tienen en su esencia
relaciones corruptas y esto hace que los buenos maestros no puedan
rendir lo suficiente”.
 Para Manuel Gil Antón, especialista del Colegio de México, los
resultados en el sexto examen comparativo internacional no pueden
ser diferentes a los que ubican a nuestro país en el último lugar de
PISA: “Si durante 15 años el sistema educativo ha hecho básicamente
lo mismo, no es sensato esperar que tengamos resultados diferentes”.
 Ángel Díaz Barriga, investigador emérito de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) y experto en educación, defiende que
no se pueden obtener buenos resultados frente a la diferencia de
sesgos culturales, porque las preguntas están hechas para alumnos
del primer mundo.

15. + Olac Fuentes, ex subsecretario de Educación Básica y
Normal de la SEP, asegura que “si la prueba nos dice una y
otra vez que prácticamente la mitad de los estudiantes lee a
niveles precarios, deberíamos haber trasladado esa prioridad a
la formación de los maestros y a las formas de enseñanza y no
lo hemos hecho, es como correr todos los maratones sin saber
que hay que cambiar de técnica... nos estamos quedando muy
cortos”.
 Carlos Ornelas coincide en que uno de los problemas es que
los niños están acostumbrados sólo a memorizar y el modelo
no ha avanzando. “Aunando a esto, tenemos muchos
problemas de tipo personal y social de los niños que asisten a
la escuelas públicas, sobre todo en las zonas de pobreza, se
enfrentan a la violencia intrafamiliar, al maltrato y el abandono,
no aprenden porque tienen otros problemas serios”.
 La última prueba aplicada en 2012 determinó que a México le
tomará más de 25 años alcanzar la media de los 34 países de
la OCDE, pues un alumno con alto rendimiento en la prueba
sólo alcanza al promedio de los estudiantes en Japón.

16. +
ESTRATEGIAS DE LA OCDE Y EL
GOBIERNO DE MEXICO
La publicación Mejorar las escuelas:
estrategias para la acción en México tiene
como objetivo ayudar a las autoridades
educativas en México, y a las de otros
países miembros de la OCDE, a fortalecer
sus sistemas educativos. El informe se
enfoca en las políticas publicas para
optimizar la enseñanza, el liderazgo y la
gestión escolar en las escuelas, con el fin
de mejorar los resultados de los niños en
educación básica. Esta publicación
desarrolla un marco comparativo de los
factores clave de la política publica en
escuelas y sistemas escolares exitosos, y
lo adapta al contexto y la realidad en
México.

17. +

18. +
Hacia una reforma educativa en
México

19. +
 La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y
social en México,
 Los desafíos estructurales permanecen: falta de capacidad,
distribución poco clara de responsabilidades a través del
sistema descentralizado, y las condiciones estructurales y
procesos no facilitan que las escuelas estén en el centro de las
políticas educativas. Las escuelas operan con escasos
recursos que necesitan estar mejor distribuidos entre ellas
 México necesita desarrollar una estrategia educativa a largo
plazo para garantizar un nivel general de habilidades y
conocimiento más alto, lo que facilitará el crecimiento
económico y mejores condiciones de vida para todos los
mexicanos.

20. +Es así como el presidente Enrique Peña Nieto presenta “La
Reforma Educativa” el 10 de diciembre de 2012, aprobada por la
Cámara de Diputados diez días después, y por el Senado de la
República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de
2013, la reforma fue declarada constitucional por el Poder
Legislativo Federal, promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero
de 2013 y publicada al día siguiente en el Diario Oficial de la
Federación.

21. +
¿Qué implica la Reforma Educativa?

22. +Andrés Oppenheimer en su libro ¡Crear o Morir!
señala con referencia a México que destaca el
nefasto control ejercido al gremio magisterial, que
impide cualquier cambio positivo en la educación.

23. +Sobre educación, concreta doce claves para el progreso:
1. Mirar hacia delante —aquí́ vuelve a la critica por la
predilección latinoamericana sobre el pasado y las
historias patrias;
2. Hacer la educación una tarea de todos;
3. Invertir en educación preescolar;
4. Concentrarse en la formación de los docentes;
5. Darle status a los maestros;
6. Ofrecer incentivos salariales a los docentes;
7. Propiciar pactos nacionales y mantener los programas
educativos;

24. +
8. Forjar una cultura familiar por la educación;
9. Romper el aislamiento educativo, traer experiencias e
incentivar a quienes deseen estudiar en el exterior;
10. Atraer inversión de alta tecnología a nuestros países;
11. Establecer una alianza internacional para presionar
cambios positivos en la educación, y;
12. Acabar con la complacencia en las exigencia a
estudiantes y maestros y estimularlos por ocupar mejores
lugares en el mundo de las competencias académicas
internacionales.

25. + Bibliografía:
 Víctor Daniel Flores. (1994). Ingreso de México a la OCDE. 8 de
agosto de 2015, de Comercio Exterior Sitio web:
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/360/22/RCE16.pdf
 OCDE. (2010). Acuerdo de cooperación México-OCDE para
mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. 8 de
agosto 2015, de OCDE Sitio web:
http://www.oecd.org/edu/school/46216786.pdf
 Mariana León. (2015). Suma México 15 años de bajas calificaciones.
8 de agosto 205, de El Universal. mx Sitio web:
http://archivo.eluniversal.com.mx/primera-plana/2015/impreso/ocde-mexico-c
 Documental de Andrés Oppenheimer Conferencia Educación
https://youtu.be/AsS14dK3aC0