2015年5月30日大阪で行われたJMMAの近畿九州合同研究会で行った短いプレゼン。

1. 学芸員養成課程における大学と
博物館の連携方策を考える
といわれましても。

2. 大阪市立自然史博物館の場合。
• 大阪市大の博物館学の中で「博物館経営論」、
「博物館展示論」、「資料保存論」のそれぞれ
一部を分担。
• 「博物館実習」は春と秋にそれぞれ１５人程度、
普及コースとして冬に数人受け入れ。その他
に各大学による博物館実習利用などなど。

3. 大阪市大の講座
• 佐久間は経営論「倫理」「市民連携」「広域連携」
を担当。事業企画課などで使命や評価、地域連
携を。その他各館館長が経営について。
• 展示論「常設展示のつかいかた」「市民参画によ
る特別展の構想」自然史の展示を使いながら。
あとは他の博物館・美術館を見学したりしながら。
• 資料論「乾燥標本の取り扱い」「液浸標本の取り
扱い」その他は文化財関係。

4. 当館が受け入れる実習生
• 「受講資格は、理科系・文科系を問わないが、大学に
おいて生物学または地学関係の教科を履修し（一般
教養でも可）、その単位を取得している者に限る。」
!つまり、自然史資料を学びたいものに限る
• ただし、インターンや職業体験生には更に厳しく、「希
望者本人が志望の動機（博物館で体験したいこと）を
1500字以内（中高生は800字程度）でまとめたものを
必ず添えなければならない。」
!実習生も同様にすべきとの声も

5. 実習内容
• 博物館のバックヤードと活動
• 各研究室についての標本取り扱い、展示メン
テナンス、調査補助など（３日間）
• 普及行事運営に参加
• 資料取り扱いだけでなく、研究、展示、教育ま
で体験してもらうため。モノだけじゃない、研
究だけじゃない。「博物館の役割」を伝えたい

6. 実習のあとで
• たいてい毎年あるのが「希望者は自然史フェ
スティバル」のスタッフをやりませんか？
• アマチュアと博物館と市民の関係の中に身を
おく体験はそうそうあるものじゃない。
• さらにそこから子どもワークショップの「サ
ポートスタッフ」に身を投じる学生も
!一番伝えたいのは「博物館の役割」

7. では自然史での実習卒業生は学芸員
になっているのか？
• 実は結構ちらほら聞く。
• 自然史センターのスタッフになったりもしてる。
• それは友の会そだちからうちを選んで実習に
来ているから？北海道から沖縄までいろいろ。

8. ここまでが実践
• 自然史博物館で採用を行う時、「学芸員」資
格の有無は前提としていない
• 採用はあくまでも学芸員としての適性、能力、
指向性、モチベーション、チームプレイ、etc...
（それはそう簡単に養成できるもんじゃない）
• 学芸員養成課程に思うこと

9. 博物館に必要なのはどんな人材か
• あえて学芸員と書かなかった
• 学芸員像は多様。博物館によりニーズは違う
研究者としての基礎、教育者としての基礎
物に対する理解、人に対する理解
• 博物館に必要なのは「学芸員」だけか
• 以下例示

10. 幼児教育スタッフ
• 博物館のプログラムを
変えていく可能性
• 展示やサインを変えて
いく可能性
• 「学問側からの発想」か
ら「理解する側の発想」
へ

11. アーティスト（表現者）

12. マネジメント
• 「博物館経営論」は誰のためのものか
• 使命・評価・倫理などへの理解は学芸員だけで
なく事務方などにも必要。
• 独立行政法人、指定管理ともに博物館には今後
ますます優秀なマネージャーが必要になる（しか
もOJTだけでは難しい）
• 現職向け「博物館経営論」の必要性は高い
• ex.
Jリーグの人材養成

13. 選手の育成だけでなく
技術系トップ養成
経営トップ養成

14. この他にも
• 教育コーディネーター、デザイナー、プロジェ
クト管理、データベース技術者、インフォマ
ティシャンなどなど博物館にいれば発展する
のになぁ、という職種はある
• これらを全部「学芸員」に求める
というのは無理！

15. 学芸員養成課程を万能型レディメードから
ベース＋オプションのコンバーチブル型へ
• 完成品を作って世に送り出しておしまい、じゃ対応で
きない
• 世の中の動向、世の博物館をウォッチして博物館に
必要なオプション、人材の状況を見て、求めに応じて
必要な知識を与える。
• そのニーズを創りだすことができるか？その対応がで
きるか？
• 本当に博物館と対話する養成課程は作れるのか？？

16. 博物館は学芸員だけのものじゃない
• 学芸員、事務方、フロアスタッフ、ボランティア、
設置者、友の会などなどステークホルダー全
てに向上心と改善があって初めて博物館は
良くなる
• （友の会や設置者向け「博物館経営論」講座
なんて誰が用意するんだろう。学芸員自身？
それじゃ養成課程の敗北だ）

17. What’s
NEXT?
• 第一世代「保存」、第二世代「公開」、第三世
代「参加・体験」、そして21世紀に入り、第四
世代「対話と連携」
• であればつぎは？
さまざまなプレーヤーの
「共創」