Dokumen tersebut membahasakan inovasi dan perubahan dalam pendidikan, termasuk definisi inovasi, jenis-jenis inovasi dalam pendidikan, serta ciri-ciri guru inovatif. Dokumen tersebut juga membahas metode pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan elektronik serta peranan teknologi dalam pendidikan.
4. Definisi inovasi
Idea, amalan atau objek yang dianggap baru
oleh seseorang. (Ronger E Miller, 1971)
Sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik
daripada yang lama oleh seseorang individu.
(Spencer, 1994)
5. • Proses inovasi boleh berlaku secara radikal
(mendadak) atau secara berperingkat-
peringkat atau beransur-ansur sehingga
terhasil perubahan kepada produk, proses
atau perkhidmatan.
6. • Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk seperti
- Pengenalan teknologi baharu.
- Perubahan dalam sistem penyampaian.
- Perubahan dalam prosedur yang boleh
meningkatkan produktiviti.
7. Kesimpulannya:
Sesuatu yang dianggap baharu samada hasil
ciptaan atau berdasarkan proses
penstrukturan semula memberikan manfaat
semula kepada masyarakat dan terjelma
sebagai sesuatu yang unik, memudahkan dan
mempunyai nilai yang diutamakan.
8. Inovasi Dalam Pendidikan
• Inovasi pendidikan hasil perubahan teknologi
internet dan keperluan dunia tanpa sempadan
• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:
Pengenalan teknologi baharu
Perubahan dalam sistem penyampaian
Perubahan dalam prosedur yang boleh
meningkatkan produktiviti
12. DEFINISI INOVATIF
• Kemampuan membina transformasi atau mencipta
sesuatu yang baru sama ada dalam bentuk sumber
atau kaedah yang relevan dengan perkembangan
semasa ke arah penjanaan dan perkembangan
minda yang lebih dinamik.
15. Dapat mentransformasikan
proses P&P bagi melahirkan
murid yang berdaya saing,
berakhlak mulia dan
bersemangat waja.
Melaksanakan tugas dan
tanggungjawab mereka sesuai
dengan misi dan visi sekolah serta
mampu memenuhi matlamat
pendidikan negara ke arah
meningkatkan kualiti pendidikan.
Sentiasa memikirkan
cabaran yang dihadapi
oleh murid setelah
mereka melangkah
keluar dari sekolah.
Menguasai dan peka
terhadap
perkembangan dalam
bidang pedagogi
Peranan Guru
Inovatif
17. Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan
Masalah
• Masalah yang realistik yang dapat menarik
perhatian murid.
• Masalah yang mencabar (berdasarkan
pengetahuan sedia ada, sikap dan kompetensi
pelajar).
• Maklumat baharu dicari untuk menyelesaikan
masalah.
• Guru membantu dan membimbing.
18. • Melibatkan proses mengenal pasti isu
pembelajaran dan menyelesaikan masalah.
• Pelajar belajar secara koperatif dan
kolaboratif.
• Menyelesaikan masalah melalui sintesis
pelbagai maklumat.
• Refleksi pengalaman pembelajaran.
21. Bentuk Pembelajaran Berasaskan Projek
Projek Ringkas Projek Jangka Masa Panjang
Berdasarkan
satu mata
pelajaran
Berbentuk
ringkasan
kurikulum
Masa mungkin
1 atau 2
minggu
Masa mungkin
selama 1 tahun
pengajian
Penglibatan
komuniti luar
sekolah
23. Berpusat kepada
kurikulum
Jangka masa
panjang
Gabungan mata
pelajaran
Berpusatkan
pelajar
Pembelajaran
koperatif dan
kolaboratif
Bersepadu dengan
isu dan amalan
sebenar
Menggunakan alat
kognitif, biasanya
alat teknologi
31. • Pembelajaran mengikut kadar kendiri pelajar.
• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan
keperluan pelajar.
• Pelajar menentukan cara, masa, tumpuan dan
kemahiran yang ingin dikuasai.
32. • Direka bentuk mengikut keperluan pelajar dan
memenuhi pelbagai gaya pembelajaran.
• Boleh dicapai oleh lebih ramai jumlah pelajar.
• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer
dan internet.
33. Aplikasi teknologi dalam pendidikan yang telah
dilaksanakan dapat dilihat dengan jelas berdasarkan
laporan berita daripada salah satu
http://www.kosmo.com.my/kosmo/content.asp?y=20
10&dt=0922&pub=Kosmo&sec=Infiniti&pg=in_01.h
tm
(kena buat link atas ni)
34. PEMBELAJARAN BERASASKAN LAMAN
SESAWANG
PENGENALAN
• Satu bentuk pembelajaran elektronik yang sedang
berkembang pesat ialah ‘pembelajaran berasaskan
laman sesawang’.
• Perkembangan inovasi yang pesat pada hari ini
menjadikan pembelajaran berasaskan laman
sesawang satu inovasi yang utama dalam sistem
pendidikan.
35. KEBAIKAN
• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan
perkongsian idea serta pandangan menjadi lebih
mudah, pantas dicapai dan disebarkan.
• Pelajar dapat menyemak markah dan mendapat
maklum balas secara langsung khususnya dalam
bentuk kuiz.
36. • Guru dan pelajar mudah berkomunikasi dalam
kumpulan peserta berdaftar.
• Maklumat dan maklum balas dapat dikongsi sama
apabila pelajar memberi respons kepada persoalan
atau isu yang dikemukakan.
39. Prinsip-prinsip Penggunaan Teknologi
dalam Pendidikan
• Dijadikan sebagai bahan bantu mengajar dan tidak
boleh digunakan untuk menggantikan pengajaran.
• Digunakan untuk pengajaran dan bukan untuk
hiburan.
• Dipilih berdasarkan kesesuaian topik dan objektif
pengajaran.
• Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga
peringkat iaitu :
44. SEBAB DAN KESAN YANG MENJADI HALANGAN
KEPADA PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM
PENGAJARAN
45. Kepentingan Teknologi dalam
Pengajaran
• Membekalkan lebih banyak peluang pembelajaran
kepada murid.
Peningkatan motivasi pengajaran dan
pembelajaran dalam kalangan murid.
• Menunjukkan minat dan komitmen murid
terhadap pembelajaran.
46. • Memberi kelainan dan kepelbagaian kaedah
pengajaran guru.
• Membolehkan pendidikan jarak jauh
dilakukan dengan wujudnya rangkaian
pendidikan yang lengkap.