O documento discute as tensões entre professores e estudantes na escola e propõe construir uma visão mais positiva da juventude. Também aborda como os jovens se expressam por meio da cultura e tecnologia e como a escola pode ajudá-los a desenvolver projetos de vida.

1. PACTO NACIONAL PELO ENSINO MÉDIO
O JOVEM COMO SUJEITO DO ENSINO
MÉDIO:
Algumas propostas e reflexões
Salete Vargas Perini

2. Introdução
 No cotidiano da escola e, principalmente na sala dos professores,
podemos perceber que o desafio de trabalhar com os “jovens de hoje”
costuma ser um tema constante nas rodas de conversa entre colegas.
Nestas conversas, é comum encontrar queixas sobre como o cotidiano
escolar é tumultuado por problemas provocados pelos jovens
estudantes. A indisciplina costuma ser o principal problema apontado.
Ela se manifesta na crítica à “falta de respeito” com os professores, nas
relações agressivas entre os próprios jovens, na agressão verbal e
física, na “irresponsabilidade” diante dos compromissos escolares e na
“dispersão” devido ao uso de celulares ou outros aparelhos eletrônicos,
mesmo na sala de aula.

3. A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA –
ENSINAR HOJE:
 TENSÕES; DILEMAS; DESAFIOS. Os professores e outros, portanto,
devem pensar não apenas sobre como ensinar para a sociedade do
conhecimento, mas também sobre como ensinar para além dela, de
forma que possamos tratar de outros valores humanos e propósitos
educacionais consistentes, além do lucro, propósitos estes
relacionados a caráter, comunidade, democracia e identidade
cosmopolita. Devemos pensar além da educação pública que
proporciona valor para o dinheiro e garantir que ela promova
também valor para o bem (HARGREAVES, 2004, p.74-75).

4. 1.Construindo uma noção de
juventude
 A forma de se vestir dos jovens também é vista como “rebeldia” e afronta
ao que se exige como uniforme escolar, são calças e blusas larguíssimas,
piercings, tatuagens e o boné: ah, o boné! Este é quase sempre o pivô do
conflito quando a escola define um padrão rígido de vestimenta. A lista
poderia crescer infinitamente, como forma de exemplificar os pontos de
tensão entre jovens e professores no ambiente escolar. Não é este o nosso
objetivo.
 Música

5.  De toda forma, o Brasil possui uma legislação avançada e
protetiva de adolescentes e jovens. Citamos: o Estatuto da
Criança e do Adolescente (1990) e o Estatuto da Juventude
(2013). Em julho de 2010, foi aprovada a PEC da Juventude
(Proposta de Emenda Constitucional nº 65), após tramitar
sete anos no Congresso Nacional. A Emenda inseriu o termo
“jovem” no capítulo dos Direitos e Garantias Fundamentais da
Constituição Federal, assegurando ao segmento direitos já
garantidos constitucionalmente às crianças, adolescentes,
idosos, indígenas e mulheres.

6. 1.1. E o que seria então a juventude?
 São estas imagens alternativas ao “jovem problema” que precisam ser
construídas se queremos, de fato, conhecer nossos estudantes.
 Se nos apegarmos a “modelos” negativos socialmente construídos,
correremos o risco de produzir imagens em negativo de nossos jovens. Este
é o caminho que leva à construção de uma educação pelo “caminho da falta”.
Ou seja, enfatizar os aspectos negativos e as peças idealizadas que faltariam
para compor o nosso tipo ideal de jovem. Não é incomum encontrarmos uma
situação em que pessoas adultas projetam nas novas gerações as
lembranças, idealizações e valores de sua própria juventude.

7.  Podemos afirmar que a juventude é uma categoria socialmente
produzida. Temos de levar em conta que as representações
sobre a juventude, os sentidos que se atribuem a esta fase da
vida, a posição social dos jovens e o tratamento que lhes é dado
pela sociedade ganham contornos particulares em contextos
históricos, sociais e culturais distintos. A pesquisa antropológica
é rica em exemplos que demonstram etapas biológicas da vida
elaboradas simbolicamente com rituais que definem fronteiras
entre idades específicas de cada grupo social.

8. 2. Jovens, culturas,
identidades e tecnologias
 O documentário "O Desafio do passinho: Uma Forma de Expressão Corporal e
Sociocultural" busca mostrar o lado bom da dança funk para jovens e crianças de
favela. Além disso, o documentário mostra de forma sutil as variações e
mudanças culturais que a sociedade enfrenta hoje, seja por meio das influências
externas ou pela transformação do indivíduo para a sociedade. O projeto conta
ainda com a participação do idealizador do Evento "A Batalha do Passinho, Júlio
Ludemir; o dançarino do Bonde do Passinho, Cebolinha; e a Moderadora da
Comunidade "Passinho Foda", Leandra Perfect´s.
Além desses nomes diretamente ligados à dança do passinho, contamos também
com a opinião e visão de alunos, professores e diretores das escolas municipais
que participaram das eliminatórias do "Desafio do Passinho", evento
desenvolvido especialmente para a gravação deste documentário.

9. O filme indaga jovens sobre suas experiências com o racismo e
apresenta as estratégias intergeracionais e coletivas produzidas a
partir de suas participações Núcleo de Cultura do Guadá, no Colégio
Estadual Guadalajara (Duque de Caxias/RJ), para a superação do
racismo, que passam pela identidade racial e social, pela
ressignificação do território escolar e pela construção de novos
projetos de vida.
A produção se alia aos esforços de fortalecimento do campo de
debates e formação dos educadores em torno da aplicação da lei
10.639 que institui o ensino da História e cultura da África e das
diversas contribuições e lutas dos afrobrasileiros/as, nos currículos
escolares.

12. 3.1. A relação dos jovens com o
mundo do trabalho
 Afinal, mesmo que os jovens estudantes não saibam exatamente verbalizar
sobre seus projetos, o que eles e elas nos dizem, de uma forma ou de outra, é
que almejam “ser alguém na vida”. Em outras palavras, demonstram de
diferentes formas a busca em encontrar um lugar para si no futuro. Lugar este
que já se aproxima quando o projetamos com consciência. Nós, professores e
professoras, podemos ser parceiros e coconstrutores desses projetos para o
futuro dos jovens e das jovens estudantes. Um caminho para isso é
proporcionar chances para que os estudantes falem de si e de seus projetos.
( documentário jovem – Morro do Palácio)
 Proposta: CONHECER MELHOR AS PROFISSÕES SONHADAS

13. VAMOS TRABALHAR EM GRUPO
1)Iniciamos nosso diálogo falando do “jogo de culpados” na escola. Como “virar este jogo” e
construir novos
relacionamentos entre professores e seus jovens estudantes?
2) Em sua percepção, faz sentido esta afirmação de que professores e jovens se culpam
mutuamente e os dois lados parecem não saber muito bem para que serve a escola nos dias
de hoje?
3)Que tal promover uma conversa na escola sobre a questão dos sentidos do estar na
escola para professores e estudantes? E por que não elaborar estratégias para promover o
reconhecimento mútuo?