Ce diaporama a bien été signalé.

دورة عن عمل ملف انجاز للمعلمة

6

Partager

1 sur 41
1 sur 41

دورة عن عمل ملف انجاز للمعلمة

6

Partager

Télécharger pour lire hors ligne

جلست مع نفسي وتأملت في كلمة ( إنجاز ) وإذ لها حلاوةٌ في النفس ومذاقٌ جميل ،
نظرت إليها نظرةً أسرتني وكأنّ وراء هذه الأحرف الخمسة ما وراءها، فقلت في نفسي : إن هذه الكلمة بأحرفها تحمل بين جنباتها معان ٍ رائعة جميلة ٍ ، فتأمل معي

( إ – الألف ) فيه الإرادة والإنطلاق والإصرار والإتقان والإقدام ، ما أجملها من معان .

(ن- النون ) فيه النية الصالحة والنظام والنماء والنصر والنجاح ، والكثير الكثير

(ج- الجيم ) فيه الجرأة والجمال والجهاد للوصول للهدف ، وغيرها .

(أ- الألف ) الأهداف والأولويات والأفضل والأسمى والأجمل وكلها ثمار للإنجاز

(ز-الزاي ) فيها الزهو والزعامة و الزيادة في كل شيء ، وكلما زاد الوضوح زاد الإنجاز

إن ( الإنجاز ) أن تصل لتحقيق أهدافك ، إن ( الإنجاز )

جلست مع نفسي وتأملت في كلمة ( إنجاز ) وإذ لها حلاوةٌ في النفس ومذاقٌ جميل ،
نظرت إليها نظرةً أسرتني وكأنّ وراء هذه الأحرف الخمسة ما وراءها، فقلت في نفسي : إن هذه الكلمة بأحرفها تحمل بين جنباتها معان ٍ رائعة جميلة ٍ ، فتأمل معي

( إ – الألف ) فيه الإرادة والإنطلاق والإصرار والإتقان والإقدام ، ما أجملها من معان .

(ن- النون ) فيه النية الصالحة والنظام والنماء والنصر والنجاح ، والكثير الكثير

(ج- الجيم ) فيه الجرأة والجمال والجهاد للوصول للهدف ، وغيرها .

(أ- الألف ) الأهداف والأولويات والأفضل والأسمى والأجمل وكلها ثمار للإنجاز

(ز-الزاي ) فيها الزهو والزعامة و الزيادة في كل شيء ، وكلما زاد الوضوح زاد الإنجاز

إن ( الإنجاز ) أن تصل لتحقيق أهدافك ، إن ( الإنجاز )

Plus De Contenu Connexe

Livres associés

Gratuit avec un essai de 30 jours de Scribd

Tout voir

Livres audio associés

Gratuit avec un essai de 30 jours de Scribd

Tout voir

دورة عن عمل ملف انجاز للمعلمة

  1. 1. ‫جلست‬‫كلمة‬ ‫في‬ ‫وتأملت‬ ‫نفسي‬ ‫مع‬(‫إنجاز‬)، ‫جميل‬ ٌ‫ق‬‫ومذا‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ٌ‫ة‬‫حالو‬ ‫لها‬ ‫وإذ‬ ‫نفسي‬ ‫في‬ ‫فقلت‬ ،‫وراءها‬ ‫ما‬ ‫الخمسة‬ ‫األحرف‬ ‫هذه‬ ‫وراء‬ ّ‫وكأن‬ ‫أسرتني‬ ً‫ة‬‫نظر‬ ‫إليها‬ ‫نظرت‬: ‫معي‬ ‫فتأمل‬ ، ٍ ‫جميلة‬ ‫رائعة‬ ٍ ‫معان‬ ‫جنباتها‬ ‫بين‬ ‫تحمل‬ ‫بأحرفها‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫إن‬ (‫إ‬–‫األلف‬)‫معان‬ ‫من‬ ‫أجملها‬ ‫ما‬ ، ‫واإلقدام‬ ‫واإلتقان‬ ‫واإلصرار‬ ‫واإلنطالق‬ ‫اإلرادة‬ ‫فيه‬. (‫ن‬-‫النون‬)‫الكثير‬ ‫والكثير‬ ، ‫والنجاح‬ ‫والنصر‬ ‫والنماء‬ ‫والنظام‬ ‫الصالحة‬ ‫النية‬ ‫فيه‬ (‫ج‬-‫الجيم‬)‫وغيرها‬ ، ‫للهدف‬ ‫للوصول‬ ‫والجهاد‬ ‫والجمال‬ ‫الجرأة‬ ‫فيه‬. (‫أ‬-‫األلف‬)‫لإلنجاز‬ ‫ثمار‬ ‫وكلها‬ ‫واألجمل‬ ‫واألسمى‬ ‫واألفضل‬ ‫واألولويات‬ ‫األهداف‬ (‫ز‬-‫الزاي‬)‫اإلنجاز‬ ‫زاد‬ ‫الوضوح‬ ‫زاد‬ ‫وكلما‬ ، ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫والزعامة‬ ‫الزهو‬ ‫فيها‬ ‫إن‬(‫اإلنجاز‬)‫إن‬ ، ‫أهدافك‬ ‫لتحقيق‬ ‫تصل‬ ‫أن‬(‫اإلنجاز‬) ‫اإلجاز‬ ‫لذة‬
  2. 2. ‫البورتفوليو‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬(portfolio) ‫المهن‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫بروان‬ ‫عرف‬ ‫وقد‬ ‫اإلنجاز‬ ‫بملف‬ ‫البورتفوليو‬ ‫ملف‬ ‫يعرف‬‫ي‬ ‫هادفة‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫للمعلم‬ ‫وقدراته‬ ‫ومهاراته‬ ‫جهوده‬ ‫قصة‬ ‫تروي‬ ‫التي‬ ‫المعلم‬ ‫عمل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫ألي‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫ومدرسته‬ ‫وزمالئه‬ ‫طالبه‬ ‫تجاه‬ ‫وإنجازاته‬ ‫بمدرسته‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الوثائق‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫المهني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫بيرد‬ ‫عرف‬ ‫كما‬‫قدم‬ ‫والبرهان‬ ‫الدليل‬ ‫إ‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫والمهارات‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫كفاية‬ ‫على‬‫طار‬ ‫التعليم‬ ‫فن‬. ‫بدقة‬ ‫والمنتظمة‬ ‫المختارة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫متطورة‬ ‫مجموعة‬ ‫إقاتز‬ ‫عرفه‬ ‫كما‬ ‫الذاتي‬ ‫والتقويم‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫بخيوط‬ ‫المحبوكة‬ ‫واإلنجازات‬ ‫واألهداف‬. ‫ذلك‬ ‫تفعل‬ ‫ولماذا‬ ‫تفعل‬ ‫وبماذا‬ ‫بك‬ ‫يعرف‬ ‫اإلنجاز‬ ‫فملف‬.‫كنت‬ ‫أين‬ ‫يحدد‬ ‫كما‬‫وأين‬ ‫هناك‬ ‫إلى‬ ‫للوصل‬ ‫تخطط‬ ‫وكيف‬ ‫والذهاب‬ ‫التوجه‬ ‫تريد‬ ‫وأين‬ ‫اصبحت‬
  3. 3. ‫فلسفتي‬‫تعليم‬ ‫في‬ ‫يتعلمون‬ ‫كيف‬ ‫طالبي‬ ‫اعلم‬. ‫انا‬‫الموجه‬ ‫هي‬‫المبتكرة‬ ‫المبدعة‬ ‫والمنظمة‬
  4. 4. ‫التقويم‬‫التأملي‬ ‫والتفكر‬ ‫الذاتي‬‫تعزيز‬♥ ‫المهني‬ ‫والتمكن‬‫القوة‬‫امتالك‬‫أدوات‬‫توفير‬♥ ‫المهني‬‫للمعلمة‬‫األداء‬‫توثيق‬♥ ‫المهني‬‫النمو‬‫تعزيز‬♥ ‫وفعاليتها‬‫المعلمة‬‫أهلية‬‫مدى‬‫توضيح‬♥ ‫تنظيم‬‫أعمال‬‫المعلمة‬‫وحسن‬‫التخطيط‬‫والتنفيذ‬♥ ♥‫تقديم‬‫تصور‬‫عن‬‫الكفايات‬‫المهنية‬‫للمعلمة‬
  5. 5. .1‫أنه‬‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫املعلمات‬ ‫يدفع‬. .2‫أنه‬‫املدرسي‬ ‫املقرر‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫كن‬‫يشار‬ ‫عندما‬ ‫الثقة‬ ‫املعلمات‬ ‫مينح‬. .3‫أنه‬‫املعايري‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫ابستخدام‬ ‫واملتعلم‬ ‫املنهج‬ ‫من‬ ‫كل‬‫فاعلية‬ ‫تقومي‬ ‫من‬ ‫املعلمة‬ ‫ن‬ِّ‫ميك‬. .4‫أنه‬‫عمل‬ ‫عن‬ ‫دقيقة‬ ‫صورة‬ ‫يعطي‬‫املعلمات‬‫احلقيقية‬ ‫اهتن‬‫ز‬‫إجنا‬ ‫ويظهر‬ ،. .5‫أنه‬‫أصالة‬ ‫أكثر‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مبني‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫تقومي‬ ‫يقدم‬. .6‫أنه‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫اكم‬‫ر‬‫وت‬ ‫السليم‬ ‫للتفكري‬ ‫كأداة‬‫يستخدم‬. .7‫يطور‬‫التدريس‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬. .8‫يساعد‬‫ا‬ ‫سلوك‬ ‫يف‬ ‫جذري‬ ‫تغيري‬ ‫ألحداث‬ ‫املعرفة‬ ‫وتطبيق‬ ‫الفكري‬ ‫التأمل‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫الذات‬ ‫فهم‬ ‫على‬‫لتدريس‬. .9‫يغري‬‫أصالة‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫للتقومي‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫ابألساليب‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬. .10‫يعرض‬‫ذاهتا‬ ‫ابملعرفة‬ ‫اإلملام‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫للمعرفة‬ ً‫ا‬‫تطبيق‬.
  6. 6. –‫إن‬‫الحقيقي‬ ‫العجز‬‫العجز‬ ‫وإنما‬ ‫والفشل‬ ‫المحاولة‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫أو‬ ‫التطور‬ ‫محاولة‬ ‫وعدم‬ ‫حراك‬ ‫بال‬ ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫هو‬ ‫الحقيقي‬ ‫الصعوبات‬ ‫بذريعة‬ ‫التقدم‬....... –‫ر‬ ‫في‬ ‫ليسهم‬ ‫االيجابي‬ ‫للتطور‬ ‫يسعى‬ ‫أن‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬‫فع‬ ‫لألفضل‬ ‫مجتمعه‬ ‫وعلو‬. –‫على‬ ‫ومعتمد‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫جيل‬ ‫ينتج‬ ‫حتى‬‫نفسه‬ ‫الن‬ ‫علينا‬ ‫فيجب‬ ‫المناهج‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫المشروع‬ ‫له‬ ‫يسعى‬ ‫ما‬ ‫وذلك‬‫هوض‬ ‫األمان‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫السامية‬ ‫الرسالة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫وتحقيقه‬ ‫به‬‫ة‬ ‫الطالبات‬ ‫وبناتنا‬ ‫الوطن‬ ‫وخدمة‬.
  7. 7. -ً‫ال‬‫ورسو‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫نب‬ ‫وبمحمد‬ ً‫ا‬‫دين‬ ‫وباإلسالم‬ ً‫ا‬‫رب‬ ‫باهلل‬ ‫اإليمان‬. 2-‫ل‬ ‫خاضع‬ ‫كله‬ ‫الوجود‬ ‫وأن‬ ، ‫والحياة‬ ‫واإلنسان‬ ‫للكون‬ ‫الكامل‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التصور‬‫ما‬ ‫اضطراب‬ ‫أو‬ ‫خلل‬ ‫دون‬ ‫بوظيفته‬ ‫مخلوق‬ ‫كل‬ ‫ليقوم‬ ، ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫ه‬َّ‫ن‬‫س‬. 3-‫و‬ ‫إيمان‬ ‫عن‬ ‫طاقاته‬ ‫المسلم‬ ‫فيها‬ ‫يستثمر‬ ، ‫وعمل‬ ‫إنتاج‬ ‫مرحلة‬ ‫الدنيا‬ ‫الحياة‬‫هدى‬ ‫عمل‬ ‫فاليوم‬ ، ‫اآلخرة‬ ‫الدار‬ ‫في‬ ‫الخالدة‬ ‫األبدية‬ ‫للحياة‬ ‫عمل‬ ‫وال‬ ‫حساب‬ ً‫ا‬‫وغد‬ ، ‫حساب‬ ‫وال‬. 4-‫ل‬ ‫السعادة‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الفاضلة‬ ‫للحياة‬ ‫األقوم‬ ‫المنهج‬ ‫هي‬ ‫المحمدية‬ ‫الرسالة‬‫بني‬ ‫وشقاء‬ ‫فساد‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫تردت‬ ‫ا‬َّ‫م‬‫م‬ ‫البشرية‬ ‫وتنقذ‬ ، ‫اإلنسان‬. 5-‫ت‬ ‫اءة‬ّ‫ن‬‫ب‬ ‫رشيدة‬ ‫إنسانية‬ ‫حضارة‬ ‫لقيام‬ ‫اإلسالم‬ ‫بها‬ ‫جاء‬ ‫التي‬ ‫العليا‬ ‫المثل‬‫هتدي‬ ‫محمد‬ ‫برسالة‬r‫اآلخرة‬ ‫الدار‬ ‫في‬ ‫والسعادة‬ ، ‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫ة‬َّ‫العز‬ ‫لتحقيق‬ ،. 6-‫ب‬ ِ‫القيام‬ ‫بها‬ ‫وأناط‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫قررها‬ ‫التي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالكرامة‬ ‫اإليمان‬‫هللا‬ ‫أمانة‬ ‫تعالى‬ ‫قال‬ ، ‫األرض‬ ‫في‬: ]‫اه‬َ‫ن‬ْ‫ل‬َ‫م‬َ‫ح‬ َ‫و‬ َ‫م‬َ‫د‬‫آ‬ ‫ي‬ِ‫ن‬َ‫ب‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫م‬َّ‫َر‬‫ك‬ ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫و‬َ‫ر‬َ‫و‬ ِ‫ر‬ْ‫َح‬‫ب‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ ِّ‫ر‬َ‫ب‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ْ‫م‬ْ‫م‬‫اه‬َ‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ز‬ َّ‫م‬ِّ‫م‬ ٍ‫ير‬ِ‫ث‬َ‫ك‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫م‬‫اه‬َ‫ن‬ْ‫ل‬َّ‫ض‬َ‫ف‬َ‫و‬ ِ‫ت‬‫ا‬َ‫ب‬ِّ‫ي‬َّ‫ط‬‫ال‬ َ‫ن‬ِّ‫م‬ً‫ال‬‫ي‬ ِ‫ض‬ْ‫ف‬َ‫ت‬ ‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ْ‫ن‬[ . 7-‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫أة‬َّ‫ي‬‫مه‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬، ‫فيه‬ ‫فيها‬ ‫شارك‬ ‫التي‬ ‫التنمية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.
  8. 8. – 8-‫ال‬ ‫في‬ ‫لمهمتها‬ ‫ويعدها‬ ‫فطرتها‬ ‫يالئم‬ ‫بما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفتاة‬ ‫حق‬ ‫تقرير‬‫على‬ ، ‫حياة‬ ‫شقائق‬ ‫النساء‬ ‫فإن‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫شريعة‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ، ‫ووقار‬ ‫بحشمة‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫الرجال‬. 9-‫المر‬ ‫في‬ ‫وتيسيره‬ ‫ونشره‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫بحكم‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫فرض‬ ‫العلم‬ ‫طلب‬‫احل‬ ‫وإمكانياتها‬ ‫وسعها‬ ‫بقدر‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫واجب‬ ‫المختلفة‬. 10-‫والمتوس‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫سنوات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫الدينية‬ ‫العلوم‬‫والثانوي‬ ‫ط‬ ‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫سنوات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫مادة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والثقافة‬ ‫بفروعه‬‫ي‬.
  9. 9. –‫وموادها‬ ‫أنواعها‬ ‫بمختلف‬ ‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫توجيه‬-ً‫ا‬‫وتدريس‬ ً‫ا‬‫وتأليف‬ ً‫ا‬‫منهج‬-،‫وجهة‬ ‫م‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬ ، ‫استثمارها‬ ‫وطرق‬ ‫نظرياتها‬ ‫على‬ ‫والحكم‬ ‫قضاياها‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫إسالمية‬‫نبثقة‬ ‫السديد‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التفكير‬ ‫مع‬ ‫متناسقة‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫من‬. 12-‫للن‬ ، ‫اإلسالم‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النافعة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫هوض‬ ‫بها‬ ‫الناس‬ ‫أولى‬ ‫فهو‬ ‫وجدها‬ ‫أنى‬ ‫المؤمن‬ ‫ضالة‬ ‫فالحكمة‬ ، ‫حياتها‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫باألمة‬. 13-‫التطبيقية‬ ‫والمنهجية‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫المنسجم‬ ‫التناسق‬(‫التقنية‬)‫م‬ ‫باعتبارهما‬ ،‫أهم‬ ‫ن‬ ‫أم‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ، ‫والصحية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الثقافية‬ ‫التنمية‬ ‫وسائل‬، ‫وبالدنا‬ ‫تنا‬ ‫العالمي‬ ‫الثقافي‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫بدورنا‬ ‫والقيام‬. 14-‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫التنمية‬ ‫بخطة‬ ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ربط‬. 15-‫والثقافة‬ ‫العلوم‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الحضارية‬ ‫التطورات‬ ‫مع‬ ‫الواعي‬ ‫التفاعل‬‫واآلداب‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫بما‬ ‫وتوجيهها‬ ، ‫فيها‬ ‫والمشاركة‬ ‫بتتبعها‬ ، –
  10. 10. –‫والتقدم‬ ‫بالخير‬ ‫واإلنسانية‬ ‫المجتمع‬. 16-‫للن‬ ‫خرجت‬‫أ‬ ‫ة‬َّ‫م‬‫أ‬ ‫خير‬ ‫وأنها‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫األمة‬ ‫بمقومات‬ ‫الكاملة‬ ‫الثقة‬، ‫اس‬ ، ‫ديارها‬ ‫وتباين‬ ‫وألوانها‬ ‫أجناسها‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫بوحدتها‬ ‫واإليمان‬ –‫تعالى‬ ‫قال‬( :َ‫ن‬َ‫أ‬َ‫و‬ ً‫ة‬َ‫د‬ ِ‫ح‬َ‫و‬ ً‫ة‬َّ‫م‬‫أ‬ ْ‫م‬‫ك‬‫ت‬َّ‫م‬‫أ‬ ِ‫ه‬ِ‫ذ‬َ‫ه‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬ِ‫ون‬‫د‬‫ْب‬‫ع‬‫ا‬َ‫ف‬ ْ‫م‬‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬ ‫ا‬) 17-‫م‬ ‫واإلفادة‬ ‫اإلسالمي‬ ‫ديننا‬ ‫وحضارة‬ ‫متنا‬‫أ‬ ‫بتاريخ‬ ‫الوثيق‬ ‫االرتباط‬‫سير‬ ‫ن‬ ‫ومستقبلنا‬ ‫حاضرنا‬ ‫في‬ ‫لنا‬ ً‫ا‬‫نبراس‬ ‫ذلك‬ ‫ليكون‬ ‫أسالفنا‬ 18-‫ودرء‬ ‫وتعاونهم‬ ‫المسلمين‬ ‫كلمة‬ ‫جمع‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التضامن‬ ‫عنهم‬ ‫األخطار‬. 19-‫على‬ ً‫ا‬‫حفاظ‬ ‫حمايتها‬ ‫وشرع‬ ‫اإلسالم‬ ‫كفلها‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫الحقوق‬ ‫احترام‬ ‫والنس‬ ‫والنفس‬ ‫الدين‬ ‫في‬ ‫المسلم‬ ‫المجتمع‬ ‫الستقرار‬ ً‫ا‬‫وتحقيق‬ ، ‫األمن‬‫والعرض‬ ‫ل‬ ‫والمال‬ ‫والعقل‬.
  11. 11. ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للدراسات‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫الى‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫ترمي‬: 1-‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ،‫األساسية‬ ‫الجغرافية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬. 2-‫اهتماماته‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫ابعاده‬ ‫بكل‬ ‫الجغرافي‬ ‫المجال‬ ‫يصبح‬ ‫كي‬ ،‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫ولفته‬ ،‫المعرفية‬ ‫المتعلم‬ ‫آفاق‬ ‫توسيع‬. 3-‫القائم‬ ‫التفاعل‬ ‫حتمية‬ ‫والتركيزعلى‬ ،‫والطبيعية‬ ‫البشرية‬ ‫العوامل‬ ‫مختلف‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫ناتج‬ ‫ّب‬‫ك‬‫كمر‬ ‫الجغرافية‬ ‫الظاهرة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكين‬‫في‬‫بينها‬ ‫ما‬. 4-ً‫ا‬‫تدرج‬ ،‫الملموسة‬ ‫المشاهدة‬ ‫والظاهرات‬ ‫الوقائع‬ ‫ادراك‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ،‫معه‬ ‫ويتفاعل‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫الجغرافي‬ ‫المجال‬ ‫ادراك‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكين‬‫ال‬‫المجردة‬ ‫والظاهرات‬ ‫الحقائق‬ ‫ى‬.‫و‬‫من‬ ‫هذا‬ ‫وا‬ ،‫بب‬ّ‫س‬‫بالم‬ ‫السبب‬ ‫ربط‬ ‫أي‬ ‫والتعليل‬ ،‫المنطقي‬ ‫التدرج‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫وتعويده‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تدريب‬ ‫شأنه‬‫ستن‬‫الحقائق‬ ‫تاج‬. 5-‫الفر‬ ‫ووضع‬ ،‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ،‫معين‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫االساسية‬ ‫اثارةاالسئلة‬ ‫طريق‬ ‫من‬ ،‫والمقارن‬ ‫النظري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬‫ضيا‬‫واالحتماالت‬ ‫ت‬. 6-‫والجماعي‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫العلمي‬ ‫واالستقصاء‬ ،‫الميداني‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬. 7-‫وتفسيرها‬ ‫االحصائية‬ ‫والبيانات‬ ،‫والفضائية‬ ‫الجوية‬ ‫والصور‬ ،‫أنواعها‬ ‫بمختلف‬ ‫الخرائط‬ ‫وقراءة‬ ،‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬. 8-‫وتحسينها‬ ‫ووقايتها‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بيئته‬ ‫وعلى‬ ،‫وطنه‬ ‫موارد‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫ويعمل‬ ،‫مجتمعه‬ ‫مشاكل‬ ‫يتحسس‬ ،ً‫ا‬‫سوي‬ ً‫ا‬‫مواطن‬ ‫ليكون‬ ‫المتعلم‬ ‫اعداد‬‫وصي‬‫باستمرار‬ ‫انتها‬. 9-‫وغ‬ ‫البيئية‬ ‫والمشاكل‬ ،‫واالقتصادية‬ ‫والسياسية‬ ‫االجتماعية‬ ‫القضايا‬ ‫تحليله‬ ‫في‬ ‫االيجابي‬ ‫السلوك‬ ‫لتعزيز‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫النقدي‬ ‫الروح‬ ‫تنمية‬‫يره‬‫ا‬. 10-‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطورين‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ،‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫سبل‬ ‫وتيسير‬ ،‫الفكري‬ ‫التبادل‬ ‫لتعزيز‬ ،‫المنظم‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫المتعلم‬ ‫تعويد‬‫الم‬‫والقائم‬ ‫تسارعين‬‫التعاون‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫المعرفي‬ ‫والتواصل‬. 11-‫الجغرافي‬ ‫بالمعارف‬ ‫وتزويده‬ ،‫والطبيعية‬ ‫البشرية‬ ‫وثرواتها‬ ،‫وخصائصها‬ ‫بالده‬ ‫بطبيعة‬ ‫تعريفه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫الوطني‬ ‫االنتماء‬ ‫تعزيز‬‫ا‬ ‫ة‬‫للمساه‬ ‫تؤهله‬ ‫لتي‬‫متقدم‬ ‫وطن‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫مة‬ ‫المستقبل‬ ‫وتحديات‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قادر‬. 12-‫االقليمي‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ،‫عامة‬ ‫فيه‬ ‫الجغرافية‬ ‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العربي‬ ‫بعالمه‬ ‫لبنان‬ ‫عالقة‬ ‫الهمية‬ ‫المتعلم‬ ‫توعية‬‫ا‬ ‫ة‬‫لمتشابهة‬(‫بشرية‬ ،‫طبيعة‬.)..‫والمصالح‬ ‫المشتركة‬. 13-،‫اآلخر‬ ‫بالبعض‬ ‫بعضها‬ ‫يتأثر‬ ‫االجزاء‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ،‫المسافات‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫مترابطة‬ ‫العالم‬ ‫أجزاء‬ ‫أن‬ ‫الدراك‬ ‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫الشمولية‬ ‫النظرة‬ ‫تنمية‬‫بفض‬‫المتسا‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫ل‬‫وحاجات‬ ،‫رع‬ ‫المتعددة‬ ‫والدولية‬ ‫االقليمية‬ ‫والمنظمات‬ ،‫المتنوعة‬ ‫االتصال‬ ‫ووسائل‬ ،‫المتشابكة‬ ‫الدولية‬ ‫السياسية‬ ‫والعالقات‬ ،‫المتزايدة‬ ‫التبادل‬. 14-،‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫وتواصلها‬ ،‫المعرفة‬ ‫النسانية‬ ً‫ا‬‫تأكيد‬ ،‫واغنائها‬ ،‫وتمثلها‬ ،‫العلمية‬ ‫واالنجازات‬ ،‫العصر‬ ‫مستجدات‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫اطالع‬‫وح‬‫بها‬ ‫انسان‬ ‫كل‬ ‫ق‬. 15-‫وال‬ ‫النافدة‬ ‫والموارد‬ ،‫االوزون‬ ‫طبقة‬ ‫وتمزق‬ ،‫البيئي‬ ‫كالتلوث‬ ،‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫تعني‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫بدراسة‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫حث‬‫بدي‬‫التنمية‬ ‫وقضايا‬ ،‫لة‬. 16-‫والتفسير‬ ‫والربط‬ ‫التعديل‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المستمر‬ ‫الواضح‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬. 17-‫األصلية‬ ‫مصادرها‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫بقصد‬ ‫العلمي‬ ‫النظر‬ ‫وتدقيق‬ ‫المشاهدة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬. 18-‫التاريخية‬ ‫المعرفة‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫التاريخ‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدريب‬. 19-‫اليومية‬ ‫األغراض‬ ‫في‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬. 20-‫التاريخ‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫المقررون‬ ‫األشخاص‬ ‫و‬ ‫التواريخ‬ ‫و‬ ‫األحداث‬ ‫معرفة‬. 21-‫التاريخية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫استيعاب‬.
  12. 12. ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للدراسات‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ – 1-‫والحياة‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫هللا‬ ‫سنن‬ ‫بعض‬ ‫يعرف‬. – 2-‫وقدرته‬ ‫الخالق‬ ‫عظمة‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫وتستدل‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫والبشرية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظاهرات‬ ‫في‬ ‫يتأمل‬. – 3-‫السالم‬ ‫عليهم‬ ‫والرسل‬ ‫األنبياء‬ ‫بعض‬ ‫قصص‬ ‫يعرف‬. – 4-‫الرسول‬ ‫سيرة‬ ‫من‬ ‫جوانب‬ ‫يعرف‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫بها‬ ‫لإلقتداء‬ ‫الراشدين‬ ‫والخلفاء‬. – 5-‫بها‬ ‫ويعتز‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لألمة‬ ‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬ ‫لديه‬ ‫ترسخ‬. – 6-‫ومهاراته‬ ‫الحوار‬ ‫آداب‬ ‫على‬ ‫يتدرب‬. – 7-‫الرسول‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫الشورى‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫يعرف‬‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬‫الراشدين‬ ‫والخلفاء‬. – 8-‫ومجتمعه‬ ‫ومدرسته‬ ‫أسرته‬ ‫تجاه‬ ‫واجبات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫وما‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ما‬ ‫يعي‬. – 9-‫لديه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والقيم‬ ‫اآلداب‬ ‫ينمي‬. – 10-‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫وطنه‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫جوانب‬ ‫يعرف‬.
  13. 13. ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫ـ‬ ‫مقدمـــــة‬ : - ، ‫ومستقبلها‬ ‫األمة‬ ‫حاضر‬ ‫في‬ ‫عظيم‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ، ‫الجميع‬ ‫باهتمام‬ ‫تحظى‬ ‫المنزلة‬ ‫عالية‬ ‫الشأن‬ ‫رفيعة‬ ‫رسالة‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫تعد‬ ‫على‬ ‫وعائدها‬ ، ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫ونتائجها‬ ، ‫المسلكي‬ ‫مسارها‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫األخالقي‬ ‫مضمونها‬ ‫في‬ ‫ورفعتها‬ ‫المهنة‬ ‫هذه‬ ‫سمو‬ ‫ويتجلى‬ ‫جمعاء‬ ‫واإلنسانية‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬. -‫عقيدتنا‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫هذه‬ ‫أخالقيات‬ ‫نستمد‬ ‫هللا‬ ‫بفضل‬ ‫ونحن‬ ، ‫ومقوماتها‬ ‫قيمها‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫والمجتمعات‬ ‫األمم‬ ‫تستمد‬ ‫أن‬ ‫وبديهي‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ومعلمنا‬ ‫قدوتنا‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫ورسول‬ ، ‫المطهرة‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫المقررة‬ ‫اإلسالمية‬(‫في‬ ‫لكم‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫هللا‬ ‫وذكر‬ ‫اآلخر‬ ‫واليوم‬ ‫هللا‬ ‫يرجو‬ ‫كان‬ ‫لمن‬ ‫حسنة‬ ‫أسوة‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬...‫اآلية‬. ) -‫وزمالئه‬ ‫الطالب‬ ‫أبنائه‬ ‫قبل‬ ‫بعمله‬ ‫وقيامه‬ ، ‫لرسالته‬ ‫أدائه‬ ‫في‬ ‫مراعاته‬ ‫عليه‬ ‫يتعين‬ ‫أنه‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يشعر‬ ‫ما‬ ‫يتضمن‬ ‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫الذ‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫فالمعلم‬ ، ‫جمعاء‬ ‫واإلنسانية‬ ‫أعم‬ ‫بوجه‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫واألمة‬ ، ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫الوطن‬ ‫وقبل‬ ، ‫التربوي‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬‫ي‬ ‫وببراعة‬ ، ‫يعلمها‬ ‫التي‬ ‫مادته‬ ‫من‬ ‫بتمكنه‬ ‫واحترامهم‬ ‫إعجابهم‬ ‫وينال‬ ‫عليهم‬ ‫وحنوه‬ ، ‫لهم‬ ‫وحبه‬ ، ‫خلقه‬ ‫وحسن‬ ، ‫بلطفه‬ ‫طالبه‬ ‫قلوب‬ ‫يأسر‬ ‫إليهم‬ ‫إيصالها‬.
  14. 14. – -‫يج‬ ‫لما‬ ‫ويحترمه‬ ‫معلمه‬ ‫يحب‬ ‫والطالب‬ ‫الصعاب‬ ‫عليه‬ ‫وتهون‬ ، ‫فيه‬ ‫المتعة‬ ‫ويجد‬ ، ‫له‬ ‫يخلص‬ ‫لعمله‬ ‫المحب‬ ‫والمعلم‬‫فيه‬ ‫د‬ ‫يقول‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫المعلم‬ ‫ورسولنا‬ ، ‫ورفق‬ ‫وحكمة‬ ‫راسخ‬ ‫وعلم‬ ، ‫حسنة‬ ‫قدوة‬ ‫من‬(‫الر‬ ‫إن‬‫ال‬ ‫فق‬ ‫شانه‬ ‫إال‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫ينزع‬ ‫وال‬ ‫زانه‬ ‫إال‬ ‫شيء‬ ‫في‬ ‫يكون‬. ) -‫أبنائه‬ ‫قلوب‬ ‫إلى‬ ‫يدخل‬ ‫كيف‬ ‫المعلم‬ ‫فينظر‬ ‫فيها‬ ‫ويتألق‬ ‫صعبها‬ ‫ويستسهل‬ ‫المادة‬ ‫يحب‬ ‫للمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫وبحب‬‫ليؤدي‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬ ‫الملقاة‬ ‫العظيمة‬ ‫المسؤولية‬. -، ‫بقوة‬ ‫يعين‬ ‫أن‬ ‫يقدر‬ ‫ال‬ ‫والضعيف‬ ، ‫العلم‬ ‫ينفع‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫فالجاهل‬ ، ‫يعطيه‬ ‫ال‬ ‫الشيء‬ ‫فاقد‬ ‫أن‬ ‫ومعلوم‬‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫وأنى‬ ‫المتعلمين‬ ‫يسع‬ ‫ما‬ ‫والخلق‬ ‫واألمانة‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫من‬ ‫رصيده‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫غذا‬ ‫للمربي‬ ‫ى‬ّ‫ن‬‫وأ‬ ‫بالمتعلم‬ ‫يرقى‬. -‫ا‬ ‫أو‬ ‫الجفاء‬ ‫أو‬ ‫التطرف‬ ‫أو‬ ‫الغلو‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫بصيرة‬ ‫على‬ ‫هللا‬ ‫يعبد‬ ‫الذي‬ ‫المسلم‬ ‫يمثل‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫فالمعلم‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫وأن‬ ‫النحالل‬ ‫إل‬ ‫دعا‬ ‫التي‬ ، ‫الوسطية‬ ‫في‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫بهدي‬ ً‫ا‬‫مهتدي‬ ، ‫به‬ ‫يتأسون‬ ‫حسنة‬ ‫قدوة‬ ‫لطالبه‬ ‫يكون‬‫الدين‬ ‫يها‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫قول‬ ‫في‬ ‫الحنيف‬( :‫شه‬ ‫عليكم‬ ‫الرسول‬ ‫ويكون‬ ‫الناس‬ ‫على‬ ‫شهداء‬ ‫لتكونوا‬ ً‫ا‬‫وسط‬ ‫أمة‬ ‫جعلناكم‬ ‫وكذلك‬ً‫ا‬‫يد‬). ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫أخالقيات‬
  15. 15. ‫منها‬ ‫كل‬ ‫قرين‬ ‫الموضحة‬ ‫المعاني‬ ‫اآلتية‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫يقصد‬. ‫ـ‬‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫أخالقيات‬:‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫الفاضلة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫الحميدة‬ ‫السجايا‬‫بها‬ ‫تحلى‬ ‫أنفس‬ ‫وأمام‬ ‫األمر‬ ‫والة‬ ‫أمام‬ ‫ثم‬ ‫هللا‬ ‫أمام‬ ً‫ا‬‫وسلوك‬ ً‫ا‬‫فكر‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫حقل‬ ‫في‬ ‫العاملون‬‫هم‬ ‫أخالقية‬ ‫واجبات‬ ‫عليهم‬ ‫وترتب‬ ، ‫واآلخرين‬. ‫ـ‬‫المعلم‬:‫وم‬ ‫مشرفين‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫والقائمات‬ ‫والقائمون‬ ‫والمعلمة‬ ‫المعلم‬‫شرفات‬ ‫ونحوهم‬ ‫ومرشدات‬ ‫ومرشدين‬ ‫ومديرات‬ ‫ومديرين‬. ‫ـ‬‫الطالب‬:‫مستواها‬ ‫في‬ ‫وما‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫والطالبة‬ ‫الطالب‬.
  16. 16. ‫الميثاق‬ ‫أهداف‬. ‫بها‬ ‫واالرتقاء‬ ، ‫ومهنته‬ ‫لرسالته‬ ‫المعلم‬ ‫انتماء‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫الميثاق‬ ‫يهدف‬ ‫لطالب‬ ‫وتحبيبه‬ ، ‫وتقدمه‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫واإلسهام‬‫وشدهم‬ ‫ه‬ ‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫منه‬ ‫واإلفادة‬ ، ‫إليه‬: 1-‫وطنه‬ ‫مستقبل‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫المهنة‬ ‫بأهمية‬ ‫المعلم‬ ‫توعية‬. 2-‫واالجتماعية‬ ‫العلمية‬ ‫المعلم‬ ‫مكانة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬. 3-‫حياته‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫سلوك‬ ‫وأخالقها‬ ‫مهنته‬ ‫قيم‬ ‫يتمثل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫حفز‬.
  17. 17. ‫التعليم‬ ‫رسالة‬ 1-‫حضار‬ ‫ومباديء‬ ‫شريعتنا‬ ‫هدي‬ ‫من‬ ‫أخالقياتها‬ ‫تستمد‬ ‫رسالة‬ ‫التعليم‬،‫تنا‬ ‫و‬ ، ‫العمل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫إخالص‬ ‫إليها‬ ‫االنتماء‬ ‫حق‬ ‫أداء‬ ‫بها‬ ‫القائمين‬ ‫على‬ ‫وتوجب‬ً‫ا‬‫صدق‬ ‫وفضائله‬ ‫العلم‬ ‫لنشر‬ ً‫ا‬‫مستمر‬ ً‫ء‬‫وعطا‬ ، ‫والناس‬ ‫النفس‬ ‫مع‬. 2-‫حقه‬ ‫ويؤدي‬ ، ‫بأهميتها‬ ‫ويؤمن‬ ‫عظمتها‬ ‫يستشعر‬ ‫رسالة‬ ‫صاحب‬ ‫المعلم‬‫ا‬ ‫عالية‬ ‫بمهنية‬. 3-‫الحرص‬ ‫إلى‬ ‫يدعوانه‬ ‫لرسالته‬ ‫المستمر‬ ‫وإدراكه‬ ‫بمهنته‬ ‫المعلم‬ ‫اعتزاز‬‫على‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫شرف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حفاظ‬ ، ‫السريرة‬ ‫وطهارة‬ ‫السيرة‬ ‫نقاء‬.
  18. 18. ‫المهني‬ ‫وأداؤه‬ ‫المعلم‬ – 1-‫في‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫برسول‬ ‫المتأسي‬ ‫بدينه‬ ‫المعتز‬ ‫للمسلم‬ ‫مثال‬ ‫المعلم‬‫اقواله‬ ‫جميع‬ ‫وأحكامه‬ ‫تعامالته‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وسطي‬ ،. 2-‫حي‬ ‫في‬ ‫منهج‬ ‫المستمرة‬ ‫الذاتية‬ ‫والثقافة‬ ، ‫أساس‬ ‫واجب‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬ ‫المعلم‬، ‫اته‬ ‫التدريس‬ ‫وفنون‬ ، ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫بكل‬ ً‫ا‬‫منتفع‬ ‫معارفه‬ ‫وينمي‬ ‫نفسه‬ ‫يطور‬‫ومهاراته‬. 3-‫والتس‬ ، ‫واالنضباط‬ ، ‫والحزم‬ ، ‫والحلم‬ ، ‫واألمانة‬ ، ‫والصدق‬ ‫االستقامة‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يدرك‬‫امح‬ ‫شخصيته‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫ؤئيسة‬ ‫سمات‬ ، ‫الوجه‬ ‫وبشاشة‬ ، ‫المظهر‬ ‫وحسن‬ ،. 4-‫ضمي‬ ‫هو‬ ، ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫هللا‬ ‫بعد‬ ، ‫سلوكه‬ ‫على‬ ‫الحقيقي‬ ‫الرقيب‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬ ‫المعلم‬‫يقظ‬ ‫ر‬ ‫الذاتية‬ ‫الرقابة‬ ‫إلى‬ ‫ترقى‬ ‫ال‬ ‫أساليبها‬ ‫تنوعت‬ ‫مهما‬ ‫الخارجية‬ ‫الرقابة‬ ‫وأن‬ ، ‫ناقد‬ ‫وحسن‬‫لذلك‬ ، ‫المث‬ ‫ويضرب‬ ، ‫ومجتمعه‬ ‫طالبه‬ ‫بين‬ ‫الروح‬ ‫هذه‬ ‫بث‬ ‫إلى‬ ‫متاحة‬ ‫وسيلة‬ ‫بكل‬ ‫المعلم‬ ‫يسعى‬‫ل‬ ‫بها‬ ‫التمسك‬ ‫في‬ ‫والقدوة‬. 5-‫االعتدال‬ ‫مبدأ‬ ‫أهمية‬ ‫وغرس‬ ، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يسهم‬ ‫والتطرف‬ ‫الغلو‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫والتعايش‬ ‫والتسامح‬.
  19. 19. ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ –1-‫أس‬ ، ‫بهم‬ ‫والبر‬ ‫عليهم‬ ‫الشفقة‬ ‫وسداها‬ ، ‫نفعهم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫لحمتها‬ ‫وطالباتها‬ ‫والمعلمة‬ ، ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫اسها‬ ‫والتقدم‬ ‫للنهضة‬ ‫المأمول‬ ‫للجيل‬ ‫واآلخرة‬ ‫الدنيا‬ ّ‫خيري‬ ‫تحقيق‬ ‫وهدفها‬ ، ‫الضروري‬ ‫الحزم‬ ‫وحارسها‬ ، ‫الحانية‬ ‫المودة‬. 2-‫ي‬ ‫فهو‬ ‫لذلك‬ ،ً‫ا‬‫باقي‬ ً‫ا‬‫حميد‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫أثره‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫حريص‬ ‫وهو‬ ، ‫عامة‬ ‫وللمجتمع‬ ، ‫خاصة‬ ‫لطالبه‬ ‫قدوة‬ ‫المعلم‬‫ستمسك‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫واحترامها‬ ‫شيوعها‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ، ‫كافة‬ ‫والناس‬ ‫طالبه‬ ‫بين‬ ‫وينشرها‬ ‫إليها‬ ‫ويدعو‬ ‫العليا‬ ‫والمثل‬ ،‫األخالقية‬ ‫بالقيم‬‫إلى‬ ‫ستطاع‬ ً‫ال‬‫سبي‬ ‫ذلك‬. 3-‫الت‬ ‫قبل‬ ‫لغيرهم‬ ‫العذر‬ ‫ليلتمسوا‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫ويعلمهم‬ ‫بطالبه‬ ‫الظن‬ ‫المعلم‬ ‫يحسن‬‫الخطأ‬ ‫ماس‬ ‫اآلخرين‬ ‫عيوب‬ ‫رؤية‬ ‫قبل‬ ‫أنفسهم‬ ‫عيوب‬ ‫ويروا‬. 4-‫ال‬ ‫طريق‬ ‫على‬ ‫يدلهم‬ ، ‫وتوجيههم‬ ، ‫وتربيتهم‬ ، ‫تعليمهم‬ ‫في‬ ‫كله‬ ‫جهده‬ ‫يبذل‬ ، ‫طالبه‬ ‫نفع‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫أحرص‬ ‫المعلم‬‫خير‬ ‫واجت‬ ً‫ا‬‫ونفسي‬ ً‫ا‬‫وخلقي‬ ً‫ا‬‫وعلمي‬ ً‫ا‬‫ديني‬ ‫لنموهم‬ ‫متكاملة‬ ‫رعاية‬ ‫في‬ ، ‫عنه‬ ‫ويذودهم‬ ‫الشر‬ ‫لهم‬ ‫ويبين‬ ‫فيه‬ ‫ويرغبهم‬ً‫ا‬‫وصحي‬ ً‫ا‬‫ماعي‬. 5-‫ويستث‬ ، ‫حقوقهم‬ ‫ويعي‬ ‫كرامتهم‬ ‫ويصون‬ ، ‫ألدائهم‬ ‫وتقويمه‬ ‫ورقابته‬ ‫وتعامله‬ ‫عطائه‬ ‫في‬ ‫طالبه‬ ‫بين‬ ‫يعدل‬ ‫المعلم‬‫أوقاتهم‬ ‫مر‬ ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ، ‫بتعليمه‬ ‫يعنى‬ ‫ما‬ ‫لغير‬ ‫ساحة‬ ‫دروسه‬ ‫باتخاذ‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫مفيد‬ ‫بكل‬. 6-‫الس‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫د‬ّ‫ويعو‬ ‫عنه‬ ‫وينهي‬ ‫العنف‬ ‫ويتجنب‬ ، ‫بهما‬ ‫ويأمر‬ ‫يمارسها‬ ، ‫والرفق‬ ‫للحكمة‬ ‫نموذج‬ ‫المعلم‬‫ليم‬ ‫م‬ ‫ونشر‬ ، ‫الحوار‬ ‫عبر‬ ‫اإلسالم‬ ‫بخلق‬ ‫والتخلق‬ ‫الناس‬ ‫مع‬ ‫والتسامح‬ ‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫وحسن‬ ، ‫البناء‬ ‫والحوار‬‫بدأ‬ ‫الشورى‬. 7-‫ي‬ ‫القدير‬ ‫المربي‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ، ‫والنفسي‬ ‫البدني‬ ‫العقاب‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫ينفر‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يعي‬، ‫تجنبهما‬ ‫عنهما‬ ‫وينهي‬. 8-‫التعل‬ ‫وحب‬ ، ‫الناقد‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫لديه‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ، ‫والعلمية‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫الطالب‬ ‫إلكساب‬ ‫المعلم‬ ‫يسعى‬‫الذاتي‬ ‫م‬ ‫وممارسته‬ ‫المستمر‬.
  20. 20. ‫والمجتمع‬ ‫المعلم‬ – 1-‫اإليجاب‬ ‫التفاعل‬ ‫أهمية‬ ‫لديهم‬ ‫ينمي‬ ‫كما‬ ، ‫ووطنه‬ ‫لدينه‬ ‫باالنتماء‬ ‫اإلحساس‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المعلم‬ ‫يعزز‬‫مع‬ ‫ي‬ ‫بها‬ ‫الناس‬ ‫أحق‬ ‫فهو‬ ‫وجدها‬ ‫ى‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫المؤمن‬ ‫ضالة‬ ‫فالحكمة‬ ، ‫األخرى‬ ‫الثقافات‬. 2-‫واإلحتر‬ ‫المثمرة‬ ‫المحبة‬ ‫لتسود‬ ً‫ا‬‫جاهد‬ ‫يعمل‬ ، ‫أبنائه‬ ‫وتعاون‬ ‫ووحدته‬ ‫الوطن‬ ‫كيان‬ ‫على‬ ‫أمين‬ ‫المعلم‬‫ام‬ ‫وت‬ ، ‫واستقراره‬ ‫الوطن‬ ‫ألمن‬ ً‫ا‬‫تحقيق‬ ، ‫منهم‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫وبين‬ ‫وبينهم‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫الموطنين‬ ‫بين‬ ‫الصادق‬‫لنمائه‬ ً‫ا‬‫مكين‬ ‫الراقية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المجتمعات‬ ‫بين‬ ‫ومكانته‬ ‫سمعته‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وحرص‬ ، ‫وازدهاره‬. 3-‫هذ‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫حريص‬ ‫لذلك‬ ‫وهو‬ ، ‫وثقته‬ ، ‫واحترامه‬ ، ‫المجتمع‬ ‫تقدير‬ ‫موضع‬ ‫المعلم‬‫ه‬ ‫ل‬ ‫واحترامه‬ ‫به‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقة‬ ‫يؤكد‬ ‫ما‬ ‫إال‬ ‫عنه‬ ‫يؤثر‬ ‫إال‬ ‫على‬ ‫ويحرص‬ ، ‫واإلحترام‬ ‫التقدير‬ ‫وذلك‬ ، ‫الثقاة‬‫ه‬. 4-‫واإلبداع‬ ‫العلمي‬ ‫واالرتقاء‬ ‫المعرفي‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫اآلمال‬ ‫عليه‬ ‫تعلق‬ ، ‫مجتمعه‬ ‫في‬ ‫مؤثر‬ ‫عضو‬ ‫المعلم‬‫الفكري‬ ‫طالبه‬ ‫بين‬ ‫الحميدة‬ ‫الشمائل‬ ‫هذه‬ ‫ونشر‬ ‫الحضاري‬ ‫واإلسهام‬. 5-، ‫ثقافته‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫يلزمه‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ، ‫ووطنه‬ ‫دينه‬ ‫إلى‬ ‫المنتمي‬ ‫للمثقف‬ ‫صادقة‬ ‫صورة‬ ‫المعلم‬‫وتنويع‬ ‫ب‬ ‫يعين‬ ‫الواسعة‬ ‫والخبرة‬ ‫والمعرفة‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫ناضج‬ ‫رأي‬ ‫تكوين‬ ‫علة‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫ليكون‬ ، ‫مصادرها‬‫طالبه‬ ‫ه‬ ‫بن‬ ‫في‬ ‫وتتعاون‬ ‫تتكامل‬ ‫ثقافية‬ ‫مكونات‬ ‫باعتبارها‬ ‫المتباينة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫ورؤية‬ ‫األفق‬ ‫سعة‬ ‫على‬‫الحضارة‬ ‫اء‬ ‫اإلنسانية‬.
  21. 21. ‫المدرسي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المعلم‬ – 1-‫وز‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫والعمل‬ ‫المتبادلة‬ ‫الثقة‬، ‫مالئه‬ ‫التربوية‬ ‫واإلدارة‬ ‫المعلمين‬ ‫وبين‬. 2-‫والتعليمات‬ ‫باألنظمة‬ ‫وااللتزام‬ ‫الوظيفي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫احترام‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يدرك‬ ‫أر‬ ، ‫المختلفة‬ ‫وفعالياتها‬ ‫المدرسة‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫والمشاركة‬ ‫وتنفيذها‬‫كان‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫أساسية‬.
  22. 22. ‫واألسرة‬ ‫المعلم‬ – 1-‫توطيد‬ ‫على‬ ‫حريص‬ ‫فهو‬ ‫والتنشئة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الوالدين‬ ‫شريك‬ ‫المعلم‬‫أواصر‬ ‫والمدرسة‬ ‫البيت‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬. 2-‫ي‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫مستقبل‬ ‫أمريهم‬ ‫كل‬ ‫بشأن‬ ‫األسرة‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬ ‫أن‬ ‫يعي‬ ‫المعلم‬‫ؤثر‬ ‫النفع‬ ‫بالغ‬ ‫أمر‬ ، ‫سلوكهم‬ ‫على‬ ‫يطرأ‬ ‫تغير‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ، ‫العلمية‬ ‫مسيرتهم‬ ‫في‬‫واألهمية‬ . 3-‫كله‬ ‫سلوكهم‬ ‫ويصبغون‬ ‫كافة‬ ‫واجباتهم‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫العاملون‬ ‫يؤدي‬‫بروح‬ ‫وترسيخها‬ ‫نشرها‬ ‫على‬ ‫ويعملون‬ ‫األخالقيات‬ ‫هذه‬ ‫تضمنتها‬ ‫التي‬ ‫المباديء‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫المجتمع‬ ‫وفي‬ ‫زمالئهم‬ ‫بين‬ ‫بها‬ ‫واإللتزام‬ ‫وتأصيلها‬.
  23. 23. ‫والمسؤوليات‬ ‫الواجبات‬ 1-‫وتشعره‬ ، ‫شخصيته‬ ‫وتنمي‬ ‫والطمأنينة‬ ‫األمن‬ ‫له‬ ‫تحقق‬ ‫تربوية‬ ‫معاملة‬ ‫ومعاملته‬ ‫الطالب‬ ‫احترام‬ ‫والمودة‬ ‫الحميد‬ ‫السلوك‬ ‫وتكسبه‬ ، ‫المعرفة‬ ‫حب‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫وتغرس‬ ، ‫مواهبه‬ ‫وتراعى‬ ‫بقيمته‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫االستقامة‬ ‫فيه‬ ‫وتؤصل‬ ‫لآلخرين‬. 2-‫المواد‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يتطلبه‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫والقيام‬ ، ً‫ال‬‫كام‬ ‫الحصص‬ ‫من‬ ‫المقرر‬ ‫النصاب‬ ‫تدريس‬ ‫مناسبة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫واختيار‬ ‫التدريس‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫ورصد‬ ‫بالتصحيح‬ ‫والقيام‬ ، ‫والشروط‬ ‫الضوابط‬ ‫و‬ ‫المواصفات‬ ‫جداول‬ ‫وفق‬ ‫االختبارات‬ ‫وبناء‬ ‫وطبيعة‬ ‫المهنة‬ ‫أصول‬ ‫تقتضيه‬ ‫حسبما‬ ‫وذلك‬ ، ‫وخارجه‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫النشاط‬ ‫وتنفيذ‬ ، ‫الدرجات‬ ‫االختصاص‬ ‫جهات‬ ‫من‬ ‫الواردة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫لألنظمة‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المادة‬. 3-‫الغائب‬ ‫المعلم‬ ‫بعمل‬ ‫والقيام‬ ‫االنتظار‬ ‫حصص‬ ‫وشغل‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫اليومي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫توجيه‬ ‫وفق‬ ‫المدرسة‬ ‫معلمي‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫الطارئ‬ ‫العجز‬ ‫وسد‬. 4-‫ورعايتهم‬ ،‫الفصل‬ ‫لطالب‬ ‫الشامل‬ ‫واإلرشادي‬ ‫التربوي‬ ‫بالدور‬ ‫والقيام‬ ،‫إليه‬ ‫يسند‬ ‫الذي‬ ‫الفصل‬ ‫ريادة‬ ‫حاالت‬ ‫وبحث‬ ، ‫لديهم‬ ‫والتفوق‬ ‫اإلبداع‬ ‫مواطن‬ ‫وتنمية‬ ‫تحصيلهم‬ ‫ومتابعة‬ ، ً‫ا‬‫واجتماعي‬ ً‫ا‬‫سلوكي‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫ومع‬ ، ‫أمورهم‬ ‫وأولياء‬ ‫معلميهم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫وذلك‬ ، ‫وعالجها‬ ‫والتقصير‬ ‫الضعف‬ ‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫الطالبي‬ ‫والمرشد‬. 5-‫لتطويرها‬ ‫مناسبا‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫واقتراح‬ ، ‫وتقويمها‬ ‫المقررة‬ ‫والكتب‬ ‫الدراسية‬ ‫والخطط‬ ‫المناهج‬ ‫دراسة‬ ‫تطبيقها‬ ‫واقع‬ ‫من‬.
  24. 24. 6-‫واالل‬ ‫المصاحب‬ ‫وغير‬ ‫الدراسية‬ ‫للمادة‬ ‫المصاحب‬ ‫النشاط‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫يسند‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬‫بما‬ ‫تزام‬ ‫ساعات‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫لهذه‬ ‫يخصص‬. 7-‫ا‬ ‫في‬ ‫وقته‬ ‫واستثمار‬ ‫ونهايتها‬ ‫الحصص‬ ‫وبداية‬ ‫واالنصراف‬ ‫الحضور‬ ‫بمواعيد‬ ‫التقيد‬‫داخل‬ ‫لمدرسة‬ ‫ف‬ ‫واستثمارها‬ ، ‫الفراغ‬ ‫حصص‬ ‫أثناء‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والبقاء‬ ،‫الطالب‬ ‫لمصلحة‬ ‫وخارجه‬ ‫الفصل‬‫ي‬ ‫الت‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وإعداد‬ ، ‫وتقويمها‬ ‫الواجبات‬ ‫تصحيح‬‫علم‬ ‫الصفية‬ ‫وغير‬ ‫الصفية‬ ‫للنشاطات‬ ‫واإلعداد‬ ،‫بالمدرسة‬. 8-‫المدرسة‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫والمجالس‬ ‫االجتماعات‬ ‫حضور‬. 9-‫ال‬ ‫انتظام‬ ‫تحقيق‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بالمدرسة‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئة‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬‫دراسة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الالئقة‬ ‫البيئة‬ ‫وتحقيق‬ ‫العمل‬ ‫وجدية‬. 10-ً‫ا‬‫ومهني‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫الكفايات‬ ‫ورفع‬ ‫الذاتية‬ ‫للتنمية‬ ‫السعي‬,‫عل‬ ‫والتعرف‬ ، ً‫ا‬‫وتربوي‬‫المستجدات‬ ‫ى‬ ‫التقن‬ ‫واستخدام‬ ، ‫التدريس‬ ‫وتصميم‬ ‫ونظرياته‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫واإلستراتيجيات‬،‫الحديثة‬ ‫ية‬ ‫وورش‬ ‫التجديدية‬ ‫التربوية‬ ‫والدورات‬ ،‫النشاط‬ ‫وبرامج‬ ، ‫واللجان‬ ‫االجتماعات‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫الم‬ ‫والوقت‬ ‫التنظيم‬ ‫وفق‬ ‫المختص‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬‫حددين‬ ‫لذلك‬. ‫والمسؤوليات‬ ‫الواجبات‬
  25. 25. 11-‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫دمج‬. 12-‫تجارب‬ ‫من‬ ‫يقدمونه‬ ‫وما‬ ‫به‬ ‫يوصون‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫والتعامل‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫وخبرات‬. 13-‫الصحية‬ ‫للرعاية‬ ‫المحتاجين‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ، ‫الصحية‬ ‫التوعية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬. 14-‫المالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫دراس‬ ‫الطالب‬ ‫لتقدم‬ ‫المعيقة‬ ‫والنفسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الصحية‬ ‫الجوانب‬ ‫اكتشاف‬ ‫الصفية‬. 15-‫النشط‬ ‫المتعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬.‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬. 16-‫حوله‬ ‫متمحور‬ ‫فاعل‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫ومصادره‬ ‫التعلم‬ ‫طرائق‬ ‫توظيف‬. 17-‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫األسرة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجتمعية‬ ‫شراكة‬ ‫بناء‬. 18-‫داخل‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫من‬ ‫وتمكن‬ ، ‫واالبتكار‬ ‫بالمرونة‬ ‫تتميز‬ ‫للطالب‬ ‫تعلم‬ ‫خبرات‬ ‫تصميم‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫والبيئة‬ ‫المدرسة‬. 19-‫يتعلمونها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالب‬ ‫وعي‬ ‫يعزز‬. 20-‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫بأهداف‬ ‫وعيهم‬ ‫وزيادة‬ ‫للطالب‬ ‫واإلرشادية‬ ‫األكاديمية‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬. 21-‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫والعقبات‬ ‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫العلمي‬. 22-‫وميولهم‬ ‫وقدرتهم‬ ‫ذاتهم‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫والشخصية‬ ‫االكاديمية‬ ‫بالمهارات‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫ايجابي‬ ‫دور‬ ‫وممارسة‬. 23-‫تخرجهم‬ ‫ساعات‬ ‫إكمال‬ ‫حتى‬ ‫الدراسية‬ ‫خطتهم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬. 24-‫الثانوية‬ ‫الدراسة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫ومتابعتهم‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬*. 25-‫اختصاصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المباشر‬ ‫الرئيس‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يكلف‬ ‫أخرى‬ ‫مهام‬ ‫بأي‬ ‫القيام‬. ‫والمسؤوليات‬ ‫الواجبات‬
  26. 26. ‫حياتك‬ ‫في‬ ‫بصمة‬ ‫لهم‬ ‫اشخاص‬ ‫نماذج‬ –‫دينية‬ ‫نماذج‬(‫واصحابة‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صل‬ ‫الرسول‬). –‫الالمحدود‬ ‫والطموح‬ ‫البنائة‬ ‫الروى‬ ‫ألصحاب‬ ‫نماذج‬( ‫االصدقاء‬....‫الباحثين‬..‫العلماء‬....‫الخ‬) –‫الشخصي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫نماذج‬(‫زوجي‬..‫ابي‬...‫امي‬.. ‫معلمتي‬........‫الخ‬.)
  27. 27. ‫المدرسي‬ ‫اآلداء‬ ‫منظومة‬
  28. 28. ‫التزكيات‬
  29. 29. ‫خبراتك‬ ‫ع‬ ‫التزكية‬ ‫اثر‬ ‫وانجازاتك‬ ‫التزكية‬ ‫خطابات‬ ‫التزكية‬ ‫سبب‬ ‫التزكية‬ ‫جهة‬
  30. 30. ‫التاريخ‬ ‫الجائزة‬ ‫العمل‬ ‫الجهة‬ ‫م‬ ‫الجوائز‬ ‫فهرس‬
  31. 31. ‫للمعلمة‬ ‫التميز‬ ‫الجوانب‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالمناسبات‬ ‫المعلمة‬ ‫إصدارات‬ ‫والنشرات‬ ‫المطويات‬ ‫الطالبات‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫والكتابات‬ ‫البحوث‬ ‫وتحليلها‬ ‫المنهج‬ ‫موضوعات‬
  32. 32. ‫والنشرات‬ ‫المطويات‬
  33. 33. ‫الطالبات‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
  34. 34. ‫والكتابات‬ ‫البحوث‬
  35. 35. ‫وتحليلها‬ ‫المنهج‬ ‫موضوعات‬
  36. 36. ‫التفوقات‬ ‫بالطالبات‬ ‫بيان‬ ‫الصف‬ ‫الطالبة‬ ‫اسم‬
  37. 37. ‫الطالبات‬ ‫بدرجات‬ ‫بيان‬
  38. 38. ‫للمتفوقات‬ ‫اإلثرائية‬ ‫البرامج‬

×