1. Портфоліо
Вансовича Мирона
Костянтиновича
2014

2. Освіта
 Тернопільський державний педагогічний
інститут.
Присвоєно кваліфікацію вчителя біології
та хімії середньої школи.
 Інститут зоотехніків-бджоловодів.(м.Рибне.Росія)
Присвоєно кваліфікацію вченого бджоловода.
 Московський заочний народний університет
мистецтв.
Факультет кінофотомистецтва.
Курс: Фотомайстерність.

3. Нагороди, звання, курси
Присвоєно звання
викладач-методист, 1989 р.
“Відмінник освіти УРСР”,1990 р.
Підвищення кваліфікації
у Львівському ОІППО в 2013 р.
Професійний модуль(хімія)
Професійний модуль(біологія)

4. Методи навчання – це способи взаємопов’язаної діяльності
викладача і учнів, спрямовані на розв’язання певних завдань
освіти, виховання і розвитку учнів.
Залежно від основних дидактичних завдань, що реалізуються
на даному етапі навчання викладач використовує методи
здобуття знань, одержування умінь і навичок, застосування знань,
творчої діяльності, закріплення, перевірки знань, умінь, навичок.
Відповідно до характеру пізнавальної діяльності учнів викладач
використовує такі методи: пояснювально-ілюстративний
(інформаційно-рецептивний), репродуктивний, дослідний, частково-
пошуковий (евристичний).
Основним джерелом знань про речовини і хімічні процеси
Вансович М.К. вважає хімічний експеримент.
В учнівському експерименті відбувається поєднання розумової
діяльності з практикою. Водночас виконання дослідів дає змогу
познайомити учнів з методами дослідження в хімічній науці,
стимулює розвиток логічного мислення.
Методи навчання хімії

5. Методичні розробки
Методична розробка “ Проведення хімічного експерименту малими
кількостями речовин”.
“ Розв’язування задач виробничого змісту на уроках хімії”.
“ Професійна спрямованість курсу хімії”.
Проведення конференції на тему:
“Шкідливий вплив вживання алкоголю і тютюнокуріння на
організм людини”.
Робота з підручниками на уроках хімії.
Підготовка і виступ з доповіддю “Методи навчання хімії”.
Принцип наочності навчання хімії.
“ Роль хімічних елементів у життєдіяльності людини”.
“Міжпредметні зв’язки при викладанні хімії”.

6. Кабінет хімії Меденицького професійного
ліцею.
Кабінет є матеріальною базою
організації навчально-виховного
процесу при викладанні хімії.

7. Препараторська

8. Обладнання та реактиви для
проведення хімічного експерименту
малими кількостями речовин

9. Саморобні учнівські прилади з хімії

10. Участь у роботі методичної комісії

11. Основні педагогічні правилаОсновні педагогічні правила
Вимагай від учнів тільки те, що
робиш і знаєш сам;
Стимулюй учнів до творчої
діяльності;
Не забувай, що учень має
право на власну думку;
Постійно вдосконалюйся

12. Основні напрямки роботи на уроціОсновні напрямки роботи на уроці
- удосконалення матеріально-технічного забезпечення уроку,
- міжпредметні зв'язки на уроках,
- пошук шляхів активізації розумової діяльності учнів на уроках,
- розробка дидактичних засобів навчання
- впровадження інноваційних методів навчання і виховання

13. Фізична особа-
найбільше
джкрело хімії

14. Мої педагогічні завданняМої педагогічні завдання::
- Формування всебічно розвинутої особистості на основі моральних цінностей;
- Розвиток пізнавального інтересу, творчої активності, мислення, раціональної організації
навчальної праці;
- Розвиток критичного мислення, здатності усвідомлювати га відстоювати свою особисту
- позицію;
- Вироблення вміння самостійно здобувати знання, готовність до застосування знань, умінь
діяльності;
- Формування особистого світогляду – узагальненого розуміння всього світу в цілому на
ґрунті великої кількості поглядів

15. Позаурочна робота учнів з хімії
Хімія – наука
експериментальна !

16. Виховна робота має не менш важливе
значення, ніж навчальна діяльність.

17. Моє педагогічне кредо:Моє педагогічне кредо:
«Скільки б ти не
жив, усе життя
слід навчатися».
Сенека

18.  ДЯКУЮДЯКУЮ
 ЗАЗА
 УВАГУ !!!УВАГУ !!!