O documento descreve um projeto de leitura e escrita desenvolvido para alunos do 4o e 5o ano com dificuldades. O projeto "Galeria de Personagens" envolveu atividades como pesquisa sobre personagens, desenhos e discussão de características. As professoras relataram avanços na aprendizagem e interesse dos alunos.

2. Desenvolvido pelas professoras
Andréa Coelho Ramos 5º Ano C-RI
Sandra Aparecida Simões 4º Ano B – RI
Coordenadora
Eunice Maria Monteiro Pinheiro

3. As PCNPE da Oficina Pedagógica do ciclo I,
As PCNPE da Oficina Pedagógica do ciclo I,
Regina,Sônia, Danieli ,Márcia e Tereza em
Regina,Sônia, Danieli ,Márcia e Tereza em
contato com a Coordenadora Eunice, sugeriram
contato com a Coordenadora Eunice, sugeriram
a participação da Escola Estadual Padre José
a participação da Escola Estadual Padre José
dos Santos em um projeto de Leitura e Escrita,
dos Santos em um projeto de Leitura e Escrita,
para os alunos do 4º ano RI e 5º ano RI, os
para os alunos do 4º ano RI e 5º ano RI, os
quais apresentavam dificuldades que foram
quais apresentavam dificuldades que foram
verificadas através do mapa da escola, enviado
verificadas através do mapa da escola, enviado
para oficina pedagógica.
para oficina pedagógica.
A diretora e as professoras tomaram ciência
A diretora e as professoras tomaram ciência
sobre o projeto e concordaram com a realização
sobre o projeto e concordaram com a realização
do mesmo.
do mesmo.

4. Onde no início, a professora do 4º ano RI
Onde no início, a professora do 4º ano RI
(Sandra), ficou em dúvida de como seria o
(Sandra), ficou em dúvida de como seria o
desenvolvimento do projeto, pois não esperava
desenvolvimento do projeto, pois não esperava
que o mesmo daria um resultado satisfatório. A
que o mesmo daria um resultado satisfatório. A
ansiedade da professora em relação à classe, era
ansiedade da professora em relação à classe, era
que eles avançassem, pois os alunos
que eles avançassem, pois os alunos
apresentavam
apresentavam muitas
muitas dificuldades
dificuldades na
na
aprendizagem, além de problemas emocionais, de
aprendizagem, além de problemas emocionais, de
relacionamento, etc...
relacionamento, etc...
A professora também tinha dúvidas de como
A professora também tinha dúvidas de como
orientar os alunos, porém no decorrer do projeto,
orientar os alunos, porém no decorrer do projeto,
as coisas foram acontecendo e a mesma
as coisas foram acontecendo e a mesma
refletindo sobre sua prática pedagógica, que hoje
refletindo sobre sua prática pedagógica, que hoje
faz diferença.
faz diferença.

5. A professora do 5º ano RI (Andrea), não
A professora do 5º ano RI (Andrea), não
acreditava muito, pois a classe é bem
acreditava muito, pois a classe é bem
diversificada em nível de aprendizagem e
diversificada em nível de aprendizagem e
relacionamento com colegas e pessoas diferentes
relacionamento com colegas e pessoas diferentes
na escola.
na escola.
No primeiro momento achou um pouco
No primeiro momento achou um pouco
desorganizado pela quantidade de alunos, mas
desorganizado pela quantidade de alunos, mas
após a reorganização, percebeu que a proposta
após a reorganização, percebeu que a proposta
estava caminhando de maneira significativa na
estava caminhando de maneira significativa na
aprendizagem dos mesmos, de acordo com suas
aprendizagem dos mesmos, de acordo com suas
individualidades.
individualidades.

6. Os alunos foram se interessando pelo projeto e
Os alunos foram se interessando pelo projeto e
tudo o que produziam, faziam questão que as
tudo o que produziam, faziam questão que as
pessoas envolvidas o vissem.
pessoas envolvidas o vissem.
Na terça-feira do dia 22/05/2012, reunidas
Na terça-feira do dia 22/05/2012, reunidas
no HTPC, as professoras Andréa, Sandra e
no HTPC, as professoras Andréa, Sandra e
coordenadora Eunice, verificaram as etapas do
coordenadora Eunice, verificaram as etapas do
projeto
projeto “Galeria
“Galeria de de Personagens”,Foram
Personagens”,Foram
avaliados as possibilidades de acrescentar ou
avaliados as possibilidades de acrescentar ou
modificar
modificar alguns
alguns aspectos
aspectos queque fossem
fossem
necessários.
necessários.

7. O projeto iniciou-se assim:
“Boa tarde Sandra, Andrea, Cristiane!
No exato momento, um grande desafio parece nos aproximar
de relações humanas, com ações práticas, visando um
acompanhamento comprometido na aprendizagem de nossos
alunos.
Sei que vocês terão o que é mais importante para acontecer
este projeto: “a vontade de fazer acontecer.
Hoje iniciaremos o trabalho com o projeto “Galeria de
Personagens” contando com a participação dos alunos do 4º
ano B, 5º ano A.
Trabalho este que será realizado todas as quartas feiras nas
4ª e 5ª aulas, contando com o acompanhamento e apoio da
equipe do núcleo pedagógico: Daniele, Sonia, Regina e a
formadora Renata, tanto nessa fase inicial, quanto em outros
momentos de desenvolvimento do projeto.”
“Ser empático ver o mundo com os olhos do outro e não ver
o nosso mundo refletido nos olhos dele.”
Carl Rogers

8. No dia 24/05/2012, o projeto iniciou-se a partir da
No dia 24/05/2012, o projeto iniciou-se a partir da
2ª aula na classe do 5º ano C RI, juntamente com
2ª aula na classe do 5º ano C RI, juntamente com
o 4º ano B RI, da professora Sandra. Os alunos
o 4º ano B RI, da professora Sandra. Os alunos
estavam
estavam organizados
organizados em
em duplas
duplas por
por
agrupamentos. As professoras já haviam
agrupamentos. As professoras já haviam
conversado com os mesmos sobre o trabalho a
conversado com os mesmos sobre o trabalho a
ser realizado e explicaram o que é uma galeria de
ser realizado e explicaram o que é uma galeria de
personagens. Teve início com um levantamento
personagens. Teve início com um levantamento
dos personagens conhecidos pelos alunos. Os
dos personagens conhecidos pelos alunos. Os
quais foram:
quais foram:

9. Chapeuzinho Vermelho;
Chapeuzinho Vermelho;
Lobo Mau;
Lobo Mau;
Vovózinha;
Vovózinha;
Alice no país das maravilhas;
Alice no país das maravilhas;
Os três porquinhos;
Os três porquinhos;
Rapunzel;
Rapunzel;
O patinho feio;
O patinho feio;
Tainá;
Tainá;
O gato de botas;
O gato de botas;
A Bela e a Fera;
A Bela e a Fera;

10. Barbie;
Barbie;
A Dama e o Vagabundo;
A Dama e o Vagabundo;
O Rei Leão;
O Rei Leão;
101 Dálmatas;
101 Dálmatas;
Mônica;
Mônica;
Urso Panda;
Urso Panda;
Os três gatinhos;
Os três gatinhos;
Scooby-Doo;
Scooby-Doo;
Sherek;
Sherek;
A princesa e o sapo;
A princesa e o sapo;
As moscas.
As moscas.

11. Foi feito uma votação dos
Foi feito uma votação dos
personagens que os alunos mais
personagens que os alunos mais
gostavam, para a realização do
gostavam, para a realização do
projeto.
projeto.
Os escolhidos foram:
Os escolhidos foram:

12. Lobo mau;
Lobo mau;
Alice no país das maravilhas;
Alice no país das maravilhas;
Rapunzel;
Rapunzel;
A Dama e o Vagabundo;
A Dama e o Vagabundo;
O Rei Leão;
O Rei Leão;
101 Dálmatas;
101 Dálmatas;
Urso Panda;
Urso Panda;
Tainá;
Tainá;
Scooby-Doo;
Scooby-Doo;
A princesa e o sapo;
A princesa e o sapo;
Barbie.
Barbie.

13. Após a votação, os alunos
Após a votação, os alunos
foram à sala de informática para
foram à sala de informática para
pesquisar nomes e imagens dos
pesquisar nomes e imagens dos
personagens, para a realização
personagens, para a realização
dos desenhos.
dos desenhos.

14. SALA DE INFORMÁTICA

15. SALA DE INFORMÁTICA

16. Na 2ª etapa do projeto, a equipe achou
Na 2ª etapa do projeto, a equipe achou
melhor fazer uma divisão com agrupamentos.
melhor fazer uma divisão com agrupamentos.
O primeiro deles será com alunos alfabéticos
O primeiro deles será com alunos alfabéticos
que ficaram com a professora Andréa, para
que ficaram com a professora Andréa, para
produzirem as características de cada
produzirem as características de cada
personagem. Para o segundo grupo, que são
personagem. Para o segundo grupo, que são
os alunos com a hipótese silábico e silábico
os alunos com a hipótese silábico e silábico
alfabético, a atividade será com alfabeto
alfabético, a atividade será com alfabeto
móvel e atividade de auditório com a
móvel e atividade de auditório com a
professora Sandra.
professora Sandra.

17. Os agrupamentos foram os
seguintes:
01 ANDRENA - LEONARDO
02 DANIELE – JOYCE
03 MARCOS PAULO – TABATA
04 SAMY – ELIANE
05 LUCAS CORDEIRO – JOÃO VITOR RAMOS
06 FELIPE – RODRIGO
07 FERNANDO – VITOR
08 JÚLIA – OLINDA
09 LUÍS FELIPE – PABLO
10 MATHEUS - KETLEM

18. Silábico com valor – Silábico Alfabético
01 FELIPE CAMPOS – JOÃO VITOR
RODRIGUES
02 LEANDRO – VINÍCIUS
03 MILENA – LUCAS ANTÔNIO

19. Depoimentos das professoras:
Projeto “Galeria de Personagens”
“O projeto “Galeria de Personagens”
“O projeto “Galeria de Personagens”
proporcionou um desafio para os alunos do 4º
proporcionou um desafio para os alunos do 4º
ano B com o 5 ºº ano C. No início, os alunos
ano B com o 5 ano C. No início, os alunos
mostraram certa falta de interesse, porém, no
mostraram certa falta de interesse, porém, no
decorrer do projeto, eles foram interagindo
decorrer do projeto, eles foram interagindo
melhor com a proposta e participando
melhor com a proposta e participando
ativamente, demonstrando prazer em realizar
ativamente, demonstrando prazer em realizar
as atividades.
as atividades.

20. O projeto também contribuiu, para que houvesse
O projeto também contribuiu, para que houvesse
um considerável avanço das hipóteses de escrita e do
um considerável avanço das hipóteses de escrita e do
interesse da leitura dos alunos. Eles perceberam que
interesse da leitura dos alunos. Eles perceberam que
com o auxílio dos recursos didáticos (tecnologia da
com o auxílio dos recursos didáticos (tecnologia da
informática, alfabeto móvel, cartazes, imagens, entre
informática, alfabeto móvel, cartazes, imagens, entre
outros), poderiam melhorar suas hipóteses por meio
outros), poderiam melhorar suas hipóteses por meio
de pesquisas, desenvolver a escrita e a autoestima,
de pesquisas, desenvolver a escrita e a autoestima,
confiando em suas capacidades de desenvolvimento”.
confiando em suas capacidades de desenvolvimento”.
Professoras: Andréa Coelho Ramos // Sandra
Professoras: Andréa Coelho Ramos Sandra
Aparecida Simões Silva
Aparecida Simões Silva
Campinas, 25 de junho de 2012.
Campinas, 25 de junho de 2012.

25. “Qebrar paradigmas é libertar-
se de idéias e posturas
cristalizadas pelo tempo de
uso,ousar descobrir o novo
que se esconde atrás da rotina
é corajosamente experimentar
a alegria de fazer diferente
pelo prazer de inovar...”