1. Впровадження
оновленого Державного стандарту початкової загальної освіти
з 1 вересня 2012 року в закладах освіти Решетилівського району
Постановою Кабінету Міністрів України 20.04.2011 року №462
затверджено оновлений Державний стандарт початкової загальної освіти.
Закон України «Про освіту» визначає , що Державний стандарт встановлює
вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки
громадян України. Державний стандарт початкової освіти розроблено
відповідно до мети початкової освіти з урахуванням вікових психологічних
особливостей (пізнавальних можливостей) дітей віком 6-7 років і визначає
зміст початкової загальної освіти.
Оскільки робота за оновленим Держстандартом розпочнеться в 2012/13
навчальному році в перших класах, основним завданням педагогічних
колективів району стала підготовка вчителів початкових класів до реалізації
нових завдань, закладених у ньому. Вчителі не тільки досконало
ознайомились зі змістом нового Стандарту, але й зробили порівняльний
аналіз із тим, за яким працюють сьогодні, щоб з’ясувати, в чому полягає їх
принципова відмінність, а звідси визначили основні теоретичні, методичні та
психолого-педагогічні питання, які необхідно опанувати для роботи в
майбутньому.
Слід зазначити, Держстандарт 2000 року надав можливості змінити
зміст програм і підручників для початкової школи, який грунтується на
принципах науковості, системності, єдності навчання й виховання на
гуманістичних засадах.
У оновленому Держстандарті посилено системний підхід, за яким
більш точно узгоджуються цілі, зміст, результат навчально-виховного
процесу, а також окреслені умови, які визначають якість впровадження
Держстандарту (засоби, ресурси, методики оцінювання досягнень учнів).
Учні масової початкової школи на підставі системного підходу мають
досягти НЕОБХІДНОГО й ДОСТАТНЬОГО рівня, а НЕ мінімального (на це
звертаємо увагу вчителів), тобто за основну мету береться ЯКІСТЬ знань.
Тому в Держстандарті закладено передумови для відтворення в програмах,
підручниках і методиках розвивальних можливостей початкового рівня
освіти.
Інноваційним у державному стандарті є визначення необхідних для
успішного навчання й соціалізації учнів ключових і предметних
компетентностей :
- вміння вчитися
- загальнокультурна
- громадянська
- здоров’язбережувальна
- соціальна
- підприємницька.

2. Оскільки компетентнісний підхід поширюється на початкову школу, в
новій редакції Державного стандарту обґрунтовано його роль. Державний
стандарт розкриває зміст і структуру ключових компетентностей, які
відображаються в змісті відповідних освітніх галузей, визначено сутність
поняття «предметні компетентності».
У новій редакції чітко прописано психолого-педагогічні
характеристики навчальних досягнень учнів за рівнями (знати – уявляти –
розуміти – вміти), що направлене на сприяння більш об’єктивного підходу до
оцінки їхніх досягнень.
За новою редакцію замість освітньої галузі «Людина і світ»
(навчальний предмет «Я і Україна») введено галузь «Природознавство»
(навчальний предмет «Природознавство») та галузь «Суспільствознавство»
(навчальний предмет «Я у світі»), галузь «Технології» реалізується вже через
два навчальні предмети ( предмет «Трудове навчання», «Сходинки до
інформатики»).
У зв’язку з цим підвищується значення предметно-наукової та
методичної компетентності вчителі. Особливу увагу колективів у період
підготовки до впровадження Держстандарту слід приділити молодим
фахівцям. Це необхідно враховувати і в роботі шкільних методичних
об’єднань.
Зміни у новій редакції Державного стандарту
- Забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової
загальної освіти
- Особистісно-орієнтований підхід в навчально-виховному процесі
- Формування ключових компетентностей:
- Загальнокультурної.
- Громадянської.
- Здоров'язбережувальної.
- Інформаційно-комунікаційної.
- Єдиний зміст стандарту для усіх мов навчання.
- Використання здоров'язбережувальних технологій
- Екологічна спрямованість освіти
- Вивчення іноземної мови з 1 класу
- Розвантаження обсягу змісту освітніх галузей “Людина і світ”
- Відокремлення змістової лінії ознайомлення з ІКТ в освітній
галузі “Технології”
- Введення у зміст кожної освітньої галузі діяльнісної лінії
- Соціалізація особистості молодшого школяра
Соціалізація – набуття людиною соціального досвіду та визначення
нею ціннісних орієнтацій, потрібних для виконання соціальних ролей.
- Бути компетентним, комунікативним.
- Уміти здобувати, аналізувати інформацію.
- Дбайливо ставитися до свого здоров'я та здоров'я інших.

3. - Бути здатними до вибору численних альтернатив, які пропонує сучасне
життя.
- Використання:
- Інтерактивних технологій навчання
- Технологій колективно-групового навчання
- Технологій ситуативного моделювання
- Технологій опрацювання дискусійних питань
- Ігор.
Рекомендуємо в плани засідань методоб’єднань учителів початкових
класів включити такі питання:
- сутність компетентнісного підходу та методики його реалізації в
початковій школі;
- розвиток професійних компетентностей учителів початкових класів
для роботи за новим Державним стандартом;
- аналіз нових програм, підручників і посібників;
- сучасні форми контролю процесу й результатів навчальної діяльності
учнів;
- основні умови й засоби об’єктивного оцінювання навчальних
досягнень учнів.
Завідуюча РМК А.М.Костогриз