1. PROYECTO INTELIGENCIA: En 1970, por iniciativa del gobierno
venezolano, especialmente por la iniciativa del doctor Luis Alberto Machado, la
Universidad de Harvard elaboró el Proyecto de Inteligencia que fue bautizado con el
nombre de la universidad estadounidense. Entre otros participaron en las
investigaciones Hernstein, Nickerson, Perking, Jaeger Adams, Margarita Amestoy,
Catalina Laserna, entre otros. El proyecto estaba encaminado a mejorar las capacidades
y habilidades cognitivas de alumnos en precarias condiciones sociales y culturales, para
ello se buscaba la creación de una especie de asignatura que pudiera incorporarse a los
niveles medios de enseñanza, para ser recibida por alumnos entre 11 y 15 años.
El objetivo fundamental del proyecto es que los estudiantes vean aumentar su nivel de
inteligencia, elaborando una serie de tareas intelectuales que les exijan una observación
cuidadosa. Dicho de otro modo, a través del proyecto se pretende que los estudiantes,
trabajando con el intelecto, aumenten su inteligencia.
Así pues se parte del principio que la inteligencia puede ser modificada a través de una
serie de procesos cognitivos, es decir, se puede enseñar a pensar.
No existe ninguna fundamentación teórica básica, es ecléctica, está a medio camino de
ideas empíricas y racionalistas, admite que el aprendizaje es parte por descubrimiento, parte
por recepción y juega, al mismo tiempo, con los conocimientos previos del alumno.
El profesor se convierte en un mero mediador, se ‘limita’ a proponer, a insinuar, a
dirigir el proceso, pero es el alumno el que actúa, es el alumno el que debe desarrollar su
habilidad para comunicar, participar e interactuar y una actitud curiosa e interactiva.
Los resultados no son sólo para el momento, deben crear hábitos en los alumnos, para que
éstos sean capaces de adaptarlos en otras situaciones futuras.
Las habilidades con las que se trabajan son:
a) Los fundamentos del razonamiento: observación, ordenamiento, clasificación, analogías,
ordenamiento espacial
b) La comprensión del lenguaje: relación entre palabras, estructura del lenguaje, lectura eficaz.
c) Razonamiento verbal: afirmaciones y argumentos.

2. d) La resolución de problemas: representaciones lineales, representaciones tabulares y
representaciones por simulación. El método del ensayo y el error, las implicaciones.
e) La toma de Decisiones: principios, recogida de datos, análisis de situaciones.
Proyecto Inteligencia:
Por Inma Manzanares, en 7 de Junio de 2007
En 1970, por iniciativa del gobierno venezolano, especialmente por la
iniciativa del doctor Luis Alberto Machado, la Universidad de Harvard
elaboró el Proyecto de Inteligencia que fue bautizado con el nombre de la
universidad estadounidense.
Entre otros participaron en las investigaciones Hernstein,
Nickerson, Perking, Jaeger Adams, Margarita Amestoy, Catalina,
Laserna.
El proyecto estaba encaminado a mejorar las capacidades y
habilidades cognitivas de alumnos en precarias condiciones sociales y
culturales, para ello se buscaba la creación de una especie de asignatura
que pudiera incorporarse a los niveles medios de enseñanza, para ser
recibida por alumnos entre 11 y 15 años.
El objetivo fundamental del proyecto es que los estudiantes vean
aumentar su nivel de inteligencia, elaborando una serie de tareas
intelectuales que les exijan una observación cuidadosa. Dicho de otro
modo, a través del proyecto se pretende que los estudiantes, trabajando
con el intelecto, aumenten su inteligencia.

3. Así pues se parte del principio que la inteligencia puede ser
modificada a través de una serie de procesos cognitivos, es decir, se
puede enseñar a pensar.
No existe ninguna fundamentación teórica básica, es ecléctica, está
a medio camino de ideas empíricas y racionalistas, admite que el
aprendizaje es parte por descubrimiento, parte por recepción y juega, al
mismo tiempo, con los conocimientos previos del alumno.
El profesor se convierte en un mero mediador, se ‘limita’ a proponer, a
insinuar, a dirigir el proceso, pero es el alumno el que actúa, es el alumno
el que debe desarrollar su habilidad para comunicar, participar e
interactuar y una actitud curiosa e interactiva.
Los resultados no son sólo para el momento, deben crear hábitos en los
alumnos, para que éstos sean capaces de adaptarlos en otras situaciones
futuras.
Las habilidades con las que se trabajan son:
Los fundamentos del razonamiento: observación, ordenamiento,
clasificación, analogías, ordenamiento espacial.
La comprensión del lenguaje: relación entre palabras, estructura del
lenguaje, lectura .eficaz.
Razonamiento verbal: afirmaciones y argumentos.
La resolución de problemas: representaciones lineales, representaciones
tabulares y representaciones por simulación. El método del ensayo y el
error, las implicaciones
La toma de Decisiones: principios, recogida de datos, análisis de
situaciones.
Programa de Inteligencia:
Los programas para el Desarrollo de la Inteligencia son aquellos que permiten
desarrollar habilidades, solucionar problemas y seguir en el estudio de la inteligencia
humana.
Propósito.
• La función de estos programas es conocer las diferentes potencialidades de cada
quien, los niveles de funcionamiento de la cognición y solucionar problemas como los
de bajo rendimiento académico.

4. • Estos programas facilitan el procesamiento de la información académica como
también la cotidiana, aumentan las aptitudes y el poder de discernimiento.
• Este programa se destaca por despertar la inteligencia infantil del bebe desde el
primer momento de nacimiento.
• De esta forma se propicia el futuro intelectual del infante
• Estimular de forma óptima equivale a educar jugando.
• La experimentación, la repetición y el refuerzo, facilitados por parte del adulto,
generan aprendizaje.
• Propiciar la estimulación activa y pasiva.
Tomando en cuenta el Proyecto de Inteligencia de Harvard
A finales de la década de los setenta se elabora el P.I.H. por un amplio grupo de
investigadores de la Universidad de Harvard y de otras instituciones venezolanas:
Hernstein, Nickerson, Perking, Jaeger Adams, Margarita Amestoy, Catalina Laserna, etc.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO INTELIGENCIA DE HARVARD.
El Programa de Inteligencia de Harvard está estructurado en 6 grandes series:
1. Fundamentos del razonamiento.
2. Comprensión del lenguaje.
3. Razonamiento verbal.
4. Resolución de problemas.
5. Toma de decisiones.
6. Pensamiento inventivo.
Este programa tiene una metodología.

5. • Participación activa de todos los alumnos.
• Aprendizaje por exploración y descubrimiento.
• Diálogo dirigido.
• Cultivo de una actitud curiosa e inquisitiva.
• Refuerzo y estimulo de los esfuerzos del pensar.
• Los éxitos deben promover confianza e interés de los alumnos.
Programa Inteligencia:
Está dirigido a desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento
mediante la estimulación de procesos y operaciones mentales, a fin de activar la
capacidad de razonamiento y el pensamiento crítico y creativo. Este proyecto se diseñó y
validó para el contexto venezolano por investigadores de la universidad de Harvard,
conjuntamente con educadores e investigadores venezolanos.
El curso consta de 96 lecciones cada una de las cuales provee materiales y
orientaciones por sesiones de 45 minutos. Está dirigido a la tercera etapa de Educación
Básica. Las lecciones están organizadas en series, y éstas en unidades:
Lección I. Fundamentos del Razonamiento: Tiene como objetivo iniciar al
estudiante en los procesos mentales superiores, mediante el uso de procedimientos
para recoger, organizar e interpretar información de manera crítica y sistemática.
Lección II. Comprensión del lenguaje: Se propone ayudar a los estudiantes a
desarrollar la comprensión de la naturaleza compuesta de los significados de las
palabras y de las formas en que estos se relacionan entre sí por medio del lenguaje,
todo lo cual redundará en una interpretación más precisa y coherente.
Lección III. Razonamiento verbal: Está dirigido a estimular la capacidad para
analizar y evaluar argumentos y utilizar el lenguaje de forma precisa y acertada.
Lección IV. Resolución de problemas: Se sustenta en el uso de distintos métodos
generales que facilitan la comprensión del enunciado del problema y la organización
de los datos, a fin de relacionar la información disponible de forma sistemática y
ordenada.
Lección V. Toma de decisiones: Tiene como objetivo desarrollar habilidades para

6. tomar decisiones ante problemas de distinta índole y bajo condiciones de certidumbre
e incertidumbre.
Lección VI. Pensamiento inventivo: Se introduce el concepto de diseño como
manera de desarrollar el pensamiento inventivo; se comienza con el análisis del objeto
o situación y se culmina con la evaluación y creación de cambios o de nuevos
diseños.
 PROYECTO INTELIGENCIA:
Al igual que el programa de enriquecimiento instrumental, al Programa Inteligencia
supone que las habilidades para pensar son fundamentales, los cuales son básicos para
generar procesos mentales cada vez más complejos y abstractos, por ello la estrategia
instruccional consiste en la ejercitación de esos programas.
.- Proyecto Inteligencia
El "Proyecto Inteligencia" (1981) el cual se compone de un conjunto de
manuales tanto para docentes como para el alumno, cada uno de los cuales
provee material didáctico para trabajar en clases de 45 minutos con jóvenes de
séptimo, octavo y noveno año de Educación Básica. El objetivo principal es
desarrollar en el estudiante la toma de conciencia acerca de procesos
cognoscitivos básicos en el enfrentamiento con actividades complejas.
Este proyecto es una iniciativa emprendida por el gobierno venezolano para facilitar el
desarrollo del potencial intelectual. El instrumento básico para este curso es un manual para

7. profesores, organizado en forma de seis series de lecciones (fundamentos del Razonamiento,
Comprensión del Lenguaje, Razonamiento Oral, Solución de Problemas, Toma de Decisiones,
Pensamiento Inventivo). Cada una de las cuales está dividida en dos o más unidades, y éstas, a
su vez, compuestas de un grupo de lecciones. Cada una de las 100 lecciones se dirige a un
objetivo de enseñanza específico, y en todas ellas se adjunta un conjunto detallado de
sugerencias y especificaciones, referentes a cómo proceder en el aula.
Programa Inteligencia
Fue una producción en conjunto hecha por un equipo de la Universidad de
Harvard, el Instituto de Investigación Bolt, Beranek and Newman, y un equipo de
educadores de Venezuela. Se compone de un conjunto de manuales tanto para el
docente como para el alumno, cada uno de los cuales provee material de didáctico
para trabajar en clases se 45 minutos con jóvenes de séptimo, octavo y noveno año de
Educación Básica.
Cabe considerar, que el Programa Inteligencia supone que las habilidades para
pensar dependen de ciertos procesos fundamentales, los cuales son básicos para
generar procesos mentales cada vez más complejos y abstractos.
Es por ello, que su objetivo principal es desarrollar en el estudiante la toma de
conciencia acerca de procesos cognoscitivos básicos en el enfrentamiento con
actividades complejas. Las lecciones están agrupadas en seis series, a saber:
Fundamentos de Razonamiento, Comprensión del Lenguaje, Razonamiento Verbal,
Resolución de Problemas, Toma de Decisiones y Pensamiento Inventivo.
Proyecto Inteligencia.
El programa inteligencia está dirigido a desarrollar en los estudiantes
habilidades de pensamiento mediante la estimulación de procesos y
operaciones mentales, a fin de activar la capacidad de razonamiento y el
pensamiento crítico y creativo.
Comprensión del Lenguaje:

8. Se propone ayudar a los estudiantes a desarrollar la compresión de la
naturaleza compuesta de los significados de las palabras y de las formas en
que éstos se relacionan entre sí por medio del lenguaje, todo lo cual redundará
en una interpretación más precisa y coherente.
Razonamiento Verbal:
Está dirigida a estimular la capacidad para analizar y evaluar
argumentos y utilizar el lenguaje de forma precisa y acertada.
Resolución de Problemas:
Se sustenta en el uso de distintos métodos generales que facilitan la
compresión del enunciado del problema y la organización de los datos, a fin de
relacionar la información disponible de forma sistemática y ordenada.
Pensamiento Inventivo:
Se introduce el concepto de diseño como manera de desarrollar el
pensamiento inventivo; se comienza con el análisis del objeto o situación y se
culmina con la evaluación y creación de cambios o de nuevos diseños.