المرحلة الثالثة: مرحلة الطفولة المتاخرة

1. ‫السادس‬ ‫الفصل‬
:‫النمو‬ ‫مراحل‬
‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬:‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬
‫المتاخرة‬
(‫التميز‬ ‫طور‬)

2. ‫مقدمة‬
‫أو‬ ‫التميز‬ ‫سن‬ ‫مرحلة‬ ‫تمتد‬(‫الطفولة‬
‫في‬ ‫أحيانا‬ ‫تسمئ‬ ‫كما‬ ‫المتاخرة‬
‫المتخصصة‬ ‫المؤلفات‬)‫سن‬ ‫من‬6‫ألئ‬
7‫الجنسي‬ ‫البلوغ‬ ‫بداية‬ ‫حتئ‬ ‫سنوات‬
‫سن‬ ‫في‬12‫تقريبا‬ ‫سنة‬,

3. ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬
‫المتاخرة‬ ‫الطفولة‬
1-‫الفسيلوجي‬ ‫و‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬
2-‫المعرفي‬ ‫النمو‬
3-‫األنفعالي‬ ‫النمو‬
4-‫األجتماعي‬ ‫النمو‬
5-‫الخلقي‬ ‫النمو‬
6-‫الديني‬ ‫النمو‬
7-‫الشخصية‬ ‫نمو‬

4. ‫الفسيلوجي‬ ‫و‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬
‫جسمي‬ ‫نمو‬ ‫فترة‬ ‫هي‬ ‫المتاخرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬
‫تقريبا‬ ‫موحد‬ ‫و‬ ‫بطيء‬.‫ف‬ ‫نجد‬ ‫للطول‬ ‫فبالنسبة‬‫ي‬
‫المرحلة‬ ‫بداية‬(‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫في‬)‫متوسط‬ ‫أن‬
‫الصحة‬ ‫أدارة‬ ‫أحصاءات‬ ‫تحددة‬ ‫كما‬ ‫الولد‬ ‫الطفل‬ ‫طول‬
‫هو‬ ‫المدرسية‬7,110‫البنت‬ ‫و‬ ‫سم‬109,8‫سم‬,
‫سن‬ ‫ألئ‬ ‫يصال‬ ‫وحين‬12‫طول‬ ‫متوسط‬ ‫يكون‬ ‫سن‬
‫الولد‬103,5‫البنت‬ ‫طول‬ ‫متوسط‬ ‫يكون‬ ‫بينما‬ ‫سم‬
141,5‫سم‬,‫معنى‬ ‫و‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫أن‬ ‫الك‬
‫ال‬ ‫لصالح‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الطفيفة‬‫ت‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫كور‬‫صبح‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ‫األناث‬ ‫لصالح‬

5. ‫المعرفي‬ ‫النمو‬
‫على‬ ‫بياجية‬ ‫يطلق‬
‫النمو‬ ‫من‬ ‫الطور‬ ‫هذا‬
‫طور‬ ‫اسم‬ ‫األنساني‬
‫العيانية‬ ‫العمليات‬‫أو‬
‫المحسوسة‬,‫وفية‬
‫العمليات‬ ‫تظهر‬
‫التي‬ ‫األستداللية‬
‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫المنطق‬ ‫اسس‬.

6. ‫األنفعالي‬ ‫النمو‬
‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫طفل‬ ‫يكتشف‬
‫ع‬ ‫العنيف‬ ‫التعبير‬ ‫أن‬ ‫المتاخرة‬‫ن‬
‫األنفعاالت‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫األنفعاالت‬
‫محب‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬ ‫السارة‬ ‫غير‬
‫فهم‬ ‫اقرانة‬ ‫لدى‬ ‫اجتماعيا‬
‫الحادة‬ ‫األنفعاالت‬ ‫يعتبرون‬
‫سلوكيا‬(‫طفوليا‬)‫واستجابة‬
‫من‬ ‫نوعا‬ ‫الخوف‬ ‫عند‬ ‫األنسحاب‬
‫الجبن‬

7. ‫األجتماعي‬ ‫النمو‬
‫نمو‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يحدث‬
‫يتنقل‬ ‫حيث‬ ‫سريع‬ ‫اجتماعي‬
‫كائن‬ ‫من‬ ‫بسرعة‬ ‫الطفل‬
‫تتمي‬ ‫أناني‬ ‫ذاته‬ ‫حول‬ ‫متمركز‬‫ز‬
‫بالص‬ ‫األجتماعية‬ ‫تصرفاتة‬‫راع‬
‫و‬ ‫متعاون‬ ‫كائن‬ ‫ألى‬ ‫الدائم‬
‫جماعة‬ ‫في‬ ‫متوافق‬ ‫عضو‬
‫اقرانة‬ ‫مع‬ ‫تتكون‬ ‫اجتماعية‬

8. ‫الخلقي‬ ‫النمو‬
‫لدى‬ ‫الخلقي‬ ‫الحس‬ ‫يولد‬
‫السابقة‬ ‫المرحلة‬ ‫طفل‬(
‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬)‫حيث‬
‫سلوكية‬ ‫انماطا‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬
‫أنها‬ ‫على‬ ‫تصنف‬ ‫معينة‬
‫تثاب‬ ‫و‬ ‫جيدة‬ ‫أو‬ ‫صواب‬,‫و‬
‫وتعاقب‬ ‫سيئة‬ ‫أو‬ ‫خطا‬ ‫أخرى‬
,‫يؤلف‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫مع‬ ‫و‬
‫مجموعة‬ ‫الخلقي‬ ‫السلوك‬
‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫معقدة‬
‫المعتقدات‬

9. ‫الديني‬ ‫النمو‬
‫التمييز‬ ‫طور‬–‫في‬
‫األسالمي‬ ‫األطار‬–
‫و‬ ‫التاديب‬ ‫طور‬ ‫هو‬
‫التعلي‬ ‫و‬ ‫التهذيب‬‫م‬
‫المنظم‬

10. ‫الشخصية‬ ‫نمو‬
‫التي‬ ‫الجوهرية‬ ‫األزمة‬
‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يواجهها‬
‫التمييز‬ ‫طور‬(‫طور‬
‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬)
‫يسمي‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬‫ها‬
‫أرزمة‬ ‫اريكسون‬ ‫اريك‬
‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫األنجاز‬
‫بالنقص‬ ‫الشعور‬ ‫مقابل‬.

11. ‫المتاخرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مشكالت‬
1-‫القلق‬
2-‫المخاوف‬
3-‫الغيرة‬
4-‫الكالم‬ ‫اضطرابات‬
5-‫الغضب‬
6-‫التدمير‬
7-‫الطاعة‬
8-‫العدوان‬
9-‫الك‬‫ب‬

12. ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫الضعف‬ ‫مشكالت‬
‫التبول‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫التخلف‬
‫الالارادي‬
1-‫العقلي‬ ‫الضعف‬
2-‫الدراسي‬ ‫التاخلر‬
3-‫الالارادي‬ ‫التبول‬